历史教育与中学生人格素质的培养

本从中学历史素质教育的角度，探讨了历史教育与人格素质形成的关系；提出历史教育中培养中学生完善人格的有效方法是，突出历史材料应变哲理和人格魅力，突出实践性教学，阐述了历史教育培养人格素质的现实作用。     

素质教育与教师的人格魅力

素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育。提高国民素质要依靠教育,而教育又主要是依靠教师,因此素质教育呼唤高素质的教师,在教师应具备的各种素质中人格素质有着更加突出的地位。“人格”的科学定义为:     

论历史教学中的人格教育渗透

在当前历史教学中,为确保青少年学生的素质健康,在教学总渗透人格教学,促进青少年学生人格系统的健康发展,已成为当前历史教学中的重点.因此,在初中历史教学中,应该针对青少年学生现状,对学生实施人格教育的渗透,有目的、有计划对学生施加人格影响,在初中教育中,对于历史教学中渗透人格教育,健全人格教育,提高初中青少年学生的素质,避免中学生人格畸形发展,可以有效促其形成健全的人格.以下本篇就针对历史教学中的人格教育渗透问题做出讨论.     

课改背景下历史教学创新途径

历史学习在学生的人格塑造和素质培养方面起着重要的作用。历史教师要更新教育理念,把学生当作学习的主体;提高自身素质,具备复合知识结构;明确历史教学目标要求,培养学生的问题意识和创造思维;创新高中历史教学方法,注重教学过程,加强学科综合教学。     

面向21世纪的中学历史教育目标

当今中学历史教学,过分强调政治教育、应试工具功能,知识学习代替了能力的培养,教育目标极为偏颇.面向21世纪的中学历史教育应是为通才的教育奠定人文素质基础;为公民人格的养成提供正确的国家意识和国际意识;为高素质人才的成长提供创造性思维能力的训练.     

历史教学中的学生个性化培养

历史教育要融思想教育于历史教学之中,要重视学生的人格培养,高扬人性,突出人是历史的创造者。在历史教学中,要着力培养学生的学科综合能力,使其达到历史思维的个性化、历史知识的个性化,进而实现学生人格的个性化。     

基础教育中音乐教育的文化课程理解

基础教育中的音乐教育被列为“副科”有其历史发展和文化观念、教育理念的原因,那就是将音乐教育片面地视为娱乐性的技能教育。因此,必须光复音乐教育的文化课程观念,面向全体学生,以提高音乐素质为核心,突出音乐教育的系统性和阶段性,以完善人格为最终教育目的,全面落实音乐教育目标。     

历史教学中的人格教育渗透

在社会和教育日益发展的今天,健全的人格越发引起广泛关注和高度重视。而历史学科是一门基础性很强的人文学科,承载着重要的教育功能,应该注重对学生进行人格教育。本文拟对此作一浅显探析,即挖掘教材资源,强化人格教育;改革教学方法,实践人格体验;提高教师素质,展示人格魅力;构建评价体系,促进人格养成。     

中学历史教学应注重对学生的人格教育

在社会和教育日益发展的今天,健全的人格越发引起广泛关注和高度重视.而历史学科是一门基础性很强的人文学科,承载着重要的教育功能,应该注重对学生进行人格教育.文章拟对此作一浅显探析,即挖掘教材资源,强化人格教育;改革教学方法,实践人格体验;提高教师素质,展示人格魅力;构建评价体系,促进人格养成.     

教师人格分析

什么是教师人格?教师人格的内涵有哪些?只有掌握了教师人格的内涵,教师才能在教育活动中有针对性的有目的的进行教师人格的塑造和修养,造就教育的成功。思想道德素质、科学文化素质、身心素质和能力是教师人格的集中表现;品格、性格与气质是教师人格的重要组成;语言举止、仪表风度是教师人格的外在表征。     

教师人格分析

什么是教师人格?教师人格的内涵有哪些?只有掌握了教师人格的内涵,教师才能在教育活动中有针对性的有目的的进行教师人格的塑造和修养,造就教育的成功.思想道德素质、科学文化素质、身心素质和能力是教师人格的集中表现;品格、性格与气质是教师人格的重要组成;语言举止、仪表风度是教师人格的外在表征.     

