论矛盾解决的定义、形式和方法

研究关于矛盾的理论,是为了指导人们更好地解决矛盾。但是,我国哲学界正是对于矛盾解决的问题论述得最少,甚至至今没有给矛盾解决下一个明确的定义。这情况是不大正常的。本文试图从人们解决矛盾的实际出发,就矛盾解决的定义、形式和方法问题,进行一些探讨。一、什么是矛盾的解决什么是矛盾的解决?尽管理论界没有明确的定义,实践却作出了自己的回答。在广大实际工作者看来,某个矛盾解决了,那个矛盾就不存在了,因此,矛盾的解决就是矛     

"矛盾的普遍性"有两层涵义

矛盾普遍性,一是指"存在"的普遍性.矛盾"存在"的普遍性揭示了矛盾的客观性和绝对性.要解决这一理论问题,就要指导学生运用马克思主义的时空观以及分析与综合相结合的思维方法,从宏观到微观,从自然界到人类社会,概括出矛盾普遍"存在"的内涵--事事有矛盾,时时有矛盾.使学生明确,矛盾无处不在,任何事物都充满着矛盾,矛盾无时不有任何事物自始至终都存在着矛盾.矛盾只有性质的差异、程度的不同,而没有有无问题.没有矛盾就没有世界,离开矛盾,世界既不能存在,更不能发展.同时,还要使学生明确,矛盾不仅是普遍存在的,而且是客观的.矛盾总是不以人的主观意识而存在的,决不因为人们主观上否认它而消失,也不因人们任意想像、虚构而出现和存在.因而,矛盾不仅是普遍存在的,而且是客观的,具有绝对性和无条件性.掌握矛盾普遍"存在"的意义在于,培养学生正确对待矛盾,勇于承认矛盾、揭露矛盾,善于解决矛盾的能力;要自觉地坚持一分为二的观点,用两分法、两点论观察一切事物,反对一点论,在矛盾普遍性问题上划清唯物辩证法与形而上学的界限,把对立统一规律坚持到底.     

论大学生毕业环节与就业之间的矛盾及对策

毕业实习、毕业论文是培养大学生综合素质和解决实际问题能力的重要实践教学环节.目前,由于各种原因造成大学生毕业环节与就业之间的矛盾非常普遍,文章分析造成大学生毕业环节与就业之间矛盾的原因和后果,提出了解决矛盾的措施.     

统计学中负数计算增长率的方法探讨

增长率是统计学中重要的分析指标,在常规情况下应用定义公式计算没有问题。但如果基期水平是负数,应用定义公式计算其结果就会违背人们的认知习惯,实践中人们也进行了一些探索,以期能合理解决"实际是增长"但"计算结果是负数"的矛盾。实际上,这只是一个认识的误区,没必要修订定义公式,只需对"增长率"指标及计算结果进行"正确理解"和诠释即可。     

谈谈矛盾解决的特点

进入实践领域里的矛盾的解决具有客观性、主体性、条件性和过程性等特点。弄清矛盾解决的特点有助于深化矛盾问题的研究，也有助于人们在实践中正确、有效地解决矛盾。     

哲学常识导练(二)

五、一分为二和具体问题具体分析【考点解读】1.事物都是一分为二的。也就是说,矛盾是普遍存在的,矛盾无处不在,矛盾无时不有。矛盾普遍性原理要求人们要坚持两分法、两点论,防止片面性。事物具有多样性,因此事物中存在的两点也呈现出多样性,不能用“优点与缺点”“正确与错误”“好与坏”“利与弊”等简单概括所有事物的两点。2.矛盾特殊性原理要求具体问题具体分析。具体问题具体分析,是指在矛盾普遍性原理指导下,具体分析矛盾的特殊性,用不同的方法解决不同的矛盾。具体问题具体分析,是我们在实际工作中正确认识事物的基础和正确解决矛盾…     

我们向大胜乡民校学习些什么?

