干扰二语习得的心理因素的元认知策略的应对

二语习得的非母语性质会使学习者产生负面的心理因素,包括情绪因素、学习动机和语言负迁移现象。它们对二语习得形成千扰,影响学习的顺利进行。元认知策略从元认知活动衍生而来,主要由计划策略、监控策略和评价策略组成,教师和学生掌握并运用元认知策略,可以有效应对干扰二语习得的心理因素,克服因其产生的负面影响,改善二语习得效果。     

论钢琴演奏的心理因素

演奏者出色的钢琴演奏表演能给人们展示独特的钢琴艺术魅力,但这对演奏者而言有特殊的考量,演出成功不但需要演奏者具备高超演奏能力与技巧,还要演奏者拥有良好心理状态。因此,心理因素是钢琴演奏的重要影响因素之一,本文主要探究钢琴演奏中心理因素的影响,分析演奏者产生心理因素的成因,并提出在钢琴演奏中培养演奏者良好心理因素的策略,提高钢琴演奏水平。     

高一学生化学实验心理分析与对策思考

分析了高一学生实验过程中一些现象背后的心理因素,提出了相应的解决策略。     

谈谈学员厌学心理、行为及其对策

学员厌学的情况时有发生,作者结合专业技术教学实际过程中个别学员厌学的现象,进行了观察、分析,主要从学员厌学的心理因素和行为的表现两个方面总结了这些行为倾向的心理因素,并针对这些问题提出了应对策略。     

初中学生英语听力的现状及对策分析

本文分析了目前影响初中生英语听力理解的几个方面：心理因素、语言知识、听力策略,并针对这几个方面提出了提高英语听力的策略和技巧。     

数学学科中考时的考试策略

应对数学中考,考生应在平时认真复习准备,考试时恰当采取一些考试策略,加强自信心和良好心理因素的培养,灵活运用一些迎考的方法和技巧是较为重要的策略。     

教育游戏激励学习动机的因素分析与设计策略

文章分析了教育游戏这一具有游戏特性和教育功用的电脑游戏对学习动机的激励效应,并列举相关实证研究。继而,文章从个体心理因素、群体心理因素两个方面分析了教育游戏中激发和维持学习动机的主要因素,提出激励学习动机的教育游戏设计策略。     

初中生英语词汇记忆方法探析

英语词汇记忆困难是由英汉语系不同、英语词汇内部因素、记忆词汇的策略与方法、记忆词汇的心理因素以及记忆的姿势造成的。笔者通过初中英语教学认为词汇记忆过程中应有目标性计划性策略、强化性和高速度策略、精加工策略、实践性和持久性策略、灵活性策略。     

网络学习的心理因素与干预策略研究

网络学习和传统学习一样也存在学习心理问题,而且呈现新的、更加复杂的特点,网络学习的心理因素严重影响网络学习的质量。本文在综观国内外研究资料的基础上,概括、论述了影响网络学习的心理因素、干预策略等问题,以期为有效提高网络学习质量提供依据。     

房地产企业在房市观望时期的定价策略

在房地产市场观望“僵持”的时期,房地产企业应根据国家不断变化的现行政策、市场环境以及不同的购房者心理因素而采取一些定价策略,即城市化发展定价策略、高价投放定价策略、分段定价策略、组合销售定价策略、优惠销售定价策略和目标销售定价策略,以期改变购房者的观望情绪,促进房产的销售。     

中考语文中的隐性失分

所谓隐性失分,是指非知识失误引起的失分,如解题策略、思维定势、心理因素等,解题者一般很难自我发现。     

如何提高留学生的听力理解技能

听力训练是对外汉语教学中不可或缺的重要部分,影响留学生听力理解的因素有语言知识、文化背景知识、母语、心理因素、听力技巧与策略及语速等方面。听力理解中应该运用元认知策略、认知策略、情感策略等学习策略提高听力水平,提出了基于听力学习策略的听力教学框架。     

新形势下大学生就业心理因素分析及其对策

文章分析了当代大学生就业心理中的积极因素与消极因素,并针对消极心理因素提出了心理学方面的和就业指导方面的具体应对策略.     

英语词汇记忆研究

英语词汇记忆困难是由英汉语系不同、英语词汇内部因素、记忆词汇的策略与方法、记忆词汇的心理因素以及记忆的姿势造成的.词汇记忆过程中应有目标性计划性策略、强化性和高速度策略、精加工策略、实践性和持久性策略、灵活性策略.灵活选用常用的词汇记忆方法.     

如何培养学生的英语听力

本文根据高职学生的实际情况，探索从知识、技能及心理因素影响等方面培养学生英语听力的有效策略和方法。     

论影响日语听力理解的因素及对策

本文从语言知识、文化背景、心理因素等方面分析了影响日语听力效果的因素,并就如何解决这些问题提出了相关的应对策略。     

英语词汇记忆研究

英语词汇记忆困难是由英汉语系不同、英语词汇内部因素、记忆词汇的策略与方法、记忆词汇的心理因素以及记忆的姿势造成的。词汇记忆过程中应有目标性计划性策略、强化性和高速度策略、精加工策略、实践性和持久性策略、灵活性策略。灵活选用常用的词汇记忆方法。     

大学生英语课堂学习心理探析及对策

心理因素对学生的学习及生活起着举足轻重的作用。在大学英语教学过程中,由于学生性格、学习中受挫折、中小学英语教育与大学英语教育衔接问题等原因,使大学生英语学习产生心理障碍。本文对大学生英语学习过程中的部分消极心理因素进行了分析,并提出相应的解决策略,以期对今后的大学英语教学有所帮助。     

例谈灵活解决数学问题的心理机制及教学对策

影响灵活解决一道较复杂的数学问题的心理因素有:问题表征;先后问题存在的共性关系的意识水平;元认知的调控作用.在分析了影响学生解题心理因素的基础上,归纳了在解题教学中提高学生灵活解题的途径为:加强审题及解题策略的教学;加强解题反思教学;提高数学理解的层次.     

透析心理障碍,转化初中英语学困生

学困生是英语教学中不可忽视的,英语学困生是学困生的重要组成部分,日益引起教育界的关注。本文从学困生的心理因素分析出发,提出相应的转化策略。