小学生口语交际能力培养浅见

口语交际能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感,以达到与人交流的目的的一种能力。一般而言,口语表达的清晰度、流畅性和技巧直接影响到书面语言的表达。所以,口语交际教学是语文教学的重要任务。笔者认为,在口语交际教学中培养学生的口头语言表达能力应做到以下几点:一、营造民主、宽松的语言环境,培养学生学习口语交际的兴趣和情感兴趣是最好的老师。口语     

让口语交际在小学低年级语文课堂中出彩

在课堂中有意识地将口语交际教学渗透在阅读教学环节中,为口语交际训练提供平台,让学生在无拘无束的自由表达中展示收获,陶冶道德情操。在识字教学中让学生把自己的识字过程或方法,用直观、形象的语言进行叙述与展示,既能提高识字效果也能体现学生口语交际的能力,让学生的语言能力得到全面发展。培养学生的口语交际能力还必须把课外活动和课内教学有机地结合,这对培养学生的语言创新能力和实际应用能力具有重要意义。口语交际课教学应重视师生互评和对学生的激励,创设民主、平等的交际氛围,保护学生口语表达的愿望和兴趣。     

如何引导学生进行口语交际

课程标准中．关于口语交际的理念是：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中．培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这就要求教师必须充分重视学生说话能力的培养，促进学生语言交际能力的发展。     

学生口语交际能力的培养

正一、语文课内强化训练(1)在口语交际课上进行口语交际训练。要让学生获得完整的系统的口语交际能力,就必须在语文课内安排一定数量的课时,由易到难,循序渐进地进行专题训练,从倾听到表达、从口头语言到体态语言,按部就班,逐步推进。这是学生获取口语交际知识和培养口语交际能力的重要途径。(2)在阅读教学中渗透口语交际训练。口语交际训练仅仅依靠几节口语交际课远远不够,应该贯穿在语言教学的始终。阅读教学过程的实质是教师、文本、学生三者互动的过程,是师与生、生与生进行学习交往的过程。因此,充分重视在阅读教学过程中加强对学生口     

浅谈中学语文教学中的口语交际教学

《课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。"因此口语交际课显得尤为重要,但在日常语文教学中,我们常常遇到这样的情况:学生口语交际时不知道说什么或者想说却找不到适当的语言,只能用一些单调、肤浅、没有个性的语言来表达。本文谈谈怎样进行口语交际教学,提高学生的口语交际能力。     

创设交际情境 培养说话兴趣

新大纲中明确指出：“口语交际要规范学生的口头语言,提高学生的口语交际能力,培养学生良好的听说态度和语言习惯。”加强口语教学,培养学生语言交际能力,对提高学生的综合语文水平有极大的推进作用。因此,我们应该正确对待口语交际训练,使它在语文教学中真正起作用。     

创设情境优化口语交际

口语交际是现代公民的必备能力,目的是规范学生的口头语言,培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际的教学必须力求贴近学生生活,贴近实际,以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,让学生在积极参与,在大胆实践中进行口语交际。     

口语交际教学应把握好四个维度

口语交际是实践性极强的课程，口语交际训练应该贯穿语文教学的始终，必须通过大量的实践锻炼才能内化为能力。如何抓好学生的语言训练，培养学生的口语交际能力呢？笔者认为，在口语交际教学中应把握好以下几个维度。     

培养口语交际能力,促进学生终身发展

在当今社会生活中,口语交际能力是现代公民必备的能力,教师在口语交际的教学中应注重培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。学习语文的最终目的是与他人交际。"规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯",这是新课标提出的口语交际任务。如何培养学生口语交际能力为学生的终身发展服务,使他们成为真     

如何培养和提高学生的口语交际能力

《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明交流的素养。所以,围绕全面提高学生的语言综合素养,小学语文设置口语交际这一教学内容很有必要。在教学实践中,我们应根据课标的要求和教学内容,结合学生实际,有计划、有目的地上好口语交际课,培养和提高学生的口语交际能力。     

口语交际课交际氛围的创设

口语交际课教学是指通过语文课程实施的,以培养学生口语交际能力为目的的教学活动。它要培养的是学生语言表达、倾听和交流等交际能力。但现在的口语交际课堂大多忽视学生交际能力的培养,学生只是进行简单的听说训练。课堂教学的40分钟,每分钟都应该让它发挥最大的效益。如何在每次的口语交际课中让学生学到更多交际的本领呢？教师的方法是非常重要的。交际课应以生为本,想方设法创设交际的氛围,让学生真正有效地进行口语交际训练。     

