培养“问题意识” 提升中学生数学能力

问题意识就是指学生在数学课堂学习中由问题引起的思考和质疑,是分析知识和发现知识的重要认知渠道和心理过程。初中数学教师需要高度重视学生数学问题意识的培养,激发学生进行有效思考,促进学生更好地探究数学。笔者在分析数学学习中培养学生数学问题意识的重要意义的基础上,指明数学教学中问题意识培养的有效途径,以为广大数学教育同仁提供理论借鉴和案例参考。     

小学数学教学中如何培养问题意识

教育的目的不仅是为了提高学生的专业能力,还注重培养学生的学习能力和创新思维。学习知识的最佳途径就是发现问题,因此在教学中应该培养学生的问题意识。在小学数学教学中培养学生的问题意识有利于开发学生的创造性思维,培养学生的创新意识。本文分析了在小学数学课堂中学生问题意识培养的阻碍因素,并提出了解决措施。     

初中生自我培养意识探究

学生的学习主旨是增长知识和培养能力,其核心是自我培养意识。从自我培养意识问题的提出,自我培养意识的启迪、激励,自我培养意识的启迪激励的教学效用等方面,对初中生自我培养意识问题进行探究。     

浅析生物教学中问题意识的培养

问题意识是学生综合素质中的核心内容,培养问题意识是提高学生综合素质的基本条件。因此,在新课程改革中,培养学生的问题意识成了各个学科教学的重要目标。作者结合高中生物学科的特点及自己在生物教学中的实践体会,总结了几种培养学生问题意识的方法,希望学生能够在较强问题意识的引导下更好地获取知识、提高能力,更好地实现素质教育的目标。     

科学教学中学生问题意识的培养

问题意识是学生自主学习和主动探索新知识的开始,也是探求新知识的动力。实践证明,问题意识强的学生求知欲和好奇心强,他们能主动积极地参与到学习中去,学习兴趣高,效率也高,并且具有一定的创追潜能。而这一点正适应了新课标的要求。本文从播下“问”的种子——让学生懂得培养问题意识的重要性,点燃“问”的火花——创设培养问题意识的良好环境、授之以渔——让学生学会培养问题意识的方法等三方面来淡科学教学中学生问题意识的培养。     

培养问题意识 深化中学历史课改

新课程改革的目标是培养学生的创新精神,而问题是创新的根本与源泉,因此培养学生的问题意识显得尤为重要。中学历史教师可以从扩充学生历史知识、营造课堂民主氛围、精心设计问题情境、教给学生提问的技巧来培养学生的问题意识。     

成才视野下语文教学问题意识培养探究

培养学生的问题意识是许多教师共同的认识。在以前的教学中,认为学生没有提出问题就是对所讲的知识都懂了,没有提供给学生思考的机会,这样就造成了学生问题意识的淡薄。只有在教学过程中培养学生问题意识,才能有效地促进学生积极思考。     

学起于思 思源于疑——浅谈培养学生语文学科问题意识的策略

问题意识是学生深入思考的媒介,是学生深入探究未知知识的动力,也是提高教学成效的关键,对培养学生的学科能力具有举足轻重的作用。本文首先对学生语文学科问题意识的内涵进行简单阐述,接着指出问题意识的培养对于学科高质量学习的作用,最后结合语文学科教学实践深入论述教师如何培养学生的问题意识,从而引导学生形成和发展问题意识,将“学起于思、思源于疑”的教学根本要求落到实处。     

“探索式”教学法与创新意识的培养

创新教育的目的是培养具有创新精神和创新能力的人才。要培养学生的创新意识及创新素质 ,培养学生的探索求实精神是前提 ,因此笔者认为 ,要培养学生的创新素质 ,首先要培养学生的探索创新意识和探索发现能力。一、自行探求是获取知识 ,诱发创新意识的前提探索式教学法就是通过学生亲自观察、实验、思考 ,直接获取知识 ,从实践中总结经验、发现规律 ,从而掌握应有的知识技能的一种教学方法。让学生自行探求知识 ,意在让学生自行的发现问题 ,提出问题 ;自行分析问题、解决问题 ,得出结论 ;自行将规律应用到学习实践中去消化理解知识 ,进行再认…     

