关键事件与幼儿教师专业成长

幼儿教师专业成长是目前学前教育界研究的热点问题之一。本文探讨幼儿教师专业生活中的关键事件和幼儿教师专业成长的关系，将幼儿教师的关键事件分为四种类型，并且分别论述这四种类型的关键事件与幼儿教师教育观念、态度和行为的关系。     

幼儿教师专业成长四途径

正近年来,随着幼儿园的建设和大力发展,社会对幼儿教师的要求越来越高,因此,幼儿教师专业化已成为一种趋势。在这种大背景下,幼儿教师要有专业发展的意识和动力,在平时的教育教学实践中不断学习,不断反思,在专业和实践两个方面努力使自己走上专业化发展道路,在教育教学中善于学习和总结,通过终身专业训练,学习教育专业知识技能,实施专业自主,逐步提高自身从教素质。那么,幼儿教师如何才能走上专业发展之路呢?笔者认为,要从以下四个途径来实践和提高。     

浅谈行动研究与幼儿教师的专业成长

教育科研的热潮中,行动研究成为幼儿教育改革的必须选择。幼儿教师要积极革新观念,积极探索,扮演好“行动者”与“研究者”的双重角色,理论联系实际,教育结合行动,以研究为平台,提高教育教学的质量,实现经验型教师向研究性教师的转变,促进自身的专业化成长,继而推动学前素质教育的发展。     

幼儿教师专业成长的构建

课程改革背屎下的教师专业结构是教师专业成长的核心要素。以往论及这个问题，人们往往着眼于“教师素养”，主要是从传统的教师形象或优秀教师所具备的素质这样的角度来展开的，不足以体现教师作为专业人员的全部特征。从教师作为专业人员的角度，结合新课程对教师专业成长提出的新挑战,关于教师的内在专业结构，可以从以下几个方面来把握。     

幼儿教师专业成长的影响因素研究

幼儿教师作为实施幼儿教育的专业人员,是幼儿教育事业发展的先决条件,其专业成长的水平在很大程度上制约着幼儿教育的发展,也影响着国民教育水平的提高。幼儿教师专业成长过程中影响因素包括内在因素：幼儿教师需要具有专业成长的主动性,幼儿教师要积极学习、勤于思考、善于反思,幼儿教师要加深对自己的认识,准确定位等等;外部环境因素：幼儿教师专业成长需要人文关怀,幼儿园管理者要提供促进教师成长的工作环境,需要幼儿家长的理解和积极配合,学前教育专家应协助教师实现专业成长。     

幼儿教师专业成长:路在何方

专业成长是幼儿教师自身发展的需要,更是幼儿健康成长的需要.时代在不断发展,幼儿教育也在不断发展,各种教育新成果不断问世,这些都对幼儿教师的专业素养提出了更高的要求.     

幼儿教师专业成长内涵的诠释

幼儿教师专业化的核心是教师的专业成长。幼儿教师的专业成长就是个体从一个“普通人”转变为“教育者”的过程。从静态角度分析,幼儿教师专业成长的内容是其专业素质结构的形成,即幼儿教师应达到的素质要求;从动态角度分析,幼儿教师的专业成长实际经历了不同的阶段。     

浅谈幼儿教师的专业成长途径

幼儿教师的个人专业不是简单的只会教幼儿认几个字、唱几首儿歌等几方面,而是,幼儿教师要对专业中的各种方面进修学习,弥补自己专业的不足之处,提高自己的专业技能和修养。     

说课与幼儿教师的专业成长

说课是源于我国本土的一种教学研究形式,强调要让教师明白“为什么这样教”。在幼儿园开展说课研究,可以促进幼儿教师认真学习教育科学知识、规范日常教学行为,对促进其自身专业成长有一定帮助。     

新手幼儿教师的专业成长途径

新手幼儿教师以其知识面广、观念新、可塑性强等优势给幼教事业注入了新鲜血液。新手教师都会经历一个由求知到实践再到反思的循环往复的专业化成长过程。教学反思、同伴交流、园本培训、教师博客是当前新手幼儿教师专业化成长的有效途径。     

