提高高中地理课堂教学效率的思考

高中地理是高考时文综考试的重要组成部分。由于地理不同于政治和历史课程偏重记忆,很多学生在学习地理时都遭遇了瓶颈时期。一名合格的高中地理教师应当时刻关注学生的学习动向和学习难点,及时运用各种教学手段和技巧帮助学生学好高中地理这门课程。     

浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果

在新课改的要求下,高中地理教师一定要适应时代的要求,解放思想,转变观念,以学生为主体,以提高课堂教学效果为首要任务。精心备课,用心设计教案,选择科学的教学方法,运用现代化教学手段,提高课堂教学效果。从高中地理教师应该转变教育观念;高中地理教师要精心备课;高中地理教师要选择科学的教学方法,努力激发学生的地理学习兴趣;高中地理教师要充分运用现代教学手段,提高课堂教学的多样性;高中地理教师要把课堂还给学生,以学生为主体五个方面进行了详尽地阐述了如何提高地理课堂的教学效果。     

核心素养理念下地理高效教学分析

本文立足核心素养理念下地理高效教学,从核心素养与高效教学和学生课堂参与不足,主体地位不明显;核心素养培养困难重重,效果不明显两点当前高中地理教学存在主要问题以及结合现代信息技术手段,培养学生兴趣;注重环保观念教学,渗透人地协调观念;结合区域地理,培养学生区域认知能力;重视思维导图构建,培养学生综合思维;开展多样化实践,培养学生地理实践力五点核心素养理念下地理高效教学策略三个方面进行探究。     

新课标下高中地理活动化教学初探

实现高中地理的新课标要求和培养学生地理核心素养的一个重要途径是地理活动化教学,贯彻"学习生活中有用的地理"和树立以地理核心素养为主导的地理课程理念;围绕新课标、细化小目标、系统设计课堂学习活动;在活动中明确学习价值,对生产生活行为进行科学评价等,都是高中地理活动化教学实施中的必备技巧.     

浅议探究式教学法在高中地理教学中的应用

目前,高中地理在高中的教学内容有着相当大的比重。当前,部分高中学校的地理教学课堂存在大班化、封闭化、生硬化等问题,对于学生地理的学习积极态度有着严重的影响。本文通过阐述目前高中地理教学的困境,通过提倡高中地理探究式教学策略,加强高中生对于地理的学习兴趣。     

人本主义学习理论在高中地理教学中的应用研究

分析了当前高中地理教学的困境,以及在地理教学中应用人本主义学习理论的必要性,并以人教版高中地理必修第二册第二章第三节“地域文化与城乡景观”教学为例,探究了人本主义学习理论应用于高中地理教学的可行性,为高中地理教学提供参考。     

基于探究性学习下的高中地理概念教学浅析

伴随着我国新课改的逐渐深入,对提高学生学习能力的重视程度也在逐渐增加。在高中地理教学中,地理概念的教学和探究性学习是非常重要的学习内容和学习方法,同时也是当前高中地理教学中需要重点解决的问题。增强学生对高中地理概念的认知,能够帮助学生对高中地理知识加以更好地学习,提高学生对地理知识的理解,提高地理课堂的教学效果。     

对当前高中地理教学现状的分析与探究

在当前的高中地理教学中,许多教师面临着教学成效低下的困境,细究其存在原因,与学生学习兴趣不高、教学信息不丰、教学模式单一和教学空间狭隘等具有直接联系。教师要想有效提升高中地理教学成效,就必须针对高中地理教学中存在的不足进行强化与改进,以全面提升地理教学成效。作者长期从事高中地理教育教学工作,在工作中对阻碍高中地理教学成效增强的原因进行了探究与分析。     

高中地理教学中如何激发学生的学习兴趣

如何提高学生学习的兴趣是教学中一个永恒的话题。在地理教学中,学生学习兴趣的培养也至关重要。高中地理相较于初中地理来说有一定的难度,如果学生不感兴趣,将很难真正理解知识的精髓,也很难做到举一反三,灵活运用一些解题的技能技巧。学习兴趣作为学生学习地理的重要保障,在地理教学中具有重要的意义。本文根据笔者在实际教学中的一些经验,重点论述了如何在高中地理教学中培养学生的学习兴趣。     

高中地理教学中如何激发学生的学习兴趣

如何提高学生学习的兴趣是教学中一个永恒的话题。在地理教学中,学生学习兴趣的培养也至关重要。高中地理相较于初中地理来说有一定的难度,如果学生不感兴趣,将很难真正理解知识的精髓,也很难做到举一反三,灵活运用一些解题的技能技巧。学习兴趣作为学生学习地理的重要保障,在地理教学中具有重要的意义。本文根据笔者在实际教学中的一些经验,重点论述了如何在高中地理教学中培养学生的学习兴趣。     