学习和生产、中心工作的矛盾,大胜乡民校解决得比较好。我们可以向大胜乡民校学习些什么呢? 如果只是学习大胜乡民校解决矛盾的一些具体做法,那还是非常不够的;最主要的,是要学习大胜乡民校为什么能很好的解决矛盾,研究其根本原因是什么。这个根本原因,就是在于大胜乡民校贯彻了教育为生产服     

报告性·文学性·边缘性——谈报告文学的属性

不管人们把报告文学的诞生追溯到先秦、两汉时期,还是确定为本世纪20年代,总之,很久时间以来一直未能解决什么是“报告文学”的定义问题,直到1963年,在北京召开的报告文学座谈会上,还曾提出了这个问题:“什么是报告文学?许多人说,历来著名的报告文学作家,都有着不尽相同的解释,直到现在,也没有一个科学的定义.”这是一个怪圈,人们谈论最多的,往往知道得最少.     

幽默的理解与表达

幽默是什么？这是本文应该首先回答的问题。因为讨论任何问题,都应该先明确对象。然而,幽默的定义,不是没有,而是太多,且各有道理,这就把取舍的难题摆在了人们的面前。面对取舍的困难,有人不无感慨地说：“幽默真是个永远清理不净的‘奥吉亚斯牛圈’。’作文无意评选幽默的确切定义,更无意为之下新的定义,因为即使不下定义,幽默也依然是众所周知的,对幽默的研究也依然可以避开定义问题。从语言学角度看幽默,幽默就象一般言语交际行为一样,都是由表达和理解这两大部分构成的。没有表达,就没有幽默;没有理解,也没有幽默。从这…     

毛泽东“具体问题具体分析”的践行路径分析

具体问题具体分析是解决矛盾的前提。认识矛盾的目的在于解决矛盾;不同性质的矛盾只有用不同的方法才能解决。因而,只有对具体问题进行具体分析,才能找到解决矛盾的具体方法,才能体现马克思主义的科学性和活力。具体问题具体分析,是把马列主义普遍原理同中国的具体实践相结合的保证,是毛泽东带领全国各族人民取得社会主义革命和建设伟大成就的保证。     

正确处理矛盾多快好省培养人才

我们要做好任何一项工作,总是要从实际出发,而在任何一项实际工作中,矛盾又总是客观存在的。我们干工作,也就是要正确分析和处理矛盾。如果我们不去正视矛盾,揭露矛盾,不去分析矛盾,解决矛盾,工作就很难取得成绩。因此,正确处理矛盾,就要从实际出发,要求我们在实际工作中,能揭露矛盾,分析矛盾,解决矛盾,并要求我们所采取的措施、办法,力求符合实际,主观和客观相一致。这是以马列主义、毛泽东思想的实践的观点、辩     

问题解决与教学

问题解决与教学孙启民世间万物都存在着矛盾，没有矛盾就没有世界。那些为人们所意识到的矛盾就成为问题。显然，人们所面临的问题可能是多方面的，各种各样的：生活的、学习的、工作的、政治的、经济的、军事的，等等。从整体看，人们所面对问题的数量多少、质量高低和层...     

全面掌握矛盾解决的方法

在社会主义改革和建设中我们面临许许多多各种各样的矛盾，只有正确解决这些矛盾才能取得工作的主动权，使社会主义事业顺利发展，而要解决这些矛盾必须全面掌握解决矛盾的方法。过去对矛盾的解决曾出现过错误的倾向，认为矛盾的解决只能通过斗争，斗争是解决矛盾的唯一方法。这种看法是片面的。因为除了斗争这一解决矛盾的方法而外，矛盾的解决也离不开矛盾同一性，利用矛盾双方的联系，做矛盾双方相互统一的工作，这无疑也是矛盾解决不可缺少的方法．矛盾的解决必须通过矛盾双方的斗争，这是因为：矛盾的解决就是改变矛盾双方原来对立统一…     

