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所谓人才培养模式,简单地说就是回答"培养什么样的人"以及"怎样"培养人,一般包括人才培养的培养目标、专业设置、课程门类、培养方式等。尽管不同学校有着不同的人才培养模式,但是比较和借鉴其它学校的培养模式是高校促进人才培养的重要途径。二战后印度高等教育的发展,尤其是工程人才的培养(比如IT人才的培养)举世瞩目。印度与中国同属发展中大国,印度工程人才的培养模式很值得我们借鉴。印度工程人才的培养,尤其是高级工程人才的培养,主要由印度理工学院(IITs) 相似文献
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印度理工学院入学考试探析 总被引:1,自引:0,他引:1
印度理工学院作为印度高等教育的瑰宝,其入学考试被誉为全世界最可信和最具竞争性的考试。高淘汰率的入学考试成为印度理工学院保持领先地位的法宝之一。通过对印度理工学院入学考试——JEE的考试管理、考试模式等方面的探析发现,与印度其他高等教育入学考试相比,JEE有着自己的特点与优势,而这些对于我国的热点问题"高考改革"有着独特的借鉴意义。 相似文献
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在实地考察学习的基础上,探讨了新加坡南洋理工学院与成都职业技术学院在软件类专业项目化教学的办学理念、项目来源、项目设计和项目考评等方面的异同,希望借鉴新加坡南洋理工学院的成功经验,深化项目集化教学改革. 相似文献
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2006美国杂志的新闻周刊(Newsweek)评选出了全球最优秀的100所大学,瑞士共有5所大学榜上有名,其中苏黎世联邦理工学院和洛桑联邦理工学院是瑞士职业教育的典范。[第一段] 相似文献
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张帆 《四川职业技术学院学报》2013,23(2)
印度理工学院是发展中国家高等教育领域的优秀范例.它以高质量的教育为印度乃至世界培养了无数的理工类人才.然而,在其发展过程中,印度理工学院日益面临着众多来自社会习俗、政府行为、考试制度、教育质量和人力资源等方面的挑战.如何更好地应对这些挑战,成为其发展的关键所在.目前,印度理工学院已经针对一些挑战做出了相应的改进举措并取得了一定成果,对我国理工类大学的建设也有一定的借鉴意义. 相似文献
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笔者在省教委组织下,于2004年7月10至8月7日在新加坡南洋理工学院进行了为期四周的“机电专业”的学习,在认真学习机电专业的专业课程外,我们还对新加坡的职业教育情况和南洋理工学院的办学理念及特色作了较深入的了解,深感新加坡的职业教育在很多方面值得中国的职业教育工作者学习和研究。 相似文献
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从软件体系结构、企业需求、学习需求和NIIT课程几个方面分析了NIIT软件专业课程体系的技术路线。研究结果对高职高专软件专业的教学改革具有启迪作用。 相似文献
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新加坡职业教育在经济发展中发挥了举足轻重的作用,其职业教育办学理念和教学管理方法富有特色十分值得借鉴.本研究重在对新加坡职业教育在师资管理方面、教学方面、网络运用方面的特色进行总结和探讨.在我国职业教育蓬勃发展的今天,尤其凸显出其必要性和重要意义. 相似文献
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古代历史中的王莽是一位复杂的人物,对其评价历来是众说纷纭,没有定论。其代汉立新的行为也遭到同时代及后代正统主义者的非议和责难。这里且不对王莽建立新朝的行为做是非诸类问题的继续讨论。试从王莽代汉立新成功的原因进行粗浅的分析,以期丰富对王莽的研究内容。 相似文献
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新加坡南洋理工学院专业建设,具有课程在专业建设中的核心地位突出、建设责任明确、项目教学为主、注重校本教材开发及注重特色、品牌等特点,这些专业建设的特色,对我国高职院校专业建设具有一定的启示。 相似文献
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芬兰基础教育模式成功因素探析 总被引:7,自引:0,他引:7
国际经济合作与发展组织(OECD)在2000年和2003年负责组织实施了由32个主要工业化国家15岁学生参与的国际学生评价项目PISA(The Program forInternational Student Assessment),在两次公布的评估结果中芬兰学生的总体水平远远超过了美国、英国、德国及北欧的其他邻邦,这也引起了 相似文献
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李雪垠 《基础教育改革动态》2006,(11):34-37,F0004
国际经济合作与发展组织(OECD)在2000年和2003年负责组织实施了由32个主要工业化国家15岁学生参与的国际学生评价项目PISA(The Program forInterna-tional Student Assessment),在两次公布的评估结果中芬兰学生的总体水平远远超过了美国、英国、德国及北欧的其他邻邦,这也引起了国际教育界对芬兰基础教育的极大关注。芬兰基础教育不仅整体水平很高,而且不同地区间各校的差异很小。芬兰在促进教育公平发展,全面提高教育质量方面为我国基础教育事业的改革和发展提供了可资借鉴的经验。 相似文献
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印度在科技人才培养方面的成就举世瞩目。本文研究了印度在科技教育机构的设置、科技教育的管理以及师资培养等方面采取的措施,概述了印度科技教育取得的成就,分析了印度科技教育存在的问题,希望能对我国全面深入了解印度的科技人才培养机制有所帮助。 相似文献
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王文槿 《中国职业技术教育》2003,(33):29-31
加拿大的经济发展与其全方位的终身职业教育体系密切相关。正是这种体系为加拿大培养、培训了具有宽知识基础和高新技能的劳动大军,解决了一方面高教育程度毕业生大量失业,另一方面高技能岗位大量空岗的矛盾,使加拿大在短时间内经济迅速发展,跻身于世界八强之列。 相似文献