东北育才双语学校——将“全员德育”贯彻始终

东北育才双语学校坚持优才先优德的教育方针,把学生的思想品德作为一项系统工程来抓,使德育的目标、任务、内容、要求等真正落到了实处,学校德育成为硬性教育实体,形成了立体网络,达到了整体优化,取得了显著效果。自办学以来,学校开始逐步探索知识性德育、养成性德育、     

人性化动态化多元化——高校德育评价体系改革研究

德育评价是高校德育的一个重要环节,是实现高校德育目标的必要保证。但现在不少高校的德育评价体系仍然存在着一些弊端,因而应加大改革力度,不断优化德育评价体系。当前,高校可从评价理念、过程、内容三个方面进行突破,从而构建评价理念人性化、评价过程动态化、评价内容多元化的德育评价体系。     

双语教学初探

学英语要从娃娃抓起,从幼儿园开始就开展双语教育的观念已经得到了师生及家长的认同。但是,双语教学如何开展,教学目标如何确定,教学方法、教育内容、教学形式如何选择,以及语言环境的创设等问题还没有形成一个完善的体系,还需要我们在实践中不断的去研究探索。我们在实施双语教学的实践过程中,积累了一些教学经验,在此和大家共同探讨。     

对学生思想品德的形成性评价的思考

构建德育新体系，进行德育课程体系改革，必须以研究学生思想品德的形成过程和规律为基础，要重视思想品德的形成性评价，对德育内容体系进行教育目标分类，确定德育的阶段目标及终级目标和水平，将整体构建德育体系的研究和实验引向深入。     

试论学校德育观念的转变

一 今天的青少年学生,生活在改革开放、社会主义市场经济体制转型的时期,变化了的客观形势,使青少年形成带有时代特色的精神风貌。同时青少年在生活、学习、成长中的困扰,给学生带来不少压力,学校德育面临着许多新情况和新问题。 (一)德育实体的构建没有受到应有的重视。德育实体是由丰富的要件构成的,包括德育目标体系、课程设置、德     

中、高职德育衔接的理论与实践思考

做好中、高职的衔接工作,德育是基础,是关键.因此,要从德育目标、德育内容、德育途径和方法、德育评价等方面重构中职、高职的德育工作,使中高职的德育工作形成一个完整的体系.     

梁漱溟的德育思想及其现代启示

梁漱溟是中国近现代教育史上一位著名的教育家,开展了至少20年的教育实践活动,形成了独具特色的教育思想尤其是德育思想。本文首先分析了梁漱溟德育思想的理论基础,进而从德育目标、德育内容、德育方法、德育实施过程等方面分析论述梁漱溟的德育思想。     

梁漱溟的德育思想及其现代启示

梁漱溟是中国近现代教育史上一位著名的教育家,开展了至少20年的教育实践活动,形成了独具特色的教育思想尤其是德育思想。本文首先分析了梁漱溟德育思想的理论基础,进而从德育目标、德育内容、德育方法、德育实施过程等方面分析论述梁漱溟的德育思想。     

面向数字化生存的德育现代化之路

德育是关乎人的美好生活、美好人格的教育,人的数字化生存为德育提供了新的逻辑起点,它要求德育直面数字化生存的新挑战及由此带来的新机遇。面向数字化生存的德育现代化,需要深度运用互联网、大数据、人工智能等改进和完善德育目标、内容和方法,构建数字化德育新体系,培养能够适应数字生存与实体生存、兼具数字道德与实体道德的现代人。在面向数字化生存的过程中,德育现代化还需要进一步弥补数字鸿沟,避免因为数字鸿沟带来的技术歧视和社会漠视,推动人们平等共享数字化改革成果,让学生过一种有尊严的数字化生活,实现平等而有尊严的德育。     

用系统论思想改进和完善农村九年义务教育中的德育工作

当前,农村学校德育工作还没有从传统的窠臼中走出来,没有形成一套适应新形势的较为完善的德育工作体系。因此,改进和完善农村九年义务教育中的德育工作体系,从而为社会培养一大批高素质的“四有”人才,是农村九年义务教育的当务之急,是实施素质教育的需要。 一、德育工作系统各要素的现状 根据系统要素分析法的观点,我们可以将农村九年义务教育中的德育丁作体系看作一个系统,其德育环境、德     

