合作学习中的误区及对策

一、将合作学习误解为小组讨论合作学习不同于一般的小组学习,小组学习的结构往往是松散的,教学目标也不甚明确,而合作学习则是在教师有计划有目的的指导下,以合作小组为单位,从而获得最大学习效果的一种教学方式,所以在合作学习前,应让教师和学生共同来确定课文的学习重点、难点以及要达到的目标。在合作学习中,小组成员要通过小组间的互动,完成共同的学习任务;教师要深入到学习小组中,实现师生互动,并对学生的合作学习进行指导和监控,帮助学生掌握合作学习的方法。二、少数人学习,多数人空闲在合作学习的实际操作中,有些学生往往把学习任…     

语文教学中小组合作学习存在的问题及对策

小组合作学习存在诸多问题,改进策略包括:教师要正确把握小组合作学习的精神实质;要有一定的准备;在小组合作前,教师要适当讲述;要重视学生独立思考能力在小组学习中的作用;要正确处理异质学生间的关系;教师要做一个成功的引导者、促进者。     

小组合作学习在高中数学课堂中的运用

小组合作学习在高中数学课堂中可以在一定程度上提高课堂教学效率.为提高小组合作学习的质量,高中数学教师必须要做到三点科学分组合作学习小组;科学布置小组合作学习任务;科学评价小组合作学习的表现.     

关于课堂教学中小组合作学习的问题及分析

随着教育改革的推进,越来越多的教师感受到了小组合作学习的好处,喜欢组织学生以小组合作的形式学习,小组合作也成为学生学习数学的重要方式之一。但在课堂教学中,很多小组合作学习都流于形式,存在着许多问题,教师要正确理解小组合作学习的意义,让小组合作学习真正发挥实效,促进学生全面发展。     

让数学课堂因合作而精彩

小组合作学习可以调动小组中每个成员学习的积极性,同时激发他们的学习兴趣。学生在小组合作中,有时会自主进行分工,从而快速地想出解决问题的方法。在教学中,教师要积极创造条件,为学生提供合作学习的机会。让学生在小组合作中有效地学习数学知识。     

关于小学数学课堂中小组合作有效性的探究

在新课程背景下的课堂上,小组合作的学习方式俨然成了时下比较流行的学习方式,教师在备课时绞尽脑汁要在自己的课堂上安插小组合作学习的环节,不论效果如何对于教师来讲也算是体现了。小组合作学习是一种较好的学习方式,但是如何让课堂中的小组合作学习更有效果,这是我们必须要解决的。     

浅谈小组合作学习的应用

小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式,教师要认真研究探索,不断提高小组合作学习的实效性。
　　一、小组合作学习势在必行
　　1.社会和课堂都需要合作
　　在小学阶段进行小组合作学习的研究,是培养合作和协调精神的最佳时机,小学是学生提高人际交往能力的基础阶段。小组合作是教师塑造良好班集体的必要手段,是为学生终身发展服务的重要方式。     

如何在英语课堂中提高小组合作的有效性

小组合作学习是一种以促进学生在小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据的学习模式。小组合作学习的实质是通过教师的引导和帮助,在学生间建立积极的相互依存关系,每一个组员不仅自己要主动学习,还要负责任地帮助其他同学学习。本文从学生和教师两个角度分析了如何提高英语课堂中小组合作的有效性。     

小组合作学习在数学课堂教学中的应用

新课程标准实施后,小组合作学习成为教师常用的教学组织形式,但小组合作学习的实施大多是照本宣科,流于形式,收效甚微。作为教师,在小组合作学习的应用中应确立好合作学习的内容;合理配置合作学习的时间;对合作学习要及时指导和准确评价。只有这样,才能将小组合作学习落到实处,充分体现出它在课堂教学中的实际价值。     

试论初中信息技术教学的小组合作模式

在初中信息技术教育中应用小组合作学习是重要的教学研究课题。运用信息技术教学可以有效提高学生对书本的理解能力,提升学习效率,为科学发展教学提供思路和方向。在初中信息技术小组合作学习过程中需要合理选择合作学习的时机,而在学习过程中,教师也不能盲目地进行小组合作学习的准备,要想达到好的教学效果,教师要根据学生的心理特点和兴趣...     

