初中数学课堂有效教学策略

初中数学课堂教学目标在于引导学生理清数学符号意义及几何空间等的概念,以此来实现小学数学与高中数学的过渡,因此如何提高初中数学课堂教学效率成为各老师重点研究的问题之一。从了解当前初中数学课堂教学方面存在的部分问题入手,结合这些问题来探讨初中数学课堂有效教学策略的内容。     

初中数学课堂提问的有效性

初中数学的课堂教学效率较低,人们对此批评较多。怎样提高课堂效率,是摆在初中数学教育工作者面前迫切需要解决的问题,我认为加强对课堂提问的研究能有效提高课堂效率。下面我结合初中数学课堂提问方面的心得体会,谈谈自己肤浅的看法。     

浅析初中数学课堂提问的有效性

作者针对初中数学课堂提问的有效性做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括目前课堂教学中教师的提问存在的问题,并对教师提高初中数学课堂提问有效性进行了介绍.     

初中数学课堂提问的有效性探究

初中数学逻辑性强、内容抽象、应用广泛,对学生的探究性思维要求较高。为了培养学生的探究能力,初中数学教师可以通过课堂提问来发散学生的思维,培养学生的数学能力。对初中数学课堂提问的有效性进行研究,能够进一步优化初中数学教学流程,对提高数学课堂教学效率也有着积极作用。要提高初中数学课堂提问的有效性,教师要充分了解学生的认知规律,构建民主和谐的教学氛围,提出的问题要有针对性、层次性、趣味性和创新性,要面向全体学生,在问题中创设提问的数学情境。     

探析初中数学课堂讨论的有效性

初中数学是一门逻辑性非常强的学科,而且涉及不少知识、理论又较为抽象。在以学生为主体的初中数学课堂教学中,教师总是想方设法调动学生探究数学未知领域的积极性,培养初中学生学习数学的兴趣。而开展有效的课堂讨论,让学生之间、学生与老师之间就某一数学知识、理论、难题等展开讨论,从讨论中发现数学所具有的内在逻辑性,有利于学生对数学新知识、理论的全面理解和掌握。因此,通过探究初中数学课堂讨论的有效性,为初中教师更好地开展以学生为主体的课堂教学活动提供帮助。     

初中数学课堂提问有效性策略研究

有效提问是提高初中数学课堂有效性的关键环节,但目前数学课堂提问现状并不乐观,无效提问现象较为突出,本文就当前数学课堂提问有效性缺失的问题进行了分析并提出几点策略,以期为初中数学教学改革提供帮助.     

如何提高初中数学课堂提问的有效性

对于课堂提问这种教学方法来讲,它是教师在教学过程中所采用教学方式的重要手段,同时,它也是教师开展教学活动必不可少的组成部分。通过有效的课堂提问能够准确恰当地沟通教师、学生和教材之间的关系,教师在课堂上通过恰当的提问,也能更好地帮助学生形成自身的创造性思维,帮助学生更加感兴趣地去进行数学知识的学习,有助于学生进一步实现自我发展。本篇文章通过分析在平时的数学课堂提问中存在的问题提出了相关的建议和策略,希望对初中数学课堂的提问教学有所帮助。     

如何提高初中数学课堂讨论的有效性

本文从当前数学课堂讨论存在的问题入手,阐述了在新课改背景下提高初中数学课堂讨论的有效性的策略.     

如何提高初中数学教学的课堂有效性

随着新课程在初中教学中的应用,数学教学课堂发生了重大的改变.数学是初中阶段重要的课程之一,也是最容易遇到难点的科目.所以教师在教学的过程中要针对学生的不足及时进行讲解,从而帮助学生学好数学.就目前的学习状况来看,仍然存在很多学生对数学课厌烦的情况,所以如何提高数学课堂的有效性就显得尤为重要.     

