培养后进生自信心之我见

自信是成功的第一秘诀。——爱默逊 一、认识培养自信心的重要性 1．从心理学理论看，自信是个体良好心理素质的重要组成部分，在一个人工作、学习和生活中意义深远。自信可以保证学生在学习过程中直面并克服各种各样的困难和挫折；自信可使学生养成超越自己、超越他人，积极向上的个性特征；自信还能促进学生创新能力的发展，勇于探索和实践新问题。     

“多元智能”让他笑了

主持人:素质教育是面向全体学生的教育,课程改革必须关注每个学生的健康成长。在教学中,总存在一些“弱势”学生,如何对这个群体进行教育,促使他们健康地成长,是一个很重要的课题。本期话题“让学生扬起自信的风帆”,为大家准备了《为“弱势”儿童撑起一把“保护伞”》、《她找到了自信》、《“多元智能”让他笑了》三篇文章,给了我们关注“弱势”学生以有益的启示。     

中学生心理需要的教育探索

作为教育者，可能有一种较为普遍的认识：现在的孩子不知足，不珍惜自己所拥有的一切，经常出现一些家长不允许、老师不满意的行为。其实，学生的一切行为(无论是好是坏)都是为了满足自己的需要。因为他们在这些方面处于缺乏状态，内在的需求是驱动他们积极行动的根本动力。研究并了解学生需要什么，才能从根本上引导并满足学生的需要，改变学生的认知与行为，从而使他们增强或找回自信，获得健康而成功的人生。     

坚定道路自信、理论自信、制度自信——“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学的硬道理

党的十八大报告指出:全党要坚定这样的道路自信、理论自信、制度自信。从此,"三个自信"就成为了全党、全国乃至全世界关注的重要思想。作为大学生思想政治理论教育的主干课程"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论"课)必须把"三个自信"贯穿于教学中,让"三个自信"真正地进教材、进课堂、进学生头脑,让学生坚定"三个自信"。     

研究生公共政治理论课探究式教学的重要性及实践创新

在研究生公共政治理论课教学中实施探究式教学,有助于提高学生的学习积极性,深化学生对中国特色社会主义理论体系的理解,提高学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信,有助于学生创新能力的培养。在教学实践中,教师要注重教学的针对性和实效性,以取得预期效果。     

唤醒自信比教会知识更重要

与学生建立良好的关系,取得学生的信任是教育学生的基础。教育的最终目的是在此基础上发掘和唤醒学生的自信,让学生走向成功。本文结合教育教学工作中的实例,论述了一些与学生有效沟通的方法和增强学生自信的策略,阐明了唤醒学生的自信,激励学生成功在学生成长过程中的重要作用。     

韦纳归因理论支持下的学生自信心培养

自信是个体在自我形成过程中内心所获得的一种对自己的能力、价值、目标和潜能等充分肯定的认识和体验。自信是生活的风帆,能否帮助学生对自我作出积极的评价,产生充分的自信,是培养学生健全人格,促使其全面发展的重要因素。     

如何强化中职学生的素质？

中等职业学校的班主任，如何培养出适应社会需求的高素质劳动者？下面是我的一些体会。 一、用赞赏的眼光看待学生，帮学生重拾自信     

新时代高职院校学生文化自信培育的现状与对策

高职学生文化自信培育是高职教育高质量发展的必然追求,是意识形态安全的重要保障,是学生全面发展的内在需要.当前高职院校在思政理论课教学、第二课堂活动开展和校园文化宣传方面进行了一些实践探索,但是也存在着一些问题.借鉴美国大学院校影响因素理论模型,从构建以高职院校为核心的家庭、社会、学生共同参与的文化自信培育体系、思政理论课教学改革、职业教育理念与文化自信培育深度融合等方面入手,探索新时代高职学生文化自信培育的有效路径.     

