例说教师利用“下水”作文 进行有效教学的几种形式

今年江苏省高考作文阅卷,采取了一种特殊的培训办法：让四百多位作文阅卷老师,在没有阅读“评分细则”的情况下,用一小时时间,独立完成一篇“高考作文”。题目就是考生们写的“拒绝平庸”。这在全中国,尚属首例,影响深远。正如总评阅人何永康教授在总结会议上所说：“经过此次‘下水作文’,回到教学岗位后,又可以带动其他语文老师,形成一种‘能说能写’的生动教学局面,     

化大为小 轻巧切入——2010江苏作文阅卷手记

江苏省2010年高考语文作文阅卷评分细则里,明确：记叙文写作从一个小且巧的角度切入,叙写自己或他人绿色生活的经历或过程,进而引发自己的体会和感悟,且构思精巧,语言富有意蕴。可按一类卷赋分,特别优秀的可至满分。     

为高考“抄袭”作文叫好

2010年江苏高考的一篇高分优秀作文被江苏高考语文阅卷组专家高度评价为＂奇文＂,后却被网友指出此作文与作家李汉荣的一篇发表作品相似度很高,乃＂抄袭＂之作。有人说,抄袭源于现行道德教育的缺失;有人说,天才从模仿开始,抄袭也是一种学习;有人说,当下,学者、教授造假成风,大环境如此,怎能苛求孩子＂出淤泥而不染＂;有人说,抄袭就是舞弊,不该姑息纵容……     

给分有理 扣分有据——2006年广东高考作文阅卷启示

笔者参与今年广东高考作文的阅卷工作，阅卷期间老师们按照作文的评分细则认真阅卷，阅卷场有科学的电脑监控系统，有一个由专家组成的质量检查组时时刻刻对阅卷质量作严格的监控，还有背对背的二评、三评甚至四评打分，较为客观公正。作文阅卷基本上做到了“给分有理，扣分有据”。10天下来，对怎样的文章要给高分，怎样的文章会被扣分，甚至被判不及格之列，颇有体会，现细作简介，希望对以后的高考作文备考有所启示。     

山东高考：古文考倒一大片英语二卷难得一半分

从昨天开始,我省高考阅卷工作全面展开。记者从济南高考阅卷现场了解到,今年高考。英语二卷难得一半分昨天,记者从英语阅卷老师处得知,今年英语的二卷试题看似简单,可考生的得分情况并不理想,从第一天的阅卷过程里发现,考生能得到一半的分数已属不易。     

老师,你“下水”了吗

报载：江苏省2011年在进行高考作文阅卷之前,要求参加阅卷的每位老师用一个小时的时间独立完成一篇当年的＂高考作文＂。当考生的考分快要出来时,江苏省把部分阅卷教师的＂下水文＂刊登了出来。此举在全国应该是首创。江苏省的这个做法让我想到了一位老师的言论。     

2019年浙江高考阅卷的心得体会——以数列大题为例

高考阅卷是一个光荣且艰巨的使命,阅卷者笔下的每一分都牵动着高三考生最后的归属与命运.文章从2019年浙江省数学高考数列大题的评分细则、实评情况与个人观点、学生问题分析这3个方面记录了笔者参加阅卷的心得体会.     

为“教师下水”叫好

拜读《小学教学研究》1998年第一期任丽华同志撰写的《不要牵着学生的鼻子走》一文,觉得有几句话想说。任丽华同志在该文中认为“用‘下水文’指导学生作文弊多利少”,主张“教师在作文教学中,甩开‘下水文’”。我认为这个观点是失之偏颇的,这很容易给人一种误解     

