关于初中政治“主题探究课”的认识与思考

在初中政治教学中,开展“主题探究课”,有助于培养学生合作精神与创新意识,提高收集与整理信息的能力、探究与实践能力,从而实现“课标”要求。     

对初中政治主题探究课的认识及思考

初中政治课开设的目的是为了培养学生的综合素质,促进学生价值观和人格的完善。但是传统的政治教学大多采用强迫记忆的教学模式,让学生觉得抽象乏味。初中政治教师应加强对主题探究课的认识,从该课程的特点入手,通过有效的实施以提高课堂效率。     

活动·体验·探究·践行——例谈初中历史“主题探究课”的开展方式研究

因受传统应试教育理念的深刻影响,老师长时间在历史课堂的教学过程中采取灌输式的教学模式,难以充分激发初中学生学习历史课程的兴趣,不利于初中学生历史素养的提升。通过在初中历史课堂的教学过程中采取主题探究教学法,让学生在参与主题历史活动、体验历史氛围、探究历史知识和践行的过程中强化自身的历史核心素养,真正达到打造高效初中历史课堂的目的。     

初中信息技术课中主题活动的设置与应用

信息技术作为一门具有实践性的工具类科目,比较注重理论与实践的紧密结合。在初中信息技术课上,广大教师一直在探索恰当的教学模式,主题活动在其中发挥着重要的作用,教师以此助推学生的学习动力,为其后的自主学习打下基础。     

巧设教学主题,营造魅力课堂——谈初中政治课堂教学的主题把握

主题是教学的灵魂,在教学实践中,只有把握好教学的主题,才能更好地实现教学目标,让每堂课都扎扎实实地成为学生成长的奠基。本文对初中政治课堂教学的主题把握进行了分析,旨在为广大教师提供建议和参考。     

也谈主题探究法在初中社会课堂教学中的运用

本着"以生为本"的宗旨,恰当运用主题探究法,根据学生的身心发展和学科特点,经过教师指导、点拨、激励,让学生自主学习、主动提问,充分发挥学生的主体性,有利于培养学生的多角度思维能力及学生间合作探究能力,提高学生的综合能力。本文从主题探究法要实现的目标谈起,进而阐述主题探究法在初中社会课堂教学中的具体实施方法。     

利用社区资源开展主题探究活动

社区作为幼儿生活的主要环境，与幼儿的成长息息相关，它以一定的物质或精神的形态完整地呈现在幼儿面前，时时刻刻都以一定的方式作用于幼儿。将社区资源作为幼儿园课程资源的一个组成部分，以“大自然大社会”中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展主题探究活动，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求。     

新课标下中学政治课堂主题探究活动的实践研究

《普通高中思想政治课程标准(实验)》中明确指出,高中政治课程的学习应当引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。基于此,以主题探究活动为主线,对新课程标准下的中学政治课堂教学的实效性问题进行了探讨,即要根据探究的内容来确定合适的主题;要选择恰当的形式为学生提供足够的选择空间和交流机会;要基于学生的认知基础,切实落实学生的主体地位;教师要准确把握自身的角色定位,充分发挥主导地位;要采取多种评价方式,充分发挥评价的激励与改进功能。     

以感知体验为轴 玩转主题活动——以大班主题活动《331部队》《快乐农场》为例

积极的情绪体验是主题活动重要的目标和内容。在主题活动中,教师应重视感知体验的作用,以情感体验为线索,以探究体验为方式,以直接体验为导向,在内容选择、游戏组织和资源利用等方面采取有效的支持策略,以感知体验为轴心,和幼儿一起玩转主题活动。     

初中数学课堂教学开展“预设”活动之探究

教育构建学认为,预设和生成作为课堂体系重要组成部分。预设是课堂有效生成的"打基础"工程,需要联系众多方面教学因素,统筹谋划,以期达到教与学之间的共进共赢。本文从紧扣数学教材要义、抓住课改发展核心及注重统筹兼顾等三个方面对初中数学课堂教学"预设"活动开展作了论述。     

活动·体验探究·践行——例谈八年级“主题探究课”的开展

思想品德课新教材（人教版）的最大亮点,就是在每个单元的前面都设置了“主题探究”教学内容,将活动式学习、体验式学习、探究式学习与思想品德学科教学紧密地结合起来,旨在改变传统的灌输式教学,转变学生被动接受知识的学习方式,以激发学生的学习热情,更好地体现“在活动中体验,在体验中探究,在探究中践行”的新教学理念。     