寓情于景——情境教学法在高中地理教学中的应用

随着我国新时代教育理念的不断发展,在素质教 育理念的指导下,人们越来越注重地理课程的教育质量。良好 的地理课程教学活动是推动学生全面发展的重要形式,但是在 当前的地理课程教学过程中还存在着一系列的问题,比如教师 的地理知识教学手段单一、学生提不起对地理知识的学习兴趣 等。针对这些问题,本文通过深入探究当前阶段高中地理教学 中存在的问题,并提出情境教学法在高中地理教学中的应用策 略,以期提升高中地理课程教育教学质量,为高中生的全面发 展提供一些有价值的参考。     

授人以渔,让学生更加高效地学习地理

<正>在高中地理教学中,广大教师既要注重教学方法的研究,以创新的理念组织开展教学各个流程环节的工作,又要注重指导学生掌握先进的学习技巧,让学生高效地开展地理学习,提高学习效率,从而综合着力促进地理教学成效提升。笔者多年从事高中地理教学工作,在开展学法指导方面进行了深入的分析研究,下面将做简要论述。一、开展预习技巧指导,让地理学习更具针对性一直以来,某些高中地理教师并不重视发挥课前预习环     

高中地理教学生活化研究

地理作为一门自然学科,它与人们的生活密切相关。而当今的高中地理课程却常常被人忽视,很多学生认为它是无用的。在此情况下,高中地理教师需针对高中生地理学习生活现状,优化教学方法,调整教学手段,激发学生学习地理知识的兴趣,推进高中地理教学内容生活化进程。     

高中地理课堂实施有效教学的策略

当前地理教师正面临严峻的挑战：课程设置、课程目标、教学手段等诸多变化,要求地理教学理念、教学方法随之改变;地理学科普遍被学生和家长视为副科,从课上到课下重视程度不够．学习时间不足,直接影响教学质量,不利于人才的培养。所以,我认为高中地理教师只有狠抓课堂教学,提高课堂教学的有效性。才能摆脱目前的困境。实施有效教学成为教师共同关注的问题。通过近四年的地理教学,我总结出在课堂中实施有效教学的一些方法。     

当前初中地理教学现状及改革路径的选择

当前初中地理教学存在诸多问题,地理教师师资构成存在严重的先天不足,地理教师的教育观念存在很大差异,很多学校对地理课重视程度不够,另外学生对地理学科普遍学习不够重视,课堂教学效果不明显.为了应对当前的地理教学困境,必须要采取切实措施培养学生学习地理的兴趣,充分利用好课本中的地图进行地理教学,同时高度重视多媒体教学手段的使用.     

基于创新精神和实践能力培养的高中地理教学情境创设策略初探——以“服务业区位因素及其变化”为例

创设学生易学乐学、真实有效的教学情境,可使地理课堂活化和深化,赋予学生更丰富的情感体验与更多思维锻炼的机会;这样的教学情境既是培养学生创新精神和实践能力的手段,也是有效教学和深度学习的内在要求。根据高中地理教学的特点、深度学习的要求、陶行知先生的教育理念、学生发展的客观规律以及教学实际,文中探讨创设地理教学情境的原则,继而提出若干高中地理教学情境创设的策略,并以人教版《地理》(必修第二册)“服务业区位因素及其变化”这一节课作为案例,说明高中地理教学情境创设策略在教学中的应用。     

关于培养中学生地理学习兴趣的几点思考

兴趣是最好的老师,高中地理是一门必修课,培养学生学习地理的兴趣尤为重要。教师在教学中要积极探索,运用多样式的授课模式,采用灵活多样的教学技巧,利用多媒体教学等各种方法培养学生学习地理的兴趣,达到提高教学效果的目的。     

初中地理课程在高中地理教学中的安排

由于初中地理在中考中所处的弱势地位,导致教师在高中地理教学中面临着极大的教学困境。为了使高中地理教学轻松、有序地进行,需要在教学过程中对初中地理课程进行合理的安排。一、初中地理课程在高中地理教学中的重要性高中地理课程是初中地理课程的“升华”,侧重学生能力的培养,注重培养学生分析地理现象的成因、规律及解决措施等,而初中地理主要传授给学生对地理现象的识记和简单的认识。     

浅谈高中地理教学中如何巧妙设疑

在高中地理教学中,教师应该巧妙地设疑,进一步增强学生的好奇心,使学生在好奇心的驱使下积极地探索地理知识,提高学生的地理学习质量。主要针对于高中地理教学中如何巧妙设疑进行了详细的探讨,希望能进一步提高高中地理教学的效果,促使学生在地理学习上获得更大的进步。     

浅谈高中地理教学情境创设方法

在高中地理教学中,以学生为主体,创设教学情境引导学生自主学习和探究,可以激发学生的求知欲望,达到提高学生地理探究能力的目的。创设地理教学情境的方法有:结合现实生活创设情境,利用地理实验创设情境,运用电教手段创设情境,通过学生表演创设情境。