Unit1 Module 4 Advertising Reading教学设计

<正>一、教材分析本节课教学内容是牛津高中英语模块4中的Advertising Reading,目的是引导学生对"广告"的兴趣。《高中英语课程标准》中强调指出:英语教学中能让学生能根据一定的话题开展交流与合作,提高自己的表达能力。因此,本节课内容的教学要激发学生对广告的兴趣。并且通过相互之间的合作完成广告的制作,从而在学习过程中提高自己的合作意识。二、设计理念英语是一种运用广泛的工具性语言,其实用性是不言而     

牛津高中英语Module6 Unit2 Reading教学案例分析

随着高中课程改革的不断深入和素质教育的发展,课堂教学作为教育的主阵地越来越受到重视。如何进行有效教学、提高课堂教学效率被提上了议事日程,备受教育者重视。下面笔者就牛津高中英语Unit2 Reading这一教学案例谈谈自己进行有效教学的实践与感受。     

Module 9 Unit 1 Pandas教学设计

(本课选自外研版《英语》八年级上册。)一、Teaching golas Knowledge and skills(知识与技能)1.能够理解和运用有关的词汇:mainly,live on,southwest,nature reserve,research,symbol,     

例谈“支架理论”下的高中英语阅读课设计——牛津高中英语Module 2 Unit 1 Reading

本文引用维果斯基的"支架理论"和"最近发展区"等相关理论,对牛津高中英语模块二Unit 1Reading的教学设计进行分析,尝试探究学生在教师的引导下自主完成学习任务,构建知识体系的方法,帮助学生穿越最近发展区,提高英语阅读能力。     

NSEFC Module 4 Unit 4 Body Language（Reading）说课稿

尊敬的各位领导,各位老师,大家好!今天我说课的题目是Communication：No Problem？,这节课我主要从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面进行说课。第一部分：说教材主要说明教材的地位与作用、学情分析、教学目标、教学重难点。【教材的地位与作用】《普通高中英语课程标准（实验稿）》要求：＂发展学生自主     

Unit4 Reading课堂设计

一、语言材料分析本册书针对的是高三学生。本节为本单元第二课时,主要介绍了欧洲18和19世纪的植物探险。本文简要地介绍一些著名的探险家和他们所取得的成果。文章属于总—分的结构。通过本文的学习,学生可以扩大视野,     

Unit 2 Reading Sailing the oceans教学设计

Teaching Aims(教学目标) a.Learn and master the key words and expressions voyage encyclopedia alongside exploration minimum nowhere pole overhead equator horizon overhead seaweed offshore accelerate outward longitude latitude precise tide secure log knot sim-     

《新标准英语》Book 2 Module 4 Unit 1

一、说教材 1．教材地位 Module4的主题是Food，主要语言功能是谈论自己并询问-ftlz人对食物的喜好。主要教学11个单词meat, pass, rice, mum,noodles, fish, milk, banana, pear,orange, apple 和9个句型Pass me the…,please. Here you are. Do you like …？ Yes,I do. No,I don＇t. Does Daming/Lingling like…？ Yes, he/she does. No, he/she doesn＇t. He likes…     

人教版高中英语Module 4 Unit 1阅读教学课例分析及思考

本文依据《课标(实验)》的要求,呈现了一节高中英语阅读课的设计过程和说明,最后对教学实践的评价反思,探讨高中英语阅读有效教学的方法。     

英语阅读的认知过程及课堂教学设计

阅读本身是一个内在的复杂的信息处理认知心理过程,该文介绍了国外有影响力的三种阅读模式和其它两种阅读模式,指出在阅读教学中不能简单草率地采取某一种阅读模式进行教学。分析了各种阅读模式对我国课堂教学设计的启示,并指出在阅读教学中的注意事项。     

教 案Book2 Unit4 How Daisy learned to help wildlife Reading

设计目的和意义:培养学生理解文章主旨和作者意图的能 力’着重培养学生用英语获取信息’处理信息和表达信息的能 力’通过文章中的线索进行推理理解话语中词汇表达的不同功 能,意图和态度等能力。在教学中运用开放性的任务型活动和 探究性的学习内容,使学生有机会表达自己的看法观点,强调 英语学科学习的育人功能;强调教育要关注人的思维;强调学 生的全面发展和终身学习,特别关注人与社会的统一和协调 发展。     

Learning Plan for Module4 Unit 3 “A taste of English humor”Warming up ＆ Reading

I. Learning aims. 1. To get to know Charlie Chaplin and his excellent performance in mime. 2. To learn and master pressions in this unit. the important words and ex 3. To improve reading skills. II. Learning by yourself.     