对初中政治“主题探究课”的认识与思考

预言家说：＂21世纪是综合国力的竞争,最终必然是教育的竞争。＂《中国教育改革和发展纲要》明确指出：＂谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。＂学校现行的课程将成为越来越苍白无力的＂形式课程＂,对此,我们不应等待、回避,而应以积极的态度,不断进行教育教学改革。     

巧妙设计探究活动,优化初中数学课堂教学

在初中学习阶段,数学是一门基础性的学科,它可 以培养学生们的数学思维,能够加强学生们的科学精神,还可 以提升学生们解决问题和探究问题的能力。之前的灌输式的 教学方法,不能有效激发学生们的学习积极性,导致有的学生 甚至产生厌烦情绪,这样不能很好地提高课堂教学效率,使得 数学的科学价值不能充分发挥出来。鉴于此,老师应该把学生 自主、实践与合作探究的教学方法在初中数学教学课堂中加以 有效运用。这样有利于使得课堂教学得以优化’从而有利于课 堂教学效率的迅速提高。     

探讨初中信息技术课中主题活动的设置与应用

随着我国社会的不断发展,我国网络信息技术已经在社会中得到了广泛的应用,而且信息技术对社会的发展具有十分重要的作用,我国教育部门要提高对学生信息技术教学的重视程度。在初中信息技术教学中,信息技术具备较强的理论性和实践性,为了能够使学生掌握更多信息技术,教师需要通过不同的主题教学,激发学生的学习兴趣,提升学生的自主学习能力,为其日后的计算机操作奠定基础。     

探讨初中信息技术课中主题活动的设置与应用

随着我国社会的不断发展,我国网络信息技术已经在社会中得到了广泛的应用,而且信息技术对社会的发展具有十分重要的作用,我国教育部门要提高对学生信息技术教学的重视程度。在初中信息技术教学中,信息技术具备较强的理论性和实践性,为了能够使学生掌握更多信息技术,教师需要通过不同的主题教学,激发学生的学习兴趣,提升学生的自主学习能力,为其日后的计算机操作奠定基础。     

借助家长资源 开展主题探究活动

家长是重要的教育资源。有效利用家长资源,引导家长参与主题探究活动,是提升教学活动有效性的重要途径。在主题活动的生成、教学活动的过程设计及实施中,我们积极挖掘家长中蕴藏的教育资源,吸纳家长参与教学活动,让家长与孩子一道经历探究过程,体验成长的快乐。如有一段时间孩子们特别喜欢玩打仗的游戏,正巧,我班荣荣的爸爸是坦克部队的一名军官,     

来自主题探究活动的体会

主题探究活动有利于发挥幼儿的主体性,帮助幼儿成为学习的主人。下面我结合案例“鸟”来谈谈自己的体会。小鸟死了吗一些外显的主动学习行为(包括专注、思考、参与、探索、合作解决问题和分享经验等)实际是内在学习动机驱动下的结果。因此,我们的首要任务是从幼儿感兴趣的事物入手,激发幼儿的学习动机。一天,全班幼儿正在吃点心,突然一只小鸟飞了进来,幼儿的注意力一下子集中在小鸟身上了,有几个小男孩甚至离开座位去追逐小鸟。或许是受了惊吓,或许是为了逃生,小鸟忽然直冲玻璃窗,只听“咚”的一声,小鸟应声落地,眼疾手快的周超艺捧起小鸟,直嚷嚷:“小鸟死了,小鸟死了!”何娜娜焦急地报告:“老师,小鸟的头流血了。”林睿文心疼地问:“老师,小鸟死了吗?”王政圣自告奋勇:“我去     

开展主题实践活动,培养学生探究创新能力

创新是一个民族进步的灵魂,也是一个国家兴旺发达的不竭动力.开展小组主题实践活动,能有效激发学生创新思维能力培养.作者在教学实践中开展主题实践活动,并通过对几个案例,对此进行了阐述与探讨.     

主题活动对培养幼儿探究能力的价值与实践探索——以中班主题活动“小小蚂蚁大力士”为例

幼儿主题活动对于培养幼儿探究能力和水平具有十分重要的意义。文章结合中班幼儿的年龄发育特点,以小小蚂蚁大力士主题活动为例,对主题活动在培养幼儿探究能力的重要价值进行分析,并通过合理设置问题,引导幼儿进行动手实践和探究思考,以培养幼儿对生命的认识以及探究思考能力。