谈谈语文教师专业成长的有效途径

近年来,我国政府一直致力于教师专业地位的改善和教师专业化的发展。文章论述了语文教师专业成长的有效途径。     

幼儿园科学主题教研活动中教师的专业成长

综观新一轮的幼儿园课程改革,我们可以看出教师的专业成长被提到了一个更为重要的位置。教师不仅应成为研究者,而且还应当学会如何借助于研究和讨论,对自己的教育实践进行反思,努力提升教育实践的科学性和合理性,使自己逐渐成长为专家型教师。     

语文教师专业成长有效途径之探究

本文根据由于事物的发展是由内外因决定的,由此得出语文教师专业成长的高质量的实现,可以由以教育行政部门等组织为核心的政府机构的保障与支持,而事物发展的根本是内因,在语文教师的专业成长中,语文教师的自身的成长与发展又成为了促进语文教师专业成长的主力军和关键,     

我国幼儿教师专业成长研究综述

幼儿教师专业成长研究主要有以下三种取向：理智取向、实践一反思取向和生态取向。研究的内容主要包括幼儿教师专业成长的现状、影响因素和促进途径等。幼儿教师专业成长研究需要拓展研究的范畴,加强对教师教学文化、构建幼儿教师专业标准的研究。     

试析影响幼儿教师专业成长的核心因素

幼儿教师专业成长直接影响到幼儿因课程改革的质量。本文力图通过分析影响幼儿教师专业成长的核心因素，探讨促进幼儿教师专业成长的有效策略，以促进幼儿教师专业成长。     

浅谈幼儿教师的专业成长

随着我国教育改革的逐步深入,幼儿教师专业成长问题日益成为人们关注的焦点．教师的专业化已是当今世界教师教育改革和教师职业发展的共同趋势．教师如何从一个“普通人”成长为一个“教育专业人员”,这正是教师专业化所要面临的问题．本文将围绕幼儿教师专业成长的内涵、特征、途径、价值四个方面进行论述．     

创新型教研——幼儿教师专业成长新模式

创新性地开展教研活动,能够为教师的专业成长带来很大的帮助。结合教改实践,概括出通过反思交流、主持话题、观点论坛、强项展示、观摩评价、细节挖掘、成长计划制定等方式,形成幼儿园的教研特色,促进教师专业成长。     

幼儿教师专业成长初探

教师专业成长的核心是研究,本文一方面从心理学的角度论述了如何激发教师专业成长的内动力,另一方面从方法和措施上论述了促进教师专业成长的途径——反思、教研、观摩、培训。     

职业认同:幼儿教师专业成长的起点

在幼教改革进程中,幼儿教师的专业成长越来越受到人们的关注。职业认同作为幼儿教师职业道德建设的前提与基础,可视为幼儿教师专业成长的起点。“教师职业是一个特殊的职业,它不仅关乎教师自身的未来发展,对学生未来的影响更是长远而不可逆的．所以尤其需要建构坚实的职业认同。”幼儿教师的职业认同是指幼儿教师对其所从事职业的目标、社会价值等所持有的看法和社会对该职业的评价、期望的一致。然而,当前由于幼儿教师的社会地位不高、幼儿教育从业者良莠不齐等多种因素导致了幼儿教师缺乏职业认同,致使教师队伍不稳定,教师专业化发展进程缓慢。     

促进幼儿教师专业成长策略研究

幼儿教育质量提升离不开幼儿教师专业能力,而幼儿教师专业成长受到诸如社会、幼教机构等外部环及幼儿教师自身内部因素的影响。促进幼儿教师专业成长的策略包括:幼儿园各种制度的完善,教师个人教育理念意识的提升,主动获得发展,积极组织教育科研,调动幼儿教师的职业活力,政府有关部门给予支持等。