“连除应用题”教学建议

连除应用题要求用两种方法解答,学生学习时有一定困难。但用两种思路解答连除应用题,既有助于学生灵活地掌握数学知识,又有助于培养学生从不同角度思考问题的能力。为此,在教学设计中,我们立足于思维训练,尽可能地让学生参与到知识形成的过程中去,使学生较好地掌握了连除应用题的解题思路。下面就谈谈教学“连除应用题”时“引入”和“新授”两个环节的设计。一、引入。补充一个条件或问题,使它成为一步计算的除法应用题。１．三年级９０个同学去参观农业展览,把他们平均分成两队,？２．三年级９０个同学去参观农业展览,,每队有…     

“连除应用题”教学设计

教学设想“连除应用题”一课是在学生学习连乘应用题的基础上进行的。通过解答应用题,使学生进一步理解和掌握一些数量关系,学会用两种方法解答连除应用题,并初步学会列综合算式解答连除应用题。在教学中,要注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用,激发学生的学习兴趣。本课主要有以下特点：1．由于教材内容安排合理,符合小学生由具体到抽象,由感性到理性的认识规律,因此,教学时,按教材自身安排顺序进行。2．通过教学准备,迁移旧知识,为新知识学习做好铺垫,有利于新旧知识的联系和自然过渡,有利于揭示连乘应用题与连除应用题…     

“连除应用题”说课设计

一、说课内容九年义务教育六年制小学教学第六册第１０２—１０４页例２ ,练习二十三第１—４题。二、教材分析本课教学之前 ,学生已经掌握了两位数除法的计算和连乘应用题的解答 ,初步掌握了一些常见的数量关系 ,这些知识都为本课的学习打下了良好的基础。本课教材有层次地显示了连除应用题的知识结构 ,教材中的例２要求学生用两种思路去分析、理解。例２第一种解答方法 ,教材通过线段图 ,帮助学生理解已知每队平均分成３组 ,要求每组多少人 ,需要先算出每队多少人。这样不仅有助于学生加深对题意的理解 ,还有助于分析题里的数量关系 ;第二…     

“求百分率应用题”课堂教学实录

教学内容:六年制第十一册第72页例3。教学目的:①在轻松气氛中使学生理解和掌握常用百分率的意义及其应用题的解法,并提高学生解决实际问题的能力;②结合“雏鹰奖章”开展活动。教学过程: 一、复习旧知列式计算: ①10克盐溶解在90克水中,盐占水的百分之几?     

“春游中的数学问题”课堂教学实录

课型：数学实践活动（三年级）教学过程：一、联系生活，激发兴趣。师：孩子们，老师这儿有一个好消息，你们想知道吗？（学生齐答：想）学校少先队大队部发了一个春游活动的通知，我们一起来看一看。（投影出示）师：小朋友，你们高兴吗？为了配合搞好这次春游活动，请每一小组的代表来汇报一下你们收集到的各类信息。生：我们这一组收集的是小食品类的信息。（学生报食品名和单价，并在实物投影仪上显示）学生汇报时，教师贴出：“小食品”图画及字样。生：我们这一组收集到的是水果类的信息。（学生报水果名和单价，并在实物投影仪上显示…     

关于连除应用题教学的思考

五年制小学数学教材第六册把连除应用题分为两种类型。第一类例题是71页例3:“小华家养了35只母鸡,4个月一共生了3640个蛋。平均每只母鸡每个月生多少个蛋?”第二类例题是71页例4:“学校给三好学生买奖品,买了3盒钢笔,每盒10支,一共用去60元,每支钢笔的价钱是多少元?”     

“水立方与数学”课堂教学实录

一、“读”水立方,发现数学元素 师：（出示水立方图片）看!这是什么建筑？生：（兴奋地喊）水立方。师：对．这就是北京奥运会游泳馆——水立方。细心的同学都能从水立方中发现数学元素。     

“连乘应用题”教学实录

主持人语本期同时刊登了人教版小学数学第十册“两、三步应用题”中例１的两个教学设计,请老师们来评课,让读者听听不同的声音,以改变原来评课时的独家之言方式。您可从不同方面发表自己的意见,褒也好,贬也好,只要言之有理,长短不限。本刊将在第９期刊发大家的评析意见,欢...     

“平均数应用题”教学实录

教学目标 :通过直观操作 ,学生理解平均数的意义 ,体会应用题来源于实际 ,能正确理解平均数应用题的数量关系 ,提高灵活解决实际问题的能力。教具准备 :多媒体软件、小圆片、计算器。教学过程如下。一、引出平均数师 :同学们 ,我们学习了整理数据 ,现在请大家看几个统计数据。（屏幕显示下列材料。）１ 据气象局统计 ,宁波市今年５月中旬的平均气温是１５℃。２ 据《宁波日报》报道 ,１９９８年宁波市居民的平均寿命已达７４岁。３ 据统计 ,浙江省１９９８年人均居住面积已达１２平方米。师 :像“平均气温”、“平均寿命”、“人均居住面积…     

情系万里——“侧向投掷纸飞机”课堂教学实录

新课标倡导的新理念，要求我们教师不再是课程单纯的消费者和执行者，而是课程的策划者、设计者和开发者。我在体育教学中充分利用了我校宁波万里国际学校和西部贵州龙家小学开展教学结对活动这一教学资源，创设了两校小朋友手拉手活动的情境，为西部大山里的孩子和东部沿海的小朋友搭建了一架友谊的桥梁。课中使学生在愉悦的学习过程中，学会合作、探究，并掌握相应的知识与技能，从而积累了自己的学习经验，获得丰富的情感体验。     