在语文课堂小组合作学习中培养学生独立思考能力的探究

在新课改背景下,教师们掀起了小组合作学习的热潮,但一些小组合作学习却流于形式,甚至淡漠了学生独立思考的能力。因此,教师必须要明确小组合作学习和独立思考之间的关系,用行之有效的方法在小组合作中培养学生独立思考的能力。     

刍议数学小组合作学习的基本策略

小组合作学习是新课改倡导的重要学习方式。结合多年的教学实践,阐述了小组合作学习的基本教学策略:一要编排好合作学习的小组,二要选择好合作学习的内容,三要把握好教师介入合作学习小组的时机,四要评价好合作学习的结果。     

小组合作学习的探究

小组合作学习能充分挖掘学生的潜力,为了在教学中有效地利用小组合作学习这种方式,教师一方面要科学合理地分组,另一方面要指导学生学会在小组内学习。     

以小组合作模式构建语文高效课堂

<正>一、小组构成,提升合作学习和谐性小组合作学习成效高低与小组构建有很大关系。合作学习自然是小组成员之间的互动行为,小组成员团结和睦,合作学习效果才会体现出来。教师要注意小组构成的均衡性和互补性,男女生要搭配、优差生要均衡、个性要互补。小组成为牢固团体,其合作学习自然会呈现高效。初中生自控能力还比较差,同学之间很容易出现一些矛盾冲突,教师要及时发现问题,将不和谐     

如何在初中地理课堂开展学习小组合作探究

初中地理课堂教学过程中教师要引导学生进行小组合作学习。初中地理教师要想做好小组合作学习之前的准备工作,还要做好合作学习过程的科学组织和合作学习后期的中肯评价等工作。     

小组合作学习在高中生物教学中的应用

生物教师师资力量不足,会导致教师对学科学困生和踩线生的关心不能满足其学习进步的需要,也会影响教师教学研究,影响生物学科的可持续发展和青年教师的专业化成长,小组合作学习是解决这个矛盾的有效方法。小组合作学习的四个基本步骤是"任务驱动—自主探究—合作学习—交流点评"。小组合作学习要遵守一定的规则,要选择适合的内容,要建立在教师讲授、学生自主学习、探究性学习的基础上,可用学习小组学习过程量化表记载和评价。     

初中英语小组合作学习模式探索

将小组合作学习模式应用到初中英语教学的改革中,能够提高学生的英语水平,提升教师的教学质量。采用小组合作学习,要科学划分小组,合理分配学习任务,教师旁观指导,切实提高小组合作学习效率。     

提高“小组合作学习有效性”应注意的问题

分组合作学习是课堂教学活动的一种重要教学组织形式。提高小组合作学习的有效性。教师首先要注意观念引领,让学生认同合作学习;合作的前提是自主学习,教师要注意给学生充足的自主学习、合作交流、探究的时空。在课前教师要设计高质量的问题．使合作学习更深入。教师要发挥主导作用．指导学生合作的方法。把握合作时机．对小组活动进行评价总结。让小组合作学习真正从形式走向实质．     

运用小组合作学习的创新实践

随着新课程改革的不断深入发展,小组合作学习凸显出了越来越重要的地位和作用。英语教师要立足于高中英语课堂教学实践,潜心钻研教材,以小组合作为核心,认真制订授课学案。课堂上应以学生为主体,教师为主导,开展小组合作探究的学习模式,教师还要改变传统的评价机制,努力开辟英语第二课堂,搞好英语活动课。     

小组合作学习效能低下的原因及对策

正新课程改革以来,小组合作学习逐渐成为课程教学中的一种学习方式。然而,在实际操作中,小学合作学习也存在一些问题,比如,有的小组合作学习流于形式,出现了为合作学习而合作学习的现象,导致浪费了课堂教学时间,造成教学效率低下。究其原因,主要是教师对小组合作学习的理解不深刻,在教学中基本上是套用小组合作学习的模式,从而影响了小组合作学习的效能。一、小组合作学习效能低下的原因(一)教师方面1.教师的教学观念陈旧,采取的教学方法不适合小组合作学习。在教学中,有的教师在开展小组合作学习时,在形式上体现了小组合作学习,如前后课桌椅摆成了小组合作学习型,各小组成员分工较为