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王德炎 《绵阳师范学院学报》2004,23(3):54-56
高校思想品德课是提高大学生思想品德素质的基础课程,如何增强教学的实效性是思想品德课教师必须解决的课题。充分发挥学生的主体性,实施主体性教学,是思想品德课教学走出困境的必由之路。要从构建教学目标系统、设定教学内容、改革教学方法等方面入手,充分发挥学生的主体性作用,使他们把道德认知内化为自己的道德要求,外化为自己的道德行为。 相似文献
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随着时代的发展,课堂教学改革不断深入,素质教育越来越体现人的主动精神,注重“人”的自我发展。提高学生的主体地位,开发学生的智力和潜能,促进学生全面和谐地发展,已成为新时期教育的重要特征。如何在思想品德课教学中体现学生的主体性,经过实践.我有以下几点体会: 相似文献
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思想品德课的教学要以学生的成长发展为根本目标,在民主、宽松、和谐、愉快的教学氛围中,引导学生去进行自主的道德认识和实践,从而把学生培养为能动的创造的德育主体。笔在思想品德课中实施主体性教育作如下的尝试。 相似文献
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郑友法 《学生之友(小学版)》2010,(8):60-60
小学思想品德课是一门实践性很强的学科,学生自身的行为体验能潜移默化地影响改变其思想,因此思想品德课要重视引导学生在各种行为活动实践中形成良好的品德。 相似文献
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以主体教育观代替传统的德育观,是实施素质教育的要求,是提高德育实效性的必然选择,在小学思想品德课教学中,应从课程、教学模式等方面进行改革。 相似文献
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施剑峰 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(5)
]在思想品德课教学中,要想使教材的理论变成学生自已可把握、会理解、能运用的知识并提高自己的思想觉悟,关键在于调动学生的主体性,真正让学生成为学习的主体,使课堂教学充满生命活力和创造力. 相似文献
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在思想品德课教学中要注重学生心理素质的培养,采用灵活多样的教学方法,多赞美学生,扬长避短,激发学生的自信心,调动学生的学习自觉性,培养学生良好的心态。 相似文献
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郑友法 《学生之友(小学版)》2010,(4)
小学思想品德课是一门实践性很强的学科,学生自身的行为体验能潜移默化地影响改变其思想,因此思想品德课要重视引导学生在各种行为活动实践中形成良好的品德。一、创设情景,激发情感小学品德课担负着教育学生辨是非、明善恶、识美丑和懂爱憎等的德育任务。如果离开了情感的体验, 相似文献
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彭红 《学生之友(初中版)》2012,(3):76-76
新课程改革已经在全国如火如荼地开展,很多新理念和新方法已经在广大教师和学生中得到广泛的认同,新课改给广大师生打开了一扇明亮的天窗,教学活动不再是简单的讲与听的单向关系,而是努力让学生真正成为课堂的主人。成为课堂对话的首席,教师要充分发挥积极性和创造性,努力营造良好的教学氛围,尊重并发挥学生的主体『生地位,让学生在每一节课上都能有真正的收获。那么,在思想政治课教学中如何促进学生的主体性发展呢?笔者认为可以从以下几方面入手。 相似文献
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创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养创新人才是每一个教育工作者的历史责任。本文探讨了如何在思想品德课教学中培养学生的创新能力的问题。 相似文献
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课堂教学是一种有目标、有计划的育人活动,他的目标之一就是追求效率,讲求方式和方法。但实际课堂教学中,达不到应有效果和效率不高是普遍现象。找出切实可行的方法和策略,以提高思想品德教学的有效性,就成为任课教师亟待解决的问题。 相似文献
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小学思想品德课是提高小学生的道德认识,强化道德情感,培养心理品质,锻炼道德意志,并逐步形成良好行为习惯的一门重要的修身课程。依据思想品德课是学生修身课这一性质,教师讲完一堂思想品德课,还没有完成教学任务,只能算完成了一半,而另一半则要看学生的理解与回应和学生在社会实践活动中完成得如何。我们可以将一堂思想品德课比喻成一首由上下两节组成的教育诗,教师的课堂讲授只是诗的上节,而学生对教师讲授的理解与回应和引导学生在课外实践活动中养成良好的品德习惯才是诗的下节。完美的思想品德课教育诗,要求上节必须做得好… 相似文献
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在思想品德课教学中,我们要重视情感教学,以情育情、以情引情、以情换情,这样会使点燃学生学习的激情和热情,从而产生良好的教育教学效果。 相似文献