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情感教育是我国教育的重要组成部分,是我国教育发展的必然选择,在中学数学教学中进行情感教育是社会发展的需要.本文首先分析了中学数学教育的内涵,充分论证了情感教育在中学数学教学中的作用,提出情感教育在中学数学教学中的发展策略. 相似文献
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近年来,随着新课改的不断推行,在中学数学教学中越来越重视情感教育。本文论述了新课改下中学数学教学中实施情感教育的必要性,及其情感教育在中学数学教学中的渗透途径。 相似文献
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蒋娟华 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
结合中学数学教学实际,探讨中学数学教师如何在教学过程中以积极的情感去渲染、教育和激励学生,使关于中学数学教学中情感教育问题的研究得到内驱力,从而达到预期的教育目的。 相似文献
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情感教育可以使学生产生积极的情感体验,有利于学生的全面发展。因此,在中学数学的教学中添加情感教育环节具有重要的价值。本文对中学数学教学中情感教育的现状进行了研究,认为在中学数学中实施情感教育应该遵循一定的原则,并提出了培养学生积极情感的措施。 相似文献
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洛松扎西 《中国科教创新导刊》2008,(1):116-116
本文阐述了情感教育的涵义及中学数学教学中情感教育的理论建构,提出了在中学数学教学中实施情感教育的原则及以培养学生积极情感为主要目的的教学策略。 相似文献
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刘兴毅 《中国科教创新导刊》2008,(12):150-150
数学教学中情感教学的实施,是新课程标准中的一个基本目标,情感教学实施的成功与否,直接关系到数学教学质量的提高,对学生的数学学习兴趣、数学思维品质的培养有着良好的促进作用。本文主要讨论了情感教育在中学数学教学中的体现与作用。首先阐述了数学情感教育的内涵,然后分析了中学数学教学中实施情感教育的重要作用。最后提出中学实施情感教育的策略。最终得出结论,认为情感是中学数学教学中不可缺少的重要环节、对促进学生终身学习起着至关重要的作用。 相似文献
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蔡勇君 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
情感是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验,在数学学习中它属于非智力因素。本文阐述了情感教育的含义,分析了中学数学教学中进行情感教育的必要性和重要作用,提出了在新课标下中学数学教学中实施情感教育,以培养学生积极情感为主要目的的教学策略。 相似文献
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情感是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验,在数学学习中它属于非智力因素。本文阐述了情感教育的含义,分析了中学数学教学中进行情感教育的必要性和重要作用,提出了在新课标下中学数学教学中实施情感教育,以培养学生积极情感为主要目的的教学策略。 相似文献
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数学情感是指学生在数学学习过程中产生的情感变化,以及学生内在情感产生、发展、完善的过程,包括学生丰富的内心体验.情感教育这一教学策略由来已久,教师在课堂教学中实施情感教育对学生的全面发展、人格塑造有重要意义.文章详细介绍了情感教育的内涵、在教育学中的体现及实施现状,分析了中学数学教学实施情感教育的意义,并通过实际调查研究总结出在中学数学课堂中实施情感教育的策略. 相似文献
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对于如何培养21世纪所需要的数学人才,数学课程标准提出了具体要求,情感教育是新课程要求之一。在数学教学中引入情感教育是新时代教育必需的,也是每一位数学教育工作者所面临的新课题。本文就如何进行中学数学情感教育提出了对策。 相似文献
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中学数学教学一直以来都是我国教育的一项重要任务,开发有力而高效的中学数学课堂教学模式,使师生在课堂上能够达到有效互动是提高数学教学质量的重要举措,也成为我国中学数学教学领域中要解决的重要问题。本文通过分析中学数学课堂教学中影响师生有效互动的因素,提出了通过培养学生动手操作,改变教学思路;给予情感关注,引发精神互动;优化教学过程,引发学习乐趣等策略来提高中学数学课堂教学中师生的有效互动。 相似文献
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情感是人对客观现实的一种特殊反映形式,是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验.情感教育体现了对学生非智力因素的培养,是构成学生心理素质的重要成分,能够促使学生通过内化而产生积极的情感体验,从而促进其全面发展.情感教育是新课程改革的基本目标,是现代素质教育的必要途径.因此,在中学数学教学过程中实施情感教育是每一位数学教育工作者所面临的重要课题.笔者就如何进行中学数学情感教育谈一下个人浅见. 相似文献
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《学周刊C版》2015,(29)
新的数学课程改革明确强调,数学教学不仅仅要培养学生的知识能力、思维能力,还要培养学生良好的个性品质和审美情趣。现代的教育学理论也指出,数学课堂教学不单单是师生之间知识传递的过程,更重要的是师生之间情感的交流与互动。可是传统的教学理念对情感因素没有引起充分的重视,造成了教学过程中学生情感因素的种种缺陷,给素质教育的真正落实制造了许多障碍。致使教师教得辛苦、学生学得吃力,教学效果不尽人意。如何将情感教育贯彻于中学数学教学的始终,提高数学课堂教学教学的有效性,是广大数学教师所关心的重要问题。笔者现结合这几年来的实践探索经验,谈谈中学数学教学中情感教育教学的两条基本法则的应用。 相似文献
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马春山 《小作家选刊(小学)》2011,(5):167-168
回顾十几年的教学历程,现在的新教材在内容、形式、编排等方面比以前的教材都做了大的改革,但教师在使用各自不同的教法时,也许都离不开情感教学。情感教育在教学中起着十分重要的作用,作为一名中学数学教师,我更深深体会到了情感教育对数学教学的重要性和有效性。学生只有对学习知识有积极的情感,才能保持数学学习的动力并取得成绩。现对情感教育浅谈自己的看法: 相似文献
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学生的理解性学习过程是以学生心理活动为基础的认知活动与情感活动不断统一的过程,中学数学理解性教学应是融入情感教育的创造性教学.针对中学数学理解性教学目标在实践中的认知领域与情感因素、情感领域的心理因素与条件、应用领域与情感关系的分析,表明学生对数学知识理解、建构及应用,关键是学生能主动参与学习过程,在体验过程中感悟与思考.从而,实施数学理解性教学,应采用“情境一问题”教学模式,运用探究性学习、自主性学习、合作性学习、说课学习、鼓励性评价策略. 相似文献