以教师的理论自觉自信提升高校思想政治理论课教学实效

高校思想政治理论课教师的理论自觉自信对学生接受马克思主义理论、坚定信仰、明辨是非意义重大。提升高校思想政治理论课的教学实效,必须加强马克思主义经典著作和中国化马克思主义理论的研读,不断提高教师的理论学养,增强教师的理论自信,以教师的理论自觉自信带动更多的学生坚定中国特色社会主义共同理想信念。     

评价是为了让学生建立自信

评价的意义在于创造良好的育人环境,帮助学生建立自信,这是发展性课程的永恒追求。教师必须用好的评价手段,给予学生自信与快乐,让学生在评价中不断完善自我,发展自我。     

增强“三个自信”是政治理论课教师的职业使命

站在理想信念的制高点上,用科学的理论武装学生,用历史的眼光启示学生,用正确的价值导向感召学生,增强学生的理论自信、道路自信和制度自信,是政治理论课教师的职业使命。政治理论课教师践行职业使命,在教学中必须处理好教师的主导性与学生的主体性、理论的系统性和教学的针对性、理论教学和实践教学、显性教育与理性教育之间的关系。     

发展性课堂教学评价的理论基础

新的课程改革提倡一种促进学生发展的课堂教学评价，评价要帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的激励与调控功能，促进学生在原有水平上的发展。这一新的评价理论的提出有着深刻的理论基础，其中影响比较大的主要有人本主义的教育教学思想、建构主义的教学观、后现代主义思想、多元智力理论。     

SOLO分类理论下中学生数学运算能力的培养研究

新课标的发布再次强调了数学核心素养的重要性,而数学运算又是数学核心素养的重要组成部分.学生拥有正确而迅速的数学运算能力可以在学习数学的时候更加自信,更加高效.SOLO分类理论意为可观察的学习成果结构,是基于学生对某一具体问题反应的分析方法.本文基于SOLO分类理论构建了评价学生数学运算能力层次的测评量表,分析了数学运算能力的影响因素,分别从教师和学生两个角度提出了相关的建议,以期为中学数学教师在培养学生的数学运算能力时提供一些帮助.     

提升学生学习动机的基本策略

心理学研究表明，学习动机是维持学生自主持续学习的重要因素之一。当前新课程倡导学习要发挥学生的主体性，提倡学生自主学习，那么，如何才能激发并维持学生的学习动机呢？最重要的是要提升学生的学习自信和满足感，借助于ARCS学习动机模型理论，我们提出了以下几种基本策略。     

赏识——英语教学中的明灯

刚升入初中的初一学生对英语怀有新鲜感，当他们听到“How do you do？”、“Nice to meet you．”的时候，会产生兴趣，学习劲头很足。但是随着教学内容的逐渐推进，难度逐步加大，以及其它的一些因素，一些学生高涨的学习热情就慢慢退去，甚至出现想学好英语的学生也感觉“心有余而力不足”。出现这种现象的一个原因是：缺乏信心。因此，在教学过程中，应始终坚持培养学生的自信心，用赏识浇灌自信，培育自信之花。     

倾听让课堂如此美丽

新课程改革以来，我们欣喜地发现了课堂上这样一些变化：课堂资源的深度开掘，学生的自主探究，教师的人文情怀……在这样的课堂上，学生大胆地发表自己的见解，个性得到张扬，自信得以建立。与传统课堂教学相比，这无疑是很大的进步。但在一些看似热闹的课堂上，笔者却感到了一种担忧，学生发言时，教师有时候不会认真倾听，有些学生也只顾干着自己的事情。可以说，倾听已经成了一些课堂上不可忽视的一个问题。     

小学生自卑心理辅导案例

自信是获得成功的保证。在孩子成长的道路上。常常会遇到各种各样的挫折，这是难以避免的，然而由于没有正确对待，往往使学生丧失了自信，缺少了继续前行的勇气，表现为消极、一蹶不振，感到前途一片茫然。因此。帮助学生恢复自信，还孩子一个快乐自信的人生，成了老师和家长共同关注的问题。     

文化自信导向下外语教学传统文化应用策略研究

文化自信是学生身为一个中国公民所应具备的基本价值观。文化自信导向下高校要重视传统文化对学生文化自信形成的助力作用。通过传统文化在外语教学中的融入，教师能够充分发挥外语学科的育人功能，让学生在中外文化对比中感受传统文化的精髓，树立文化自信。文章分析了当前外语教育教学中存在的问题，阐述了外语教育教学应用传统文化的必要性，并具体提出了文化自信导向下外语教育教学传统文化应用的具体策略。     

科学教学中学生自信心培养策略探究

现代教育理论认为,成功源于自信。培养学生的自信心,是每位教师义不容辞的责任,也是全面实施素质教育的要求。研究表明,如果学生失去了自信,就容易产生自卑,即便他们实际上能够学好,