浅谈小学语文低年级口语交际教学的重要性

口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课程要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。在小学低年段培养学生口语交际能力十分有必要。结合我个人教学经验,我认为需创设多种多样口语交际情境,有意识地培养学生口语交际的能力。,因此在小学低段口语交际教学中,锻炼低段学生的口头表达与交际的能力。口头表达言之有序,今后的写作水平自然会提高。     

如何培养学生的口语交际能力

在新课程改革中,课程标准明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,表达和对应能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。”因此,新课程中的口语交际教学显得尤为重要。这样也对学生的口语交际训练提出了更高的要求。不仅要训练每个学生听和说的能力,而且要求在具体的口语交际中培养学生的语言交际能力。本文初中语文教学中口语交际能力的培养谈谈自己的认识。     

低年级口语交际教学浅探

《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力．使学生具有文明和谐地进行人际交流素养。要实现口语交际的训练目标。必须用科学的方法来规范学生的口头语言．培养学生良好的听说习惯。几年来,笔者依据《语文课程标准》的要求,针对低年级学生的年龄特点,对低年级口语交际教学进行了探索。     

小学语文教学中的口语交际教学

《义务教育新课程标准》指出:"小学生应当具有日常口语交际的能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学的重要内容。培养学生能用准确、流畅、文明、大方的语言交流已经成为人们追求的目标。教会学生准确领会别人说话的主要内容。敢于、乐于与别人进行语言交流也成为口语交际的内容。学生口语交际能力的培养也应该与学生语言表达能力、做人能力、生存能力等多种能力的培养有机地结合起来,这样才能适应时代的要求,培养具有健全人格和综合素质的人才。因此,作为小学语文教师,我们应该采取多种方法,对学生进行口语交际的培养与训练,提高学生的能力。下面是我的几点做法尝试。     

初中语文教学中如何培养学生的交际能力

口语交流作为社会交际的主要方式之一,已经日益凸显重要性,甚至成了人们必须具备的一种能力。口语交际是人们在特定的、具体的情境中进行交流的过程,具有多变性、互动性,因此在初中语文教学中培养学生的口语交际能力不能仅仅停留在朗读、演讲等简单的语言训练,还应该创设特定的生活情境,提高学生的交流沟通能力。     

抓积累,重训练,促提高——谈小学生口语表达能力的培养

《语文课程标准》中强调,语文是最重要的交际工具,是人类文化最重要的组成部分。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。由此可见,在小学阶段,这一任务显得尤为重要。然而,在我们现实教学过程中,学生口语交际不知道说什么或想说却找不到适当的语言,只能用一些肤浅的、没有个性的语言来表达。特别是小学生更是如此,作为小学生语文教学的重要组成部分,口语交际在贯彻语文教学的目的的任务中有着不可缺少、也无法替代的功能。那么,如何有效提高学生的口语交际能力呢？我认为应该做到以下几点：     

培养小学生语文教学中最基本的技能——口语交际教学

口语交际能力是现代人才必须具备的基本素质,能正确地理解他人的意思和表达自己的观点是语言教学的主要目的,而小学生正处于交际能力养成的重要阶段,通过具有较强实践性、真实性的口语交际训练,可以培养学生文明沟通、和谐共处、诚挚合作的能力。     

浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养

小学语文教学大纲明确指出：“口语交际是听话说话的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交际中,培养语言的交际功能。”然而,在教学工作中,我们却忽视了语言的交际功能,经常看到有些教师在40分钟的课堂教学中,满堂课自个儿包办代替,剥夺了学生在课堂上的主体地位,本末倒置,严重违反了教学过程中“教”与“学”的关系。久而久之,导致多数学生缺乏口语交际勇气,更缺乏交际能力。,因此,必须加强学生的口语交际训练,努力提高学生的口语交际能力。     

让口语交际走近每一个孩子

语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应该培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际应该说是一种综合素质的体现，是学生个体对外感知后所引发的一种综合反映。《语文教学大纲》要求：“口语交际的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力：要在课内外创设多种多样的交际情境让每个学生无拘无束地进行口语交际。”因此，就要求教师在教学实践中鼓励学生在课堂中，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。笔者在多年的教学实践中，尝试做了以下试点：