“矛盾双方并存”论质疑

关于矛盾解决方式的研究，自从打破了那种认为矛盾的解决只能有一种方式的片面观点之后，近些年来取得了长足的进展。人们通过多方面的探索，已经概括出了多种解决矛盾的方式。那么，这些概括准确与否，除此之外还有没有新的矛盾解决方式？等等诸如此类的问题，必然为哲学工作者所注目。在这方面，作者有一些粗浅的想法，不妨提出来求教于学界同仁。截止目前，对于矛盾的解决方式，共归纳出了四种类型：矛盾一方克服一方；矛盾双方同归于尽；矛盾双方互相融合；矛盾双方同时并存。这其中的前三种类型，含义清楚，概括准确，无可非议。然而第…     

应重视数学定义的课堂教学

北京师范大学劳凯声教授在《重视教育问题,展望教育未来》一文中一开始就这样写道:“中国的教育从来没有像今天这样受到人们的普遍重视;但同时,今天的中国教育却面临着从来没有过的危机,问题有时就是这样矛盾。”为了解决这一矛盾,党和国家领导人及其他许多有识之士纷纷指出要推行素质教育,明确了素质教育的重点是培养学生的创新精     

逻辑哲学论——逻辑本体论与逻辑方法论

一不研究本体论就没有哲学。同样,不研究逻辑本体论就没有逻辑哲学。逻辑本体论要解决逻辑学研究对象“是什么”的问题。关于逻辑学的对象“是什么”,有着不同的看法。杜米特留说,逻辑从来没有一个统一的定义,我们并不精确地懂得逻辑是什么。几乎所有的大逻辑学家都有他们自己的定义。甚至一个逻辑学家有几个定义。归纳起来说,主要的看法有下面几种。     

解题突破口初探

拿到一个数学命题后如何下手 ?这是学生经常提的一个问题 ,诚然解决数学问题需要深厚的数学知识 ,但就一般问题而言 ,寻求解决问题的突破口仍有一定规律可循 ,掌握此点 ,往往会使解题有的放矢 .1　从不和谐因素入手解决问题就是解决矛盾 ,解决矛盾实际上也就是将矛盾相互对立的一面转化为相互统一的过程矛盾在具体问题中经常体现为不和谐因素 ,解某些数学问题的过程就是消除不和谐因素 ,最终达到某种程度的和谐 .例 1　求 3ｓｉｎ10° 34 ｔｇ10°的值 .分析　三角求值问题一般通过和差化积、积化和差来处理 .但数字 3、34 极不和谐 ,经仔…     

论多元化的诉讼外纠纷解决机制

和谐社会是一个相对的概念,和谐社会不是说没有矛盾、没有纠纷,而是要探索一种不断解决矛盾、纠纷的机制,使整个社会达到一种和谐的状态。完善诉讼外纠纷解决机制,建立起多元化的纠纷解决机制,化解当前社会存在的各种矛盾、纠纷是建设和谐社会重要内容之一。完善诉讼外纠纷解决机制应着重完善人民调解制度、仲裁制度和信访制度。     

化学教学中培养学生思维能力的方法

要提高化学课教学质量,教师不仅要给学生传授化学的基础知识,更重要的是把启发学生思维的教学原则贯串在整个教学过程中,从而逐步培养学生的能力.那么,在化学教学中,怎样来培养学生的思维能力呢? 一、恰当地提出问题是启发思维活动的良好开端 思维往往是以矛盾为序端而展开的.思维活动的过程也是揭示矛盾、分析矛盾和解决矛盾的过程.因此,以不断地揭示矛盾和解决矛盾为主线来组织教学,就可使学生的思维始终处于积极活跃的状态.     

假借与通假略说

假借与通假,向来为语言界学人所重视。可是它们的定义是什么,有没有明确的界说,至今却没有一致的意见。看来解决这一问题尚待时日。这篇文章的主旨,只拟在个别问题上陈述自已的看法,目的是参加讨论。