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李冬春 《中小学实验与装备》2006,16(4):24-24
在高中地理的教学内容中,有不少是阐述地理事物形成、发展过程的内容,由于学生缺乏必要的生活实践经验,这些内容显得抽象难懂,如果老师采用平铺直叙的方法进行教学,势必造成学生思维混乱,对地理事物形成和发展过程一知半解,那么在考试中,只要题型稍微变通一下,学生就会无从下手 相似文献
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1.1三大自然区中的"东部季风区"等于初中区域地理中四个区域的"北方地区"加"南方地区"。1.2"东北温带湿润、半湿润地区"指黑、吉为主,包括辽 相似文献
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地理概念是地理基础知识的组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本规律、基本事实的基础,是发展学生思维、培养地理能力、开发智力的重要途径,还有利于促进学生形成良好的心理品质,掌握好地理概念是进行高中地理教学的基础。学生在高中地理学习过程中,对地理概念不理解或者掌握不牢固,致使在地理知识应用过程中容易出错,地理知识掌握不准。因此,地理教师在教学过程中应该加强地理概念教学。一、地理概念的呈现特点笔者所在省区使用的高中地理教材是人民教育出版社出版的普通高中 相似文献
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如何进行地理概念教学? 总被引:1,自引:0,他引:1
江苏省邳州市炮车中学张绍周教师回答:
地理概念反映地理事物及其演变过程的本质属性,是对地理事物的高度概括和总结,是地理基础知识的有机组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。多年来,在高中地理概念教学中,笔者采用下列方法,收到了较好的效果。 相似文献
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张家辉 《课程.教材.教法》2021,41(1):138-143
地理概念体系是不同地理概念之间相互联系而构成的概念系统。构建地理概念体系的关键在于厘清地理概念间的关系。地理概念间的关系主要包括同一关系、属种关系、交叉关系、并列关系、整部关系和因果关系等。构建地理概念体系可通过立足地理核心概念和基于地理思想等方式。立足地理核心概念构建地理概念体系时,在新授课的结课环节可以地理教科书章节内容为载体来构建,在复习课上可以地理核心概念和地理要素为专题来构建。基于地理思想构建地理概念体系时,需要将地理思想内容要点所包含的关键词或其同义词置于地理概念体系示意图之中。 相似文献
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肖婕 《新课程导学(上)》2023,(17):92-94
学习地理学科的难点之一在于多地理要素的互相关联,对学生思维层级有较高要求。地理因果关系是涉及多项地理事象与地理现象之间关系的逻辑命题。在梳理地理因果关系的过程中,教师引导学生从地理概念入手,挖掘地理概念的内涵和本质,解构地理概念的外延属性,以此建立地理要素之间的关联,从而让学生获得地理思维的精进和知识技能水平的提升。文章以“毛乌素沙地的治沙之路”为例,探索拆解地理概念与重构教学路径,探索学生学习地理因果关系难点的有效措施,并通过经典例题践行教学路径。 相似文献
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地理概念不仅是地理基础知识的一部分,还是快速、准确掌握地理基本原理、规律的重点所在.高中地理课程涉及面较广且综合性较强,地理概念、名词、术语层出不穷、数量众多,给学生的学习增加了不小的负担.本文从探究高中地理概念教学法的角度入手,详细介绍了几种实用的地理概念教学法,旨在促进高中生对地理概念的掌握.[1] 相似文献
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地理数据是表示各类地理事物和现象的数量关系,在中学地理教材中占有相当比例,每年高中地理会考也有一定比例的数据题型.按地理数据性质和作用.大致可归为下面几类: 相似文献
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<全日制普通高级中学地理教学大纲>(试验修订版)中规定:使学生初步掌握必要的地理观察、学习、调查、运用图表和数据分析等基本方法和技能.因此我们在平时的教学中就要注意培养学生运用地图基础知识,独立获取并分析思考有关地理事物和现象空间分布、空间联系等知识的能力和绘制简单图像的能力,即地图能力. 相似文献
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理概念是地理基础知识的组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。高中地理综合性强、涉及面大,课本中出现的概念多,特别是地理术语和地理名词多,学生学习难度大。笔认为,对地理概念要重在理解,理解它的内涵和外延,不应死记硬背。为此,本人采用了下列做法。 相似文献
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地图是地理教材中的文字、练习、图表三大系统之一,是地理教材的一个重要组成部分。初中四册教材共有396幅插图和图表,高中上册地理教材有183幅之多,高中地理下册也有100幅(包括练习中的)。在地理教学中,教师应使学生掌握好空间事物,培养空间感,了解各种地理事物之间的相互关系和影响以及人地关系。要达到此目的,必须充分运用地图。 相似文献
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地理概念是学习地理理论、理解地理知识、认识地理事物的基础,但在地理教学中,对地理概念的学习恰恰十分薄弱。文章通过诸多教学实例,指出了在地理教学中对地理概念教学存在的问题和学生对地理概念学习产生的模糊认识。文章提出了有效学习地理概念的方法和应把握的主要环节。 相似文献