案例模拟在信息技术教学中的应用

案例模拟教学法是依据“主导一主体”教学模式提出的一种教学方法。学生通过运用所学的知识分析教师精心设计的教学案例,完成一定的任务。它能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力。文章通过分析案例教学法的主要特点,结合《FOR循环结构》的教学设计,阐述案例模拟在信息技术教学中的应用。     

案例模拟在信息技术教学中的应用

案例模拟教学法是依据主导—主体教学模式提出的一种教学方法。学生通过运用所学的知识分析教师精心设计的教学案例,完成一定的任务。它能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力。文章通过分析案例教学法的主要特点,结合《FO R循环结构》的教学设计,阐述案例模拟在信息技术教学中的应用。     

读者-写者问题的写者优先算法

分析了操作系统中读者-写者这个经典进程同步问题，对读者优先的算法加以改进，探讨了用信号量实现的写者优先的算法．     

信息技术课程教学四法

案例教学法实际上是一种“做中学”的形式,在实践操作中获取知识,拓展息路。我们通过“展示案例→分析案例→制作案例→综合应用”的过程,在完成实际问题的同时,引导学生学习知识和技能,最终达到灵活运用。在展示各种案例的同时可以开阔学生的眼界,提起学生学习的兴趣。在讨论分析案例时,可以培养学生的分析能力,提高学生的自学能力,而且有利于提高其合作和表达能力,     

《C语言程序设计》项目教学研究

文章着重于课堂教学改革研究,主要采用“项目教学法”,通过设计一个个完整的案例,采用“任务驱动”教学法,对案例的分析,让学生层次性、递进式地完成一个个任务,最终完成一个大型的应用系统——班级学生成绩管理系统。     

读者—写者问题的写者优先算法

分析了操作系统中读者-写者问题这一进程同步互斥问题,给出了两种信号量实现的写者优先算法。     

读者优先级调度和写者优先级调度算法的改进

用P/V操作来解决操作系统中的读写者问题,是并发技术的基本功能.文章对读者具有优先权、写者具有优先权和读者/写者公平竞争算法进行研究,并对读者优先和写者优先算法进行改进.仿真实验表明,改进的算法在各种测试数据下能用正确的时序解决读写者问题,对临界资源的访问也是正确的.     

管理会计课案例教学法初探

案例教学法产生于20世纪初。美国哈佛大学为了培养学生的实践能力和独立进取精神,率先推出案例教学法,经过几十年的实践,取得了巨大成功,为世界各国教育界所推崇。近年来,我国教育界在法律、企业管理、市场营销等学科专业尝试运用案例教学法。管理会计案例教学就是在学生掌握了一定的管理会计理论知识和相关学科理论知识之后,通过案例分析,将所学知识运用于“实践”活动。学生经过调查研究,独立思考,独立决策,完成管理会计教学规定的全部内容,并做到学以致用、融会贯通,提高发现问题和解决问题的能力。管理会计课案例教学法根据管理会计教学…     

《旅游心理学》课程案例教学法的应用与实践探讨

案例教学法是指“依据教学目标、教学内容的需要,在教师的精心策划和指导下,运用典型的案例将学生带入案例事件,通过深入分析案例,从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法”。《旅游心理学》课程引入案例教学法能够解决课程教学中长期存在问题,案例教学法中直观、生动的案例有利于高职学生消化吸收旅游心理学课程中涉及的抽象、生涩的概念与理论;真实、特定的旅游服务情境为锻炼和培养学生面对实际情况的临场决策能力及综合素质提供一个训练的场所;以“学生为主体”师生间的平等沟通,团队成员的分工协作,有利于培养学生的人际沟通及团队精神,实现课程的情感目标等优势。文章分析了《旅游心理学》课程案例教学法的实施包括：课前寻找与选取案例、整理案例和设计问题的准备过程;课上案例呈现、团队讨论与汇报、教师点评与总结的实施过程;课后案例教学法的反思与提升过程三个阶段,最后分析了案例教学法在《旅游心理学》课程应用时所应注意的六个问题。     

案例教学的教育价值及教学流程探讨

案例教学法充分体现了“教师为主导 ,学生为主体”的教学原则 ,在教学实践中 ,通过对案例分析、讨论和总结 ,提高学生分析问题和解决问题的能力。同时 ,文章探讨了案例教学的教育价值、案例教学过程以及案例教学对教师和学生的要求。     