教师人格分析

什么是教师人格?教师人格的内涵有哪些?只有掌握了教师人格的内涵,教师才能在教育活动中有针对性的有目的的进行教师人格的塑造和修养,造就教育的成功.思想道德素质、科学文化素质、身心素质和能力是教师人格的集中表现;品格、性格与气质是教师人格的重要组成;语言举止、仪表风度是教师人格的外在表征.     

提高青年语文教师素质适应知识经济时代需要

青年语文教师为适应知识经济时代的需要,必须从四个方面提高自身素质,以完成历史赋予教师的历史使命一、提高思想素质;二、提高文化素质;三、具备现代教育素质;四、注重对自身人格的培育--即个性心理素质的提高.     

主体性的生成与早期教育模式

婴儿具有社会性遗传素质,这是生成主体的最初内因。在遗传、环境与早期教育的相到作用下,婴儿后期或幼儿早期,开始形成主体人格的雏形。结合早期教育的存在问题和正反面经经验,构建早期教育模式的合理框架,要强调依靠主体自我发展的内部动力;以培养人格素质为重点;在自主、创造活动中进行教育;突出家庭和父母的重大影响。     

中等职业学校教师素质状况与提高策略

中等职业学校教师素质可以分为知识、能力和人格三个结构并九个维度,以此为基础展开关于某直辖市中等职业学校教师素质状况的调查,发现中等职业学校教师队伍的整体素质处于中等水平;在教师的知识结构中,职业工作知识和教育教学知识相对薄弱;在教师的能力结构中,各项能力发展不平衡;教师的人格结构状况整体良好,但教育情感和教育价值观存在某些不足和偏差;不同特征的教师在知识、能力和人格三个结构上存在差异。突出教师培训内容的针对性和培训规划的多样性,加强对中等职业教育的理论研究和对中等职业学校教师应用性型教育科研能力的培训,以及提高中等职业学校教师的职业成就感和职业认同感等是提高中等职业学校教师素质的重要策略。     

关注当代大学生人格素质的培养

本文通过对当代大学生中所出现的典型人格障碍事例的分析,介绍了人格理论的基本内涵、意义及其和历史教育的密切联系,从提高辅导员老师自身人格素质,综合能力的培养、论述了在实际教育过程中如何塑造大学生健康的人格。     

关于中等职业学校开展历史教育的对策

在中等职业学校教育策略上,重专业、轻素质的现象普遍存在,其中历史教育没有得到应用的重视,这不利于学生素质的全面发展。本文结合我国中等职业教育的历史教学现状,探讨正确开展历史教育的对策,以培养学生的爱国主义情操,增强学生的历史使命感,帮助学生养成健全的人格,为社会输出更多高素质的人力资源。     

当代历史教师基本素养探讨

历史教师的任务就是应用科学的方法来观察、分析、讲解历史知识,把历史的真善美教育渗透到具体的教育过程之中,以塑造学生的思想品质与主体人格。教师的素质,关系着社会主义教育任务的完成,关系着中华民族思想道德素质和科学文化素质的提高,关系着社会主义现代化能否实现?..     

当代诗歌教学中的人格理想教育

人格理想教育一直是语文教学的任 务之一。新编高中语文更是突出了"以人 为本"的教育理念,把培养健全的人格作 为教育的终极目标之一,为此适量增加 了高品位的诗文,以期在"纯正的文学趣 味"的培养中实现人格理想教育。 诗歌教学要突出人格理想教育应从 两方面努力:一方面是选好篇目,挖掘诗 歌本身这方面的特质;另一方面是教学 指导中激发学生的人格理想。     

大学生弱势群体人格特征及心理健康教育对策

关注大学生弱势群体的人格特征,做好大学生弱势群体的心理健康教育工作,这是高校德育工作的重心之一。本文在对影响大学生弱势群体人格的消极因素分析的基础上,提出了强化心理健康教育,突出健康人格;开展校园文化活动,形成自律性人格;积极参加社会实践,塑造适应性人格;完善教师修养,树立榜样性人格的对策。