高职院校构建渗透教育体系的思考

实施渗透教育是高职院校学生思想政治工作的有效途径,但构建高职院校德育渗透体系仍然是一个亟待破解的难题。文章从系统论视角分析认为,高职德育渗透体系由德育渗透目标、内容、原则、途径（方法）、实施和考评等要素组成,是教师、学生、媒介和环境等能动与互动相互作用的综合系统。     

系统构建高职院校德育体系研究

根据系统论原理从理论基础上构建了一个具有高职院校特色的、适应人才市场需求的德育实施体系;并且提出了实施应遵循的原则和重点内容,建设以现实生活为原点,融传统德育和创新德育为一体,社会、学校、家庭、个人为一体,职业性与实践性为一体的系统德育过程.     

学校德育需要顶层设计

学校德育是一项系统工程,整体构建学校德育体系是每一个教育工作者特别是校长必须面对和解决的课题。用顶层设计的思路,整体建构学校德育体系。分解德育目标,组织德育内容,设计德育途径,运用德育方法,实施德育管理,评价德育过程。学校德育顶层设计要整体考虑德育各层次、各环节和各要素之间的相互联系,以增强学校德育的科学性、系统性、针对性和实效性。     

试论未来德育方法体系的基本特征

今天,在革除应试教育弊端的过程中,更需要对未来的德育作进一步研究。素质教育的内涵十分清楚地阐明了德育的目标和任务。在整个德育系统中,德育方法是一个十分重要的环节,它是德育目标、内容、过程、原则的具体落实。德育方法是影响德育实效的因素之一。德育方法是多样的,在德育过程中对学生施加教育影响和促使学生积极接受影响而形成思想品德的往往是各种方法的总和,因此德育方法,常常又是以一整套的德育方法体系作为研究的对象。     

福建省福州师范学校校长 张昌勋：构建新时期德育内容体系

德育内容体系是指按照德育目标要求确立的．是学校开展德育工作的载体，构建具有鲜明时代性、科学性和针对性的师范院校德育内容体系．是一个不断改革、完善的过程：     

高校媒介素养教育的内容体系构建

信息时代媒介的迅速发展,媒介素养成了受众的基本素质,媒介素养教育也成了高校教育改革与发展的要求。然而,在我国,媒介素养教育还处在初步地研究过程中,还没有形成科学地学科体系。本文试图结合传播学与教育学的相关理论,依据教育目标,构建一个系统的内容体系,以期给高校媒介素养教育的实施提供有价值的参考。     

高职高专院校德育实施体系与运行机制的研究

德育实施体系与运行机制是高职高专院校落实德育内容,实现德育目标的保障。文章在对我国高职高专院校德育实施体系与运行机制的现状进行分析的基础上,就高职高专院校德育实施体系及运行机制的构建,提出了改进意见。     

整体构建学校德育体系的思考

整体构建学校德育体系的思考姜树卿整体构建学校德育体系,是指系统规划和实施从小学、初中、高中、大学到研究生这一学校思想品德教育构成的统一整体。德育体系构建包括德育目标和内容体系的构建,德育途径和方法体系的构建,德育管理和评价体系的构建。从广义的教育来说...     

在高中生物教学中努力打造道德课堂

德育是学科教学的一个重要组成部分,生物学的教学目标中已经规定了德育目标的主要内容。但就高中生物教材中的德育而言,它不同于思想政治课,其思想教育内容并没有文字材料,它的理科特性,往往很容易使我们较多地重视它严密的知识体系传授,而忽略其深邃的德育内容的渗透。     

海阳市构建德育整体序列体系

近年来,海阳市遵循德育规律,确立序列化的育人思想,坚持科研先导,建立起九年义务教育学校思想品德序列化教育课程体系、家庭教育序列体系、社会教育保障体系和学生思想品德发展水平评价体系,形成了一整套在科学理论指导下的德育工作操作模式。 　　构建序列化教育目标体系,实施德育课程化。海阳市所构建的中小学思想品德序列化教育体系,就是坚持序列化的育人思想,根据中小学生的身心发展规律,从以理想教育为核心、以道德教育为主体、以纪律教育为保证、以教育活动为操作方式的四大教育序列入手,将德育目标、德育内容和德育活动进…