基于问题的案例教学法在研究生课程教学中的实践

将基于问题的学习(PBL)和案例教学法相结合,应用于研究生现代材料测试方法的课程教学实践。在案例分析、小组讨论、方案实施及案例陈述等教学环节过程中,教师通过提出针对性的问题进行引导与启发,协助学生完成案例,教学评价结果显示教学效果优良。通过基于问题的案例教学法,能够有效地提高学生的学习能力、研究能力、科学思维能力、语言表达能力和团队协作能力。     

案例教学实践法在环境评价学中的应用

文章探讨了如何强化"环境评价学"课程的教学效果和培养学生对该课程的兴趣的问题。通过案例式教学法可以提高学生的学习兴趣,案例问题分析的教学改革可以增强学生的动手和写环评案例的实践能力。该教学方式的改革对于培养高素质的创新应用型的人才具有重大意义。     

在医用物理教学中浅尝案例教学法

案例教学法就是给学生提供一个分析问题、解决问题的思路和事件,让学生在完成的过程中,学到应有的知识,掌握解决问题的方法和技能。这种教学方法在医用物理学教学中不常用,本人结合个人的亲身体会,通过对案例教学法对医用物理学教学的意义、医用物理教学的案例设计、实施医用物理学案例教学法时应该注意的问题等几个方面的讲解,论述了在医用物理教学中案例教学法的简单尝试,以供大家探讨。     

案例教学法对分课堂及临床案例库的建设

案例教学法对分课堂就是以临床案例作为教学材料,结合教学主题和知识点,通过师生互动甚至模拟临床病例场景的教学过程,让学生有一种真实遇到临床病例的感觉和作为一个“医学生”的使命感。在互相讨论、解决案例问题的过程中,学生不知不觉掌握了与教学主题相关的概念或理论,将枯燥的概念性知识与临床的实际应用有机地结合起来,往往起到“一个案例掌握多个知识点”的效果。     

“案例教学”法探析

“案例教学”法探析王希华，路雅洁“案例教学”是一种新型教学法。美国法学院首先采用了这种教学法，通过让学生阅读和讨论真实案例中的法官评语，分析法官的推理思路和判断方法，然后让学生将这种推理思路和判断方法运用到解决类似的案例中去。这种教学法重视能力培养，...     

几种行为引导法在政治课教学中的应用

结合现行政治课教学中存在的问题,将现代教育中的“大脑风暴”教学法、“张贴板”教学法、“案例”教学法等行为引导型教学法引进政治课教学,时于重视学生的创造性发挥、培养学生独立地正确思考、分析和解决问题的能力起到了积极的作用。     

试谈模拟法在工艺流程设计教学中的案例应用

模拟教学法是一种有效培养学生实践操作能力的教学方法,其最大特点就是实践性．笔者通过模拟法在茶饮料工艺流程设计教学中的案例应用分析,教学设计、教学实施、教学反思和讨论,阐述模拟教学法在教学实践中的应用问题。     

对案例教学法的尝试与思考

案例教学法是在理论教学的基础上引导学生对具体的特殊性的实际案例进行讨论分析 ,培养学生独立思考、解决实际问题能力的一种教学方法。该教学法既借鉴了英美法系的判例教学法的经验 ,又克服了传统教学法形式呆板、内容抽象、枯燥的缺陷。通过评析案例、案例讨论课、旁听案件处理、案例模拟教学等形式 ,使学生不仅能牢固地掌握法理并能灵活运用 ,达到了电大法学教学的目的。     

任务型教学法在高职商务英语口语课堂教学的运用

任务型教学模式完成了“教”与“学”的有机整合,在商务英语口语教学中应用任务型教学法,可以使学生在模拟商务活动中学习目的语并应用目的语解决问题。高职商务英语口语课堂教学中运用任务型教学法,能通过完成任务培养学生学习商务英语口语的积极性,提高学生商务英语口头应用能力和交际能力。     

案例教学法在人际交往主题心理课中的应用

案例教学法是心理课堂常用的方法之一,它依托于典型案例,通过对案例的分析培养学生的问题解决能力。在人际交往主题的心理课中,选定的教学案例必须是源于学生生活实际的、开放的、无最优答案的。案例分析的过程要尊重学生的主体性,发挥教师的引导性,通过精心设计案例问题、情景模拟等,深挖案例及案例教学的本质和内涵,回归现实生活,真正提升学生的问题解决能力。