大学新生学习成绩不佳动因分析及引导措施

本文针对大学新生经历的三个学期的学习成绩进行了剖析,揭示了学生成绩不佳和有所起伏的原因,并提出积极引导学生成长的措施。从三个学期的班主任实践工作来看,班主任亟须转变角色,应由督导人转变为引路人,且应重视主题班会在学生成长过程中的作用,提醒学生形成优秀的习惯。     

企业参与科普的动因分析及引导措施探析

科普事业的发展需要企业的大力支持与参与。分析了企业参与科普的含义,调查了企业参与科普活动的态度和需求的概况．阐明了企业参与科普的动因。在此基础上提出了政府引导企业参与科普活动应采取的相关措施。     

浅谈大学新生的引导与教育

大学新生进入校园后,处在人生的一个重要转折阶段,探讨大学新生在思想、学习、生活、工作中存在的主要问题,有针对性地开展引导和教育,帮助广大新生开好头、起好步,顺利完成学业,具有十分重要的作用。     

从班主任角度谈大学新生的入轨引导

引导大学新生早日进入规范的大学生活,对学生在整个大学学习生涯中德、智、体、能力等方面的培养和健康发展具有十分重要作用。本文分析了当今大学新生的主要共性特点,并根据这些共同特点,从生活和教育两个方面总结了在新生入轨引导工作中的一些具体工作重点。     

从班主任角度谈大学新生的入轨引导

引导大学新生早日进入规范的大学生活,对学生在整个大学学习生涯中德、智、体、能力等方面的培养和健康发展具有十分重要作用。本文分析了当今大学新生的主要共性特点,并根据这些共同特点,从生活和教育两个方面总结了在新生入轨引导工作中的一些具体工作重点。     

大学新生的心理问题原因分析及其对策

当代大学生几乎要全身心投入学习,由于家长的过度保护、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、缺乏挫折承受力,极易造成大学生心理发展中的失衡状态,甚至离校出走、自杀等。要调节、平衡各方面的心理冲突,从各方面给予引导,培养高素质、社会需要的建设者。     

浅谈“90后”大学新生容易面临的问题及相应的引导方法

随着高校新生逐渐变成更加个性化的＂90后＂,对于新生的入学教育,以及如何引导他们快速适应全新的大学生活等各方面的管理也随之出现了新的问题与挑战。本文针对＂90后＂大学新生入学后普遍呈现出的对于高校的教学模式、学习方式、课余时间利用、与同学相处等方面的问题做出了相应的分析,并综合了对相关问题进行引导的有效方法。     

大学新生的心理问题原因分析及其对策

当代大学生几乎要全身心投入学习,由于家长的过度保护、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、缺乏挫折承受力,极易造成大学生心理发展中的失衡状态,甚至离校出走、自杀等。要调节、平衡各方面的心理冲突,从各方面给予引导,培养高素质、社会需要的建设者。     

新生教育——大学生活的起点

大学新生教育在高校学生教育中至关重要,影响到学生整个大学阶段的学习、生活和职业发展的各个方面搞好大学新生的入学教育,引导他们尽快融入大学生活,实现中学生到大学生的角色转换,是高校学生思想政治教育工作的重要一步,可以帮助学生合理规划和实现大学职业生涯.     

如何引导大学新生科学参与社团

社团活动是大学生活的重要组成部分,正确认识社团、科学参与社团对大学新生来说是至关重要的。而大学新生本身存在着现实目标缺失、认知能力不足、协作意识较弱等弱点,直接导致其在社团参与中出现一系列负面影响。因此,如何引导学生科学参与社团是目前学院及辅导员工作的重要课题。     

探析大学新生的不适应性

目前,在高校新生中普遍出现了一种不适应现象,主要表现为心理、学习、人际关系等方面不适应。本文针对大一新生存在的一些问题,分析了问题产生的原因,提出了解决的对策。     

大学新生人际交往的分析及应对

调查显示,人际交往方面出现困难是刚跨进大学校门的新生所认为的最主要问题之一。可见,分析大学新生人际交往的现状,通过多角度工作的开展,积极应对人际交往问题,进而形成正确的人际交往观,对新生大学阶段的人际适应以及将来顺利走向社会、建立和谐的人际关系有着非常重要的意义。     

优选慎选悉心培养——大学新生班干部的选拔和培养

通过大学新生班级中班干部辅导培养过程的描述,揭示了大学生发展目标、人生定位和工作方法与其个人成长之间的关系,显示了辅导员工作的新思路.     

关于引导大学生树立正确人生观的几点思考

什么样的人生观才是正确的当代大学生人生观,作为大学老师,需要怎么样引导大学生树立正确的人生现以推动学生成长成才,文章就这两点作简要叙述.     

浅议代理班长对大一新生的引导作用

代理班长制度对引导大学新生尽快渡过适应期,完成角色转变至关重要。本文介绍了大学新生的特点及代理班长制度的引入背景,阐述了代理班长的工作内容和引导方式,总结了其实践中发挥的积极实效。     

试论大学英语课中教师的引导作用

本文着重论述了教师在大学英语课堂中的不可缺少和不可替代的引导作用,并在总结经验的基础上,从理论上概括出课堂引导应努力达到的三大目标：（1）集中学生的注意;（2）激发学生对该节课的兴趣并加深学生的参与程度;（3）促使学生对某些具体问题进行思考。     

试论大学英语课中教师的引导作用

本文着重论述了教师在大学英语课堂中的不可缺少和不可替代的引导作用,并在总结经验的基础上,从理论上概括出课堂引导应努力达到的三大目标:(1)集中学生的注意;(2)激发学生对该节课的兴趣并加深学生的参与程度;(3)促使学生对某些具体问题进行思考。     

政府引导对风险企业成长能力影响的实证研究

截至2010年12月31日我国创业板共有154家公司上市,从中筛选出有风险投资持股的80家公司作为研究样本,考察其IPO前一年至IPO后两年的相关数据,研究政府引导与风险企业成长能力之间的关系。结果表明,相比政府财政补贴和直接出资设立风险投资公司来持股企业,对风险企业实施税收优惠政策更能显著提升其成长能力,即现阶段政府介入风险投资的主要方式应由直接干预微观运作向制度完善和政策激励等方面过渡,通过营造良好的风险投资发展的外部环境让我国巨额的民间资本充当风险投资主体。     

大学新生的心理问题和解决措施

大学新生面临着诸多心理问题：理想与现实冲突、人际交往障碍、学习方法的不适应、生活自理能力较差、情感的苦闷、无法处理宿舍同学关系等问题。本文对形成这些问题的原因进行了分析并提出了解决大学新生心理冲突的相关措施。     

“成长小组”在大学新生适应期调节中的应用

以东北电力大学社会科学学院社会工作系开设的“成长小组”课程为例,探讨“成长小组”在大学新生适应期调节中的介入模式及其作用,协助大学新生在转变过程中更好的完成心理适应。