用任务型模式活化英语阅读教学

本文就初中英语阅读教学中任务型模式运用进行探析,阐述其运用对优化教学过程,增进学生理解感知能力的促进作用。围绕任务目标活化、合作探究运用、任务拓展和多元表达来优化任务运用,利于学生主动转化认知思维,丰富思想情感。尝试任务型模式活化英语阅读教学利于改变传统阅读教学方式,有效激活学生主动学习探究的激情和潜能。     

用任务合作探究与指导英语阅读学习

任务合作探究模式运用于英语阅读教学,能在激活学生阅读学习感知思维的基础上,增强他们的理解感知体验。通过任务引导合作探究,学生的自主阅读和独立思考可以转化为合作探究,实现由自主性向互动化的转变。在英语阅读教学中运用任务合作探究能有效优化教学过程和方法,促进学生语言表达运用技能的提升。     

英语任务式合作学习策略运用

任务式合作学习旨在为学生提供学习的模式和要求,让学生能够有针对性地探究和运用课程语言知识。通过合作学习能够在有效增强学习认知体验的基础上,形成互动交流和综合表达的学习效果。本文从任务话题的选用、合作探究方式和反思深化巩固等方面来阐述多元化教学策略运用对培养学生综合语言学习运用能力所起到的促进作用。     

运用任务型教学法鼓励学生自由表达英语

本文就任务型原则对中学生英语口语表达的影响作用作探析,阐述运用任务鼓励学生在轻松自由的表达环境中主动学习和使用英语的重要意义。以任务为载体,在优化教学过程和方法的基础上,帮助学生增强认知感悟。     

落实任务驱动导向 促进合作实践探究——谈初中英语任务型小组合作模式教学方案

本文结合任务型小组合作模式教学方案,探讨了初中英语教学中任务设计、任务引导、任务实践、任务总结方案的规划和落实措施,提供给大家一些参考。     

论任务型英语学习模式

本文在总结任务型语言学习研究成果的基础上,从概念理解、理论基础、任务分类和设计原则、实施过程与评价等方面描述了任务型学习模式的概念框架。文章认为任务型学习模式是交际教学模式的新发展,它吸收了心理学、外语教学研究和二语习得研究的新成果,不仅是当前英语教学改革的风向标,而且是其他学科教学改革的有益参考。     

用自主探知引导学生主动积极学习英语

本文就学生的英语学习自主能动作用的发挥阐述自主探究对优化学习过程和思维的引导作用,以此阐述激活学生英语学习主动性和积极性对优化教学策略方法的作用。围绕学生的自由预习、自主交流、自我反思活化教学思维方法．能有效调动学生的学习主体能动性,帮助学生调整学习思维策略．增强学习效果。建立在自主探究基础上的策略优化．对提高课程教学有效性和学生的语言表达综合运用能力具有引导促进作用。     

初中英语任务型教学中有效小组合作学习的研究

任务型教学是一种以学生为中心、以任务为基础的教学方法,以师生间的有效交流、互动,引导学生以主体的角色参与学习、完成任务,实现预期的教学目标。在这个过程中,学生对任务的兴趣影响了他们对学习的态度,交流互动的有效性则决定了学习效率的高低。     

运用任务型英语阅读教学模式，培养高职高专学生自主学习能力

任务型语言教学是目前国际上外语教学界广泛采用的一种教学途径。本文在阐述任务教学法的理论和原则的基础上,将任务教学法结合到高职高专英语阅读课程的教学中,探讨了这一教学模式在阅读课程教学实践中培养学生自主学习能力的有效性。实践表明,任务型阅读教学能够促进学生阅读技能的提高,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度和成就感,从而促进学生自主学习。     

探析英语群体学习探究教学模式的运用

本文就中学生群体学习中主动探究教学模式运用来进行分析,通过分析来阐述因材施教和交流互动对增强学习体验和优化教学过程所起到的促进作用。群体探究学习有助于帮助学生加深对课程知识要点的理解感悟,能够增强学生语言表达综合运用能力水平。该种教学模式运用能够更好培养学生的团队学习意识和精神,满足学生非智力因素健康发展需要。     

