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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
随着教育的改革、社会的发展,音乐作为一门综合性的艺术学科,在我国的教育中受到越来越多的重视。小学处于学习音乐的启蒙阶段,识谱是音乐教学中的重要组成部分,识谱视唱能力直接关系到小学生音乐素养的养成,因此,提高小学生的识谱视唱能力很有必要,这也是现今众多音乐教师关心的话题。通过对识谱学习的研究,进一步阐述如何提高小学生的识谱视唱能力,希望对广大读者有一定的帮助。 相似文献
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石静 《中国现代教育装备》2014,(8):48-49
五线谱识谱是中学生必备的音乐基本能力,也是提高音乐素养和学习音乐知识的重要工具。然而,在多年的教学中笔者发现:在音乐课堂授课形式不断丰富的今天,学生的音乐技能却呈现下降趋势。具体表现为孩子们虽然每周都上音乐课,但不少学生拿到歌谱不会唱,拿到乐谱不会奏。这种现象着实让人担忧。究其原因:第一,教师对基础知识的重视程度不够;第二,教学方法和手段有待改进。我们不能一味追求课堂形式的丰富性而忽略了对学生基础技能的培养,应当利用一切可能的教学手段来提高学生的五线谱识谱能力。随着科技的发展,多媒体设备广泛地运用在中学音乐教学中。本文针对如何运用多媒体设备辅助五线谱教学进行探讨。 相似文献
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活动背景:
本学期天台县小学音乐第十二册备课会暨常态课堂五线谱识谱教学研讨会在三合小学举行。活动主要是围绕着五线谱识谱教学的单元主题,提前一周进行集体备课,备课会当日全县各个学校的音乐教师带着自己的思考来参加活动。上午,首先由两位老师展示了两堂示范课, 相似文献
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五线谱识谱教学是初中音乐课的一个重要教学内容,是学校音乐教学实现“三个面向”的重要途径。鉴于现行中学教学大纲规定高中不开设音乐课,所以初中五线谱识谱教学对学生的音乐基础、音乐素养、音乐美感的陶冶有着深远的意义。根据我区音乐课本(自治区中学音乐教材编写组辑)的要求,初中五线谱的识谱教学,除第五册需要讲解C调以外,第六 相似文献
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任进 《黄河之声(科教创新)》2018,(4)
在小学音乐教学之中,简谱识谱教学是相当重要的内容。但是小学生在识谱上却较为困难。而柯尔文音乐手势则有助于帮助学生掌握简谱。因此在文中摘要就科尔文音乐手势对简谱识谱教学的辅助作用展开探讨,以期可以提高小学音乐简谱识谱教学的效果,帮助学生更好的掌握简谱。 相似文献
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刘斐 《学生之友(小学版)》2010,(18):62-63
识谱,是打开音乐大门的钥匙,识谱能力的提高对学生感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用。同时,识谱教学是基础知识与基本技能教学中的组成部分。学生掌握一定的识谱能力,对于音乐教学是必需的。二十一世纪课改精神也指出:要求学生具有一定的识谱能力。规定了不同学段不同年级识读乐谱的要求。这种要求有利于更好地体现音乐审美教育,有利于素质教育的实施。我认为一名好的音乐教师应该运用各种手段让知识与技能的学习变得生动有趣起来,让这种训练隐藏于各种活动之中,蕴涵在情境教学当中,使学生不知不觉的学会这些知识与技能,为今后更好地学习音乐打下良好的基础。我针对小学生求知欲强,可塑性强、理解力差、坚持性差的特点,依据新课程标准,由浅入深、由简入繁、循序渐进地制定教学计划,确定音乐教学进度中识谱的内容,有的放矢地进行识谱教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
小学生识谱能力的培养,是小学音乐课堂教学的关键环节。新课程要求音乐教师在课堂教学中采用多样的教学方式,不断创新教学方法与教学技巧,使学生的音乐识谱能力得到有效的提高。 相似文献
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小学的音乐教学,不仅要教给学生音乐知识技能,更重要的是要培养学生对音乐的兴趣和爱好。根据小学生形象记忆优于抽象记忆的特点,我采用直观形象的教学方法,寓传授知识与训练技能于生动有趣的游戏之中,努力激发学生学习五线谱的兴趣。 一、编儿歌进行识谱 由于儿歌流畅上口,易懂、易记,因此儿童乐于接受,而且接受得也比较快。 1、五线谱: 结合手位法(打开左手,放于胸前,五个手指代 相似文献
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新课标指出"表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径,教学中注意在发展音乐听觉基础上进行识谱能力的培养"。传统教学进行的单一的、枯燥的识谱学习,已经不能激发学生的学习兴趣,只有摒弃传统,运用多样的教学手段对学生进行识谱教学,让识谱教学在音乐课堂中活跃起来,学生的音乐表现力才能得到有效的提高。 相似文献
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有人说,音乐是人类世界上最美丽的语言。爱因斯坦曾经说过:"如果我在早年如果没有接受音乐教育的话,那么我无论在什么事业上都将一事无成。"由此可见,这种美丽语言具有无比独特的功效,具体表现在:通过识谱、演唱、欣赏和乐器等内容及其姐妹艺术手段,能够陶冶人的思想和情操,发展创造性思维,开发人的智力元素,产生号召力和凝聚力等精神力量。小学教育是人生发展的基础阶段,而小学生犹如一张白纸,正有待着学校教育的良好开发。因此,在小学音乐教学过程中,我们要善于运用多元化方式和手段,对学生进行音乐功能的有效教育,让这一最美的语言支撑和托举孩子们的健康快乐学习,从而为促进他们的全面发展和终身发展奠基铺路。 相似文献
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李福军 《黄河之声(科教创新)》2019,(3)
识谱教学是小学音乐教学的基础内容,因此在教学过程中,需要对小学音乐识谱教学展开有效设计。基于此,本文将分析目前小学音乐识谱教学现状,并研究小学音乐识谱教学的有效设计方案,主要包括创建良好学习氛围、实施图谱唱名教学法、建立教学情境以及培养学生实践能力四方面的内容,以此提升识谱教学的有效性。 相似文献
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关于中小学音乐教学现状的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
郭正航 《江西教育学院学报》2004,25(5):120-122
中小学音乐教学存在许多不适应时代发展的因素。在农村,小学音乐教学80%以上无专职音乐教师,教学方法陈旧、单调,教学设施、器材奇缺,"唱歌"是音乐的全部;城市小学以"识谱"为主要教学内容;中学音乐欣赏教学不注重学生求异思维的训练和创造力的培养等。尽快严格地实施中小学音乐课程标准,加强职后教育,建立一支具有改革意识的高素质的音乐教师队伍,改革高师音乐学专业现有课程体系是改变中小学音乐教学现状的途径。 相似文献
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余娜 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
识谱是打开音乐大门的钥匙。《音乐课程标准》中明确指出:学生要具有一定的识谱能力。但在实际音乐教学中,不少小学生模唱歌曲,尤其是直接模唱歌词的能力是相当强的,但是让他唱曲谱却感到困难,这是一种相当普遍的现象。关于怎样进行小学识谱教学,我总结了以下几种方法: 相似文献
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