情系万里——“侧向投掷纸飞机”课堂教学实录

一、设计思路:新课标倡导的新理念,要求我们教师不再是课程单纯的消费者和执行者,而是课程的策划者、设计者和开发者。我在体育教学中充分利用了我校宁波万里国际学校和西部贵州龙家小学开展教学结对活动这一教学资源,创设了两校小朋友手拉手活动的情境,为西部大山里的孩子和东部沿海的小朋友搭建了一架友谊的桥梁。课中使学生在愉悦的学习过程中,学会合作、探究,并掌握相应的知识与技能,从而积累了自己的学习经验,获得丰富的情感体验。二、教学内容:情系万里———侧向投掷纸飞机。三、教学目标:根据新课标的三维目标,我把这一节课细化为五…     

探究数学应用题“问题——建模——应用”教学模式

应用题既是小学数学的重要题型,又是对学生的数学综合素质,如分析能力、逻辑推理能力以及判断能力等有效培养的重要途径。"问题——建模——应用"模式在数学应用题教学中的运用,不仅是提高学生应用题解题能力的重要措施,更是从学生的发展入手,促进学生全面进步的有效策略。从"问题——建模——应用"模式需要注意的问题入手,围绕其具体做法提出实施的策略和措施,旨加强学生对应用题的理解,提高他们解决实际问题的能力。     

三步应用题课堂教学实录及评析

教学开始,教师示题,并交代学习目标:学习三步复合应用题要掌握它的结构、特点以及它与两步应用题的差异和解题规律。然后,按以下步骤组织教学。 一、基本训练 1.把一个条件改用两个条件表示。 (1)装订1200本练习本(生答:每天装订400本,要装订3天)。     

《应用题》课堂教学实录与评析

课前谈话师：同学们以前来这儿上过课么？生：没有。师：第一次来这儿上课有什么感觉？生１：很兴奋。生２：我很激动。生３：听课的老师太多了，我有点紧张。师：听课的老师这么多，让我们来猜一猜大约有多少人？生１：大约有３００人。生２：大约有１５０人。师：我知道这个会议室固定的座位有３９９个，同学们再猜一猜？（会场内座无虚席，走廊里也坐了１０多位老师。）生３：约有４００人。生４：大约有４１０人。生５：大约有４２０人。师：对这些老师你们想了解什么？生１：我想知道老师们是从哪里来的？生２：这些老师住在哪个宾馆？…     

拓宽教材内涵 延展数学价值——“三角形”课堂教学实录

一、引入新课，揭示目标 师：我们已经初步认识了三角形，你们了解了三角形的哪些知识？     

小学数学“学生自编应用题”课堂教学模式初探

小学数学“学生自编应用题”的课堂教学模式及其策略研究表明，在教师主导作用下，充分发挥学生的主体性，通过学生的自读→自探→自疑→自编→自评，其认知能力能够得到良好的发展，以此来体现培养学生的创造性思维和综合实践能力的价值，从而达到提高学生分析问题和解决问题能力的目的。     

“解决问题”课堂教学实录

1．引导学生观察．捕捉数学信息,激发问题意识。师：同学们,今天吴老师和大家一起来学数学。我们来看大屏幕,你看到了什么你就说。生：我看到树上有5个桃子,树下两只小猴各说了一句话。师：小猴在说什么？生：第一只小猴说：“我采了4个桃子。”第二只小猴说：“我采了7个桃子。”师：同学们不仅看到有树,有桃子,有猴子,而且发现了重要的数据信息。为了区分,我们把第一只猴子叫做弟弟,可以吗？弟弟采了几个桃子？     

“三国鼎立”课堂教学实录

一、复习导入师 :从本节课开始我们学习三国两晋南北朝史 ,这一时期的特点是 :国家的分裂和民族大融合。其中的“三国”是一个分裂的时期 ,后人对当时的历史局势作了一首词 ,下面我们欣赏一下古人对三国的评价 ,同时考虑回答这是什么电视连续剧的主题歌 ?(放映《三国演义》序幕片段 )生 :(齐答 )《三国演义》。师 :(满怀激情地启导 )歌中唱道 :“滚滚长江东逝水 ,浪花淘尽英雄” ,其中的“英雄”你知道多少呢 ?生 :有曹操、诸葛亮、刘备、孙权、周瑜、黄盖……师 :说得好。这些历史人物在小说和戏剧中的形象 ,有时和历史真实大大不同 ,究竟…     

“平移”课堂教学实录

教学说明:本次学习是在学生已经初步认识了平移和旋转,特别是在学习了向一个方向平移一次的基础上,进行进一步的学习。考虑到学生对电脑游戏“俄罗斯方块”非常熟悉,而且在游戏中频繁地用到向不同方向平移两次甚至多次的操作方法。因此,在教学中我们通过让学生经历玩游戏的过程,帮助学生在动手实践中发现平移的方向和距离,并借助平移接力的游戏,帮助学生在小组合作中自我发现平移的方法和技巧,从而使他们对平移有一个更清晰、更全面的认识。一、游戏激趣,初步感受平移师:上课前,我们先做个小小的调查。玩过电脑游戏的同学请举手。(生“哗”…     

小学数学应用题课堂教学模式

一、模式提出数学教学是发展人的思维、提高人的智力的有力手段,是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分。要真正在小学数学教学中提高学生的素质,教师首先要更新教育观念,树立学生主体参与意识。这是因为“唤起学生的主体意识,注意开发人的智力潜能,发展学生的主体精神,促进学生生动活泼地成长”,是素质教育的主要特点之一。在数学课堂教学中,教师要诚心诚意地把学生当作学习的主人,充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用,激发学生的主体作用,使他们的智力素质和非智力素质在参与过程中得到主动的提高。在实践中…