高中英语阅读课教学设计

阅读是一个综合过程,能力的提高更是一个循序渐进的过程。为此,在阅读教学中,应根据不同年级不同阶段的阅读达标要求,在课堂教学的不同阶段采取不同的教学方法及教学模式,才能切实提高学生的阅读能力及语言水平,进而提高整个阅读教学的质量。     

Module5 Unit5 First aid Reading:First aid for burns 教学设计

一、教学内容:人教版新课标高二第五单元FirstAid(急救)二、教学课型:阅读课阅读(Reading)部分首先陈述皮肤对人体的重要性,然后介绍烫伤的各种起因、几种不同程度的烫伤以及它们所表现出来的主要症状和所应采取的急救措施。三、教学目标(1)语言知识目标:学习有关描绘烫伤急救的词汇、短语和句型,掌握它们在日常交际中的应用。(2)学习策略目标:培养学生快     

“交互式”阅读模式在大学英语阅读教学各环节中的体现

本文从"自下而上"、"自上而下"和"交互作用"三种阅读模式的内涵及相互间的关系入手,阐述了交互式阅读模式在阅读教学各个环节的体现,意在揭示交互作用是阅读的特质之一,交互作用贯穿于阅读的各个环节。     

Unit 2 The United Kingdom Reading(Puzzles in Geography)教学设计

Reading(Warming Up&Pre-reading&Reading&Comprehending)内容简介:Warming Up部分要求学生完成一项小测试任务以测试学生对英国的了解,并调动学生积极思维,激发学生的学习积极性。Pre-reading部分通过三个有关英国的小问题,让学生预测本文的内容,使其大概了解阅读内容。     

外研社九年级Module 9 Unit 2 Cartoon heroes教学设计

本文结合具体的教学案例探讨了整合设计在英语教学中的价值,对于正确使用多媒体课件具有实践意义。     

浅谈英语词汇教学的语境创设——以牛津版Module 4 Unit 2 Period 2:Language Focus教学为例

<正>语境在英语词汇教学中具有重要意义。由于学生对英语的学习主要来自于课堂。要想让学生对英语课堂有持久的兴趣,就必须根据学生需要、教学内容来创设语境,激活课堂,激发学生思维,让学生通过积极体验、参与、实践和再创造,获得认知能力和语言能力的发展。1.教学实例与评析1.1教学内容分析本节课教学内容为牛津版M odule 4《Unit 2 The Olympic Games》Period 2:Language Focus这个板块分两节课进行。Period 1为体验和感知环节,了解关于奥运会的相关知识,注重文化内容;Period 2 Language Focus围绕单元主题,创设话题情境,通过不同的任务     

Module 5 Museums Unit 2 There’s no shouting and no running. 读写课教学设计

教学年级:初三本模块以博物馆为题材,学生比较感兴趣,便于开展活动,并且学生在经过第一单元的学习后,对使用祈使句已经有了一定的认识和掌握。因此本节课主要是借助模块中的学习材料,帮助学生在写作中正确使用代词,并且指导学生用所学语言简单介绍自己家乡的博物馆。教学目标1.知识目标:让学生掌握本单元出现的新词汇和重点短语、句型:unusual,work out,try out,position,human,travel,speed,     

人教版Module2 Unit5 Music阅读教学设计

一、整体设计思路,指导依据说明文章的"阅读"部分主要介绍The Monkees乐队的一些情况。我主要设计了Warming up,Before you read,While you read,After you read4个教学环节来完成新课标对本节阅读课的要求。"Warming up"环节激发学生的兴趣,烘托课堂气氛;"Before you read"考查作业完成情况的同时明确教学任务,扫除生词障碍;"While you read"