初中数学课堂提问有效性及其策略探究

教师在课堂上适当的提问可以极大地调动学生的学习积极性,集中学生的注意力,还可以有效地调节课堂气氛,甚至可以为学生打开通向智慧殿堂的大门,加强师生之间的交流,增进彼此之间的了解和信任。甚至毫不夸张地说,课堂提问方式方法可以直接决定一门课的教学质量,决定学生的学习积极性和学习效率,在教育事业发展中有着举足轻重的地位。本文主要围绕课堂提问这一中心,针对实践教学中存在的问题进行讨论,并且提出一些问题,希望有一定的作用。     

浅谈初中数学课堂习题教学的有效性

俗话说“师父领进门,修行在个人”,在初中数学的课堂教学中,知识的讲解固然重要,但教师不能只局限于紧紧围绕知识、概念反复强调,掌握知识是为了让学生应用到以后的习题中,更好地运用知识才是最重要的.所以在教学中,教师要利用习题与知识的关系,在教学设计的过程中选用更符合知识运用的习题.在课堂之上,进行详尽、细致的讲解,从而能实现课堂教学的有效性,使学生充分理解知识,并更多地运用在以后的习题中.     

提高初中数学课堂提问有效性的对策

提高初中数学课堂提问有效性主要应把握好科学设计问题这个前提、巧用各种方式这个重点与激励学生提问这个关键。     

初中数学教学有效性探究

有效性教学是教师教学工作的重要目标。由于课堂教学质量对学生学习起着至关重要的影响,新课程标准加强了对有效性教学工作的重视。如何才能实现初中数学教学的有效性呢?作者结合教学实践,从教学理念、思想、模式、层次、环境五个方面探讨了有效性教学方法。     

多元指导,提高初中数学课堂提问有效性

初中数学课堂提问有效性需要在现状基础上进一步寻求提升。初中数学课堂提问有效性的提升,需要创设和谐民主的师生关系和课堂氛围,并立足实际,设计每一道问题。同时,教师也要善于结合生活,创设符合学生认知特点的情境。另外,注重提问过程中的及时反馈,适当进行追问,也是重要策略。     

浅谈如何提高初中数学课堂提问的有效性

课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段,准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高数学课堂教学效率。本文对如何提高初中数学课堂提问的有效性进行了探讨。     

浅谈初中数学课堂合作教学的有效性

数学属于一门以实践为主要内容的课程,因此在日常的教学过程中,要想学生能够积极主动的去学习,就需要给学生更多的自主发挥的空间,这样才能够不断的提高学生的学习效率,并为以后的自主学习奠定良好的基础。新课改理念主要认为,学生是一个能够随时被点燃的"火把",而不是一个只是用来接受知识的容器。针对之前教学效率低下的情况,本文主要倡导的是从教学情景的创设,充分的调动学生的主体能动性,构建出合理有效的合作小组,培养学生的良好合作习惯等方面,给每个学生都能够提供一个参与学习讨论的平台。     

浅谈如何提高初中数学课堂提问的有效性

"提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。"课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问是实现这一目标的主要手段。     

浅析初中数学课堂小组合作学习有效性策略

合作学习实现了课堂教学活动中师生之间、生生之间信息的多向交流,扩大了获得知识的信息量,创造出尊重学生潜能,有利于师生、生生共同合作探讨问题的学习氛围,培养了学生的合作意识和合作能力,帮助课堂教学取得显著的效果。到底如何提高初中数学课堂小组学习的有效性呢?作者主要采取了四种策略:一是组建好合作学习小组并选好小组长;二是处理好独立思考与合作学习的关系;三是把握好合作学习的切入时机;四是构建好合作学习的有利条件。在新课改发展的今天,在课堂教学中要选择恰当的时机,注重学习小组的运用,采取有效的策略,留足学生参与讨论交流的时间,让小组合作学习在课堂教学中真正发挥积极的作用。     

提高初中数学课堂例题教学的有效性探索

随着我国新课改深入发展,加之国培计划对中小学一线在职教师,定期进行在线远程教育,使教师教育创新能力得以提升,为培育优质人才奠定教育基础。本文通过对提高初中数学课堂例题教学的有效性进行探索,以期为提升当前初中数学教学综合质量,提供行之有效的理论参考依据。     

初中数学课堂教学有效性的研究

随着我国教育事业的不断发展,在新教改的引导下,初中数学课堂教学能够有效地提高教学质量和教学效率.课堂教学主要是通过现代化的教学模式,更为人性化地体现学生的主体地位,以实际理论为基础与实践内容相结合,更好地让学生在同等时间内获取更多知识,实现更为科学的教学效果.在现代初中数学教学中,加强对课堂有效性的研究和应用,能提高学生的数学学习兴趣,能加强学生的思维创新能力,能促进学生对数学学科的积极性和主动性,能更好地通过课堂学习和自主学习提高学生的数学成绩.