运用任务合作探究模式提高学生英语综合素养

教师要通过对课程知识要点、交流互动以及思维发展等方面在课堂教学中的运用进行探析,来阐述运用任务合作探究模式来优化教学过程和方法对提高学生英语综合学习能力的推动作用。以任务学习为载体,注重群体合作和交流探究,有利于体现语言的交际性和课程的互动化学习。探讨任务合作探究模式的运用是提高课程教学有效性的有益尝试,有利于凸显学生的课程学习主体地位和作用。     

运用探究型任务学习单培养学生创新思维

一、问题的提出新一轮课程改革把学生学习方式的转变作为改革的重点,教师也将随着学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式。《科学课程标准》指出:“必须关注学生原有认识科学学习的影响,借助各种教育资源,引导学生认识原有经验的局限性,主动构建科学知识,学习科学方法,发     

任务型教学法在初中英语教学中的运用实践

新课标对初中英语课堂的教学任务进行了新的部署,要求初中英语课堂要激发和培养学生的学习兴趣,发展学生自主和合作学习的能力。但是,受传统的初中英语教学影响,现阶段的课堂教学效率偏低,学生的各项能力没有得到较好的培养。因此,以任务型教学法为基础,阐释任务型教学的含义和意义,并根据初中英语教学的现状分析,对任务型教学在初中英语教学中的具体实践进行探究。     

引导学生真正运用合作互动模式学习英语

合作探究学习模式是英语课程标准倡导的重要方法,旨在鼓励学生发挥自身主体能动作用,以互动交流活化学习感知过程。运用合作互动学习模式,激发学生英语学习潜能与动力,对活跃课堂教学环境氛围和增强学生认知体验具有积极导向作用。优化资源搭配、角色定位转化、合作技能活化等的运用,对提高学生英语学习效能感和语言表达综合运用能力有积极价值意义。     

突出任务引导,指导阅读探知——初中英语任务型阅读教学之探析

在初中英语阅读教学中应遵循任务型原则,有效活化学生阅读感知思维,提高阅读理解的准确性。注重任务设计和互动探究过程能够增强学生学习认知体验,将语言理解转化为主动探究运用。探讨任务教学原则的运用能使得学生有更丰富的学习感知素材,促进学生语言表达知识技能的发展生成。     

运用“任务型”教学模式,培养学生创新能力

教育是一项以人为本的发展工程,初中英语新课改的核心在于贯彻以学生为本的教育思想,在课堂教学中更注重学生在教学过程中的主体地位。伴随教育理论的与时俱进,要求教师对教学策略进行探讨研究,从而增强教学效果。     

基于学习任务的合作学习模式在大学英语写作中的运用

大学英语写作教学长期存在＂费时低效＂的现象。为了能改善写作教学的效果,本文提出将任务型教学和合作学习模式相结合的教学模式,探讨如何将其运用在写作的实际教学中,并指出实施时应注意的问题。     

任务引导质疑,合作驱动探知——英语教学中任务合作模式运用的几点尝试

作者针对英语教学中任务创设、合作探究及拓展延伸交流提出相应的意见,旨在阐述这些措施运用有助于激活学生认知潜能和增强感知体验。丰富任务给学生合作探究提供探究载体,指导学生在彼此协作的过程中主动交流和积极探索。基于任务合作模式下的英语教学优化,利于学生开阔认知视野和思维,促进英语表达和运用技能生成发展。     

构建英语任务型阅读教学模式的思考与实践

为更好地进行英语教学,本文理论与案例分析相结合,分析任务型阅读教学模式的特征,重点分析了任务型教学模式的构建,操作性强,效果好。     

对小学英语“任务型”教学法的思考

英语课程标准对课程的价值、课程的性质、课程理念、课程设计以及课程总目标等都进行了精心的修订。英语教师作为实施新课程的主体,应学会巧妙自然地寓英语学习于生活之中,变理想的课程为现实的课程,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能。