《人民教育》2012年第13-14期“EEPO有效教育”专辑征订启事

EEPO有效教育为孟照彬教授多年研究的全新教育体系,其核心理念是:有效教育是通过组织和参与来实现的。2012年第1期《人民教育》推出长篇通讯《期待已久的变革》,报道了EEPO有效教育在广西壮族自治区引发的突破性教育变革,在广大教育工作者中引起强烈的反响;2012年第8期本刊又推出人物通讯《"教育奇人"孟照彬》,详细介绍了孟照彬教授的学术研究历程和重大研究成果,再一次引起广大读者的关注。     

《生本教育实践》专辑征订启事

《人民教育》2012年第3-4期合刊2008年第21期《人民教育》推出长篇通讯《郭思乐和他的"生本教育"》。2009年第15～16期《人民教育》推出《生本教育》专辑后,在读者中引起了强烈反响,一大批学校在考察调研后,走上了生本教育之路。如今,大多数生本实验学校的生本实践已进入课程教学改革的深水区,探索出     

《人民教育》2012年第3-4期合刊《生本教育实践》专辑征订启事

2008年第21期《人民教育》推出长篇通讯《郭思乐和他的"生本教育"》。2009年第15-16期《人民教育》推出《生本教育》专辑后,在读者中引起了强烈反响,一大批学校在考察调研后,走上了生本教育之路。如今,大多数生本实验学校的生本实践已进入课程教学改革的深水区,探索出了大量富有创造性的经验做法。应各地教育工作者的要求,本刊于2012年2月第3-4期合刊,隆     

全面实施有效教育 全力推进教育改革

2006年,吉林通化市东昌区教育考察团赴云南考察,偶然结识了孟照彬教授和EEPO有效教育,被其科学性、先进性、系统性和可操作性所吸引,决定加入有效教育实验。在实践中,我区以"示范引领,分类推进,稳步实施,整体提高"为工作思路,制定了EEPO有效教育改革5年行动计划:2007-2008年为实验阶段,2009-2010年为普及阶段,2011-2012年为巩固创新阶段。实验阶段我区成立了推进EEPO有效教育实验工作领导小组,由教育局局长任组长。同时,组建由各学科教研员及骨干校长组成的专     

生本教育是当前教育改革发展的一种主流理论和实践模式

我们《人民教育》杂志和郭思乐教授的生本教育有着不解之缘,2008年第21期《人民教育》发表了一个长篇通讯,通讯的题目叫作《郭思乐和他的生本教育》,在全国引起了强烈反响,用一位资深教育人士的话说,那是在全国刮起了一场"生本教育的旋风"。时隔半年多,我们在2009年     

“阳光教育”理念下的“EEPO教育实践”——关于有效教育的探究与思考

正一、"EEPO教育实践"的基本含义及实践背景(一)何谓"EEPO""EEPO"是云南师范大学孟照彬教授所创建的一种全新的教和学的模式。作为一个集"学习方式—课型方式—备课方式—评价方式"等多维一体的教学理论和操作系统,这种教育实践模式倡导通过"组织"、"参与"来评价、实现教育的目标达成(Effective Education in Participatory Organizations),简称"有效教育"或"EEPO",并将之视为"有效教育"的一个方法系统,被称之     

一个教研员的有效教育之路

2010年2月,广西南宁市兴宁区正式启动了EEPO有效教育教学改革实验项目。孟照彬教授对兴宁区的230名实验教师进行了为期3天的首期培训,在结束培训的时候,孟教授送给我们几个字:"实践、实践、再实践!"从哪儿开始实践?怎么实践?如何保证我们的实践不走偏?这些随之而来的问题像山一样压在教育局教研室的教研员们肩上。搭建桥梁——从"做中学"开始为了促使实验学校的教师尽快开展实验,教研室决定在2010年5月举行第一期EEPO有效教育的强化培训。在准备会上,教     

践行有效教育 提升办学品质

2003年11月,我在参加一次校长培训时,初识了EEPO有效教育。基于对其理论体系和操作体系的认同,8年来,我校先后5次邀请孟照彬教授到校讲学和培训,并以学校申报的中国教     

“阳光教育”理念下的“EEPEI教育实践”——关于有效教育的探究与思考

一、“EEPO教育实践”的基本含义及实践背景 （一）何谓“EEPO” “EEPO”是云南师范大学孟照彬教授所创建的一种全新的教和学的模式。作为一个集“学习方式一课型方式一备课方式一评价方式”等多维一体的教学理论和操作系统，这种教育实践模式倡导通过“组织”、“参与”来评价、实现教育的目标达成（Effective Education in Participalotory Organizations），简称“有效教育”或“EEPO”，并将之视为“有效教育”的一个方法系统，被称之为“MS—EEP0”.     