高中历史教学中学生问题意识的培养

问题意识是指学生在学习过程中意识到一些难以解决的问题,并产生困惑和探究的心理状态。这种意识能够促进学生在课堂上主动思考,发现并解决问题,从而深化学生对知识的记忆和理解。此外,问题意识还是想象能力和创新思维的原动力,培养学生的问题意识有助于培养学生的创新能力,而创新能力培养正是素质教育一直以来的追求。     

初中生物教学中培养学生问题意识的研究

问题是教学中的"金钥匙",它为学生开启了知识的殿堂。培养问题意识,有助于综合素养的提升。在简单分析目前生物课堂教学中学生问题意识缺乏的现状的基础上,对初中生物课堂教学培养学生的问题意识进行了研究,从注重课前问题启发、营造师生平等对话的氛围、优化问题教学方式等几个方面,论述了培养学生问题意识的主要策略,以期通过问题意识培养的落实,帮助学生学好生物,提高生物学习效果。     

深度学习理论下学生问题意识的培养对策研究

问题意识是素质教育发展的第一步,基础教育阶段是培养学生问题意识的关键时期,因此,教师在开展教学活动时应该注重培养学生的问题意识。本文针对学生问题意识培养的现状,以深度学习为理论基础探讨了问题意识的培养对策,提出了“强化双基训练,拓宽知识积累”“营造学习氛围,训练批判思维”“设置问题情境,提供发展空间”“完善多元评价体系,促进全面发展”等教学策略,以此增强学生的问题意识。     

利用探究式教学培养学生问题意识

高中数学的教学注重强调知识的形成过程,与以往依赖于教师的教学经验和通过多讲多练使学生掌握知识形成了鲜明的对比.随着时代的发展,对学生创新能力的培养与发展越来越迫切,而学生的问题意识又对创新能力的培养起着关键的桥梁作用.为此,要培养学生的创新能力必须要重视学生的问题意识.探究式教学是一种新型的教学模式,它对学生问题意识的培养具有不可忽视的作用.     

论初中物理课堂教学中培养学生问题意识的策略

课程改革要求我们改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,在物理教学中要注意培养学生的问题意识和提出问题的能力。本文阐述了问题意识的概念和培养学生问题意识的意义,最后提出了培养学生问题意识的策略。     

高中物理课堂教学“问题”意识培养探讨

高中阶段的物理课程教学过程中,不只是要注重 对学生知识传输,更重要的是提升学生学习能力,让学生在自 主探究学习方面能更上一层楼。教学中培养学生问题意识就 显得格外重要,基于此,本文先就高中物理课堂教学问题意识 培养的价值简要阐述,然后就问题意识培养的措施详细探究。     

化学教学中如何培养学生的“问”题意识

扎实的“双基”是发展学生能力的重要保证。建立“积极自主的课堂”是培养学生问题意识的基础。教师应利用化学实验来创设问题情境,培养学生的问题意识,使学生主动发现问题、解决问题,成为知识的积极探求者。     

培养问题意识 发展数学思维

数学教学不但要传授知识,更要注重培养学生的创新能力,而问题意识则对培养学生的创新能力起着重要作用.问题是激发学生学习的诱因,能引起学生的思考,是活跃学生思维、调动学生学习主动性的重要因素.问题意识也是培养学生创新能力的基础,是学生探索问题、解决问题的保证.所     

“问题意识”在语文教学中的有效养成

亚里士多德说:"思维是从疑问和惊奇开始的。"头脑中有疑问,才会产生思考,才会有求知的愿望和要求,才会主动去学习知识。新课程教育理念之一是培养学生的自主学习意识和创新精神。其中的关键,是要培养学生的问题意识。创新精神始于问题意识,问题意识是思维的动力,创新的基石,培养学生的问题     

在初中数学教学中如何培养学生的问题意识

爱因斯坦曾说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要."知识始于问题,敢于提问、善于提问的"问题意识"是科学素养的核心,也是激发学生求知欲望、培养学生创造性思维的重要措施之一.因此,在数学教学中应重点培养学生的问题意识,它对培养学生创新意识、数学素养有着重要意义.     

论课堂教学中“数学问题意识”的培养

数学问题意识是学生创造性思维的表现。培养学生的数学问题意识有利于促进学生的认知发展,促使学生主动发现问题、思考问题、解决问题,成为知识的积极探求者。数学问题意识的培养,需要教师在教学过程中,采取必要的措施、通过一定的途径来实现,是一个循序渐进的长期过程。