也谈教师写“下水”文

"下水"文即教师根据学生作文的命题或要求,亲自动笔写成并用于指导学生习作的文章。叶圣陶先生曾经说过:"教师善读善作,深知甘苦,左右逢源,则为学     

从高考作文评分“说明”谈正确书写的重要意义

高考阅卷评分十分强调卷面的整洁，字迹的端正，对别字、标点错误和模糊不清扣分也作了明确的规定。     

规范答题例析

与往年相比,2006年全国高考理综化学试题(Ⅰ)不偏、不怪,也没有过难题,总体难度略有下降,考生普遍感觉良好,理综估分普遍偏高。可高考分数发布后,不少考生的估分与实际分数出入较大,令人大失所望。考生和家长一度怀疑阅卷有误,或计分出错,可复查分数又确实无误。何故?笔者参加了2006年湖北省高考阅卷工作。通过对评分细则的学习以及对阅卷中考生的失分情况抽样分析,发现答题不规范     

教师要写“下水”作文

所谓“下水”作文,就是在作文教学中,教师在对学生作文进行批阅讲评之后,将教师自己写的作文示范给学生,这样,使学生把各自的作文和教师的作文进行比照,找出各自的差距,在教师的示范和帮助下,学生的写作能力逐步得到提高。我在农村中学任语文课教学近30年,由于农村学校图书资料少,加之学生订阅的书报杂志几乎没有,学生除了每学期学过的一些课文之外,获取写作素材的其他途径很少,因此,我每引导学生进入一种新的文体的写作时,(比如初一侧重训练记叙文,初二侧重训练说明文,初三侧重训练议论文),根据每个阶段学生在课堂上学习过的范文体例,侧重…     

谈电脑阅卷下的高考英语书面表达

解读电脑阅卷 随着时代的发展，目前，很多省市高考阅卷采取电脑阅卷，英语书面表达的批阅便通常采取这种方式。它通过阅卷系统把答卷批描到电脑里，然后把同一篇短文随机发给任意两名阅卷教师评分。     

让学生的作文有个“我”

世上万物各各不同，西方有谚：世界上没有完全相同的两片树叶，可为什么我们的很多中学生的作干篇一律、干人一面、众口一词呢？据报载：有一年高考考《圆的想像物》，江苏省竟有3万考生雷同地把圆想像成太阳，阅卷老师每天都被上百个太阳“炙烤”着。为什么会出现这种让人丧气令人可悲的现象呢？     

教师“下水”写作好处多

写作具有很强的实践性，写作规律是从写作实践中总结出来的。只有通过写作实践才能真正掌握写作技巧。语教师要想提高学生的写作水平．必须让学生对作产生浓厚的兴趣。教师“下水”写作是培养学生写作兴趣的一个行之有效的方法，也是对学生进行作指导的重要手段。     

作文慎写“高考体”

2012年6月18日,北京市高考语文阅卷工作结束。与去年相比,今年50分以上的高分作文较少．甚至没有一篇满分作文,36分以下的三类作文数量增多。     

教师写“下水”作文的意义

实践证明,教师的下水作文能把理论和实践有机地结合起来,改变以往作文教学中教师只会指手画脚的表象,能有效指导学生进行写作实践,从而有效地提高学生作文水平。据现有资料,最先提倡写下水作文的是叶圣陶先生,他在1961年7月22日《文汇报》第2版发表文章,文章表明     

一篇“打捞”出来的优秀作文

这是一篇被"打捞"出来的高考优秀作文。最先碰到它的阅卷老师给了36分,刚及格。二评的老师判给它42分——这属于大多数考生都能得到的基本分。第三位老师判39分。复查阶段,江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授发现了这篇《怀想天空》。反复读了3遍,何永康终于下决心给它54分。从阅卷程序上看,这属于"终审",比原先的评价高了17分。     

勤于“下水”,叩开学生的思维之门

叶圣陶先生在上世纪六十年代曾有过这样的“下水”理论：“教游泳当然要讲一些游泳的道理，但是教的人熟谙水性，跳下水去游几阵给学的人看，对学的人好处更多……”叶圣陶先生的这番言论，力在强调语文教师不能仅仅只是在课堂上做些泛泛而谈的指导，玩“空手道”，更要能自己经常动笔，或和学生写同题作文，或另外写些较为精彩的东西，这样，才能更有效的帮助学生，加快学生的进步。