EEPO教学法在农村初中语文教学中的运用

EEPO教学法是云南师范大学孟照彬教授提出的,是一个集"学习方式——课型方式——评价方式"三维一体的教育教学方法,它以新颖的教学方式、小组合作的教学过程、师生互动的教学方法、创新性的教学评价赢得了广大师生的好评。一、EEPO教学法的内涵及价值孟照彬教授将学习方式、课型方式、评价方式这三大板块的内容有机地综合起来,互相联系,各有所长,在传统     

EEPO学习方式在小学音乐教学中的应用

＂EEPO——有效教育＂是云南师范大学孟照彬教授创建的,EEPO指有效教育是通过组织和参与来实现的。学习方式是＂EEPO——有效教育＂里三大教育体系之方法体系中的一种操作方式。EEPO学习方式分为十项基本训练,其中心领神会的约定,鼓动性和个性的表扬与激励,正确有效的发言与倾听,培养学生团队精神的小组合作,是我这两年的教学实践中应用得最多、最有效的教学方式,帮助我解决了音乐学科中的一些教学难点。以下是我的一些做法。     

有效教育之学生学习方式五项基础训练

孟照彬教授常说,"没有学习方式的变革,就没有教学方式的变革。"而关于EEPO有效教育的学习方式,大体有12组。本文仅围绕其中五项基础训练谈谈具体的训练方法。一、"约定"训练"约定"特指师生间为了有效地调控教育教学活动而专门设计并逐渐默契形成的一种学习方式,表现为一种课堂文化,具体包括学科文化形态、班级文化形态、校园文化形态、区域民族文化形态等多方面内容。属于公共文化的约定,通常是大家公认的,各学科通用的课堂约定,     

平台互动课型在初中语文教学中的应用

＂MS—EEPO有效教育＂是由云南师范大学教授、中央教科所特聘研究员孟照彬先生创建的一个集＂学习方式——课型方式——评价方式＂为一体的教育教学方法,被称为第六种教学方式。它把西方最擅长的个性、创造性与东方尤其是以中国最擅长的知识性结合起来,并使之大众化。＂MS—EEPO有效教育＂三维一体的系统操作性强,实用性强。平台互动课型是＂MS—EEPO有效教育＂十大主流课型中最基本、最主要的课型方式之一,下面谈谈我在使用MS—EEPO平台互动课型进行教学的做法和体会。     

MS—EEPO教学误区初探

＂MS—EEPO＂是云南师范大学孟照彬教授的有效教育方式,EEPO（有效教育）是Effective Educationin Participatory Organizations的简称,其核心理念是：教育要讲效率,过程要讲优化。EEPO只是从宏观方面给教师提供一种教学方式,与单个学科的结合度还需要在实践中不断探索,     

如何在语文教学中实施有效教学

我是一名扎根于农村中学的语文教师,我深深体会到语文教学的艰辛,满堂灌既使教师感到疲惫,又让学生受累,教学效率低下。自从引进并实施了孟照彬教授Ms—EEPO有效教育模式后,特别是参加了展示课观摩活动后,我更进一步深刻地认识到孟照彬教授提出的Ms—EEPO有效教学模式新理念,其实是把课堂还给学生,真正体现了以学生为主体,让学生成为课堂的主人。这种新的理念能更好地指导农村初中的语文教学,促进教学质量的提高。     

坚定不移抓好基础教育学校教学改革

为全面落实《教育规划纲要》,加快推进广西教育发展重点工程和体制改革试点总体方案各项任务的实施,2010年10月,广西启动了基础教育学校教学改革试点项目。项目实施近两年,在自治区统筹安排下,12个试点县(市、区)以中育有效教育研究所孟照彬所长主持的MS-EEPO有效教育体系为依托,克难攻坚,大胆探索,积极实践,谱写了全区教学改革新篇章。2011年11月,在玉林市玉州区召开的EEPO有效教育全国展示现场会上,广西基础教育学校教学改革项目成果,获得了绝大多数与会代表的认同,更得到了顾明远教授的赞扬和肯定。     

“生本教育”让我找到了“家”

《人民教育》2012年3-4期隆重推出《"生本教育"实践专辑》,我得以走近"生本"理论。郭思乐教授认为,"儿童是天生的学习者,儿童人人可以创新,儿童潜能无限";要"高度尊重学生,全面依靠学生"。郭教授认为,真正的教育:"教不     

浅谈实施EEPO教学法应注意的几个问题

EEPO（Effective Educationin Participatory Organizations）是一种全新的教学模式,中文表达为：有效教育是通过组织和参与来实现的,简称有效教育,是孟照彬教授创造的一种新的教学方法。它为教师组织学生学习、驾驭课堂教学、教学效果评估构建了理论支撑,能指导教师进行有序、有机、有效的教育教学。更重要的是为理想的素质教育和现实的应试教育找到了平衡点。     

巧妙引思维 交学习主权——浅议EEPO有效教育模式下课堂教学的调控

<正>EEPO是一种新的教育模式,由云南师范大学继续教育学院党委书记、副院长孟照彬教授创立,其最根本的理念是"效率优先,过程优化"。那么,如何在课堂教学优化过程中实现教学效率的提升呢?我在积极尝试EEPO有效教育的三年时间中积累了一些经验,下面就以问题情境的创设与大家分享一下调控课堂教学的策略。一、设疑引问,以问激思意识到问题的存在是思维的开始。学生只有在"为什     

初中化学课堂中三元方式教学的应用初探

随着教学改革的不断深化,我们认识到,那种依靠增加课时来完成教学任务和提高教学质量的做法,是违背教学规律的,是不利于学生全面发展的。要减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须致力于提高课堂教学效率。孟照彬教授倡导的有效教育(MS—EEPO)中的各种新教学方法,为我们指明了课堂教学改革的方向。这里介绍有效教育中的三元方式教学,谈谈自己在实践中的一些收获和体会。