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《詹天佑》一文通过詹天佑临危受命修建京张铁路的故事,表现了詹天佑的爱国热情和创新精神。这是一篇蕴含着强烈情感的文章,但作者没有在文中直接表述出来,而是把情感蕴含在理智的描述和客观的评价之中,学生理解起来难度较大,因此我把体会人物的情感世界作为本课的教学难点,并尝试按照情感的认知规律突破这一难点。一、创设情境,激发情感《詹天佑》一文的时代背景距离现在较远,学生理解起来比较困难,可在课前布置学生搜集资料。上课时,在学生交流资料的基础上,用“京张铁路招标会”的形式,让学生创造性地再现当时的社会背景,使学生对詹天佑… 相似文献
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《卜算子·咏梅》是人教版六年制小学语文第十二册第一组第一篇讲读课文，是毛泽东１９６１年１２月读了北宋诗人陆游的《咏梅》词后“反其意而用之”写的一首词。这首词一改陆游借梅自比、孤芳自赏的消极情调，以革命家的广阔胸怀、积极乐观的处世态度，塑造了坚强挺拔而又谦虚自处的梅花形象，给人以积极向上、乐观豪迈的鼓舞。六年级下学期是小学阶段最后一个学期，学生已具有一定的自主学习能力。教学这篇课文，要指导学生自主运用多种方法反复诵读、仔细品评，在全面提高语文素养的同时，体会词中表达的思想感情，受到潜移默化的熏陶感… 相似文献
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教学《将相和》一文，我立足学生的发展需求，根据教材内容的特点及学生现有的知识结构，从不同纬度预设了本课的难点，理清课文思路，抓住人物特点，生成价值取向。 相似文献
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教学《将相和》一文,我立足学生的发展需求,根据教材内容的特点及学生现有的知识结构,从不同纬度预设了本课的难点:理清课文思路,抓住人物特点,生成价值取向。一、激趣设疑,理清课文思路课前首先出示了《和氏璧》文配画故事,读完后,学生兴趣盎然,我趁势设疑:《将相和》一文就是由和氏璧引起的几个小故事,你愿意了解吗?学生怀着极强的好奇心读完课文后,引导他们说出课文讲了几件事,分别是什么事。学生通过整体感悟,很快了解了课文内容。接着,再次向学生设疑:课文题目为《将相和》,最后一部分就是讲了这个故事,为什么还要写前两个故事?学生通… 相似文献
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《放风筝》是一篇看图学文。本文向大家展示了一幅生动鲜活的早春儿童生活图画，表现了孩子们健康向上的情趣，以及热爱生活、创造生活、享受生活的良好精神风貌。本课教学的重、难点是理解并体会作者对放风筝过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情。为突破重、难点，可作如下设计： 相似文献
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《放风筝》是一篇看图学文。本文向大家展示了一幅生动鲜活的早春儿童生活图画,表现了孩子们健康向上的情趣,以及热爱生活、创造生活、享受生活的良好精神风貌。本课教学的重、难点是理解并体会作者对放风筝过程的描写,感受孩子们放风筝时的喜悦心情。为突破重、难点,可作如下设计:一、借图观察,切入重点,感知画面教学伊始,我们从谈风筝、看画面入手,引导学生通过谈风筝、观察图画想象课文内容,了解主要人物,初步感受放风筝的喜悦心情。可以先让学生观察图画,引导学生根据画面说一说主要的人和物———“我”和哥哥以及我俩的“大蜻蜓”。然… 相似文献
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《趵突泉》是一篇看图学文。老舍先生以清新的笔调、优美的语言,细腻地描写了泉水优美动人的姿态。引导学生充分感受文章的美,是教学的重点,也是难点。教学时可以一个“美”字贯穿全文,让学生美在其中。一、调动感官,体会形象美课文插图是一幅国画。指导学生仔细观察,找找大泉和小泉,直观、形象地把握对趵突泉美的感受,为课文的学习做好铺垫。还可以补充课前搜集的图片资料,丰满趵突泉的形象。二、赏析品味,体会语言美第3、4自然段是全文的重点段,这两个自然段形象地描绘了大泉和小泉的美,引领学生反复与文本对话,充分感悟作者用词的精妙。1… 相似文献
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《春蚕》一文主要讲母亲为了给子女交学费而养蚕的故事。字里行间处处赞美了为子女求学不辞辛劳的母爱。抓住重点词句体会母亲的辛劳和母爱的伟大是教学的重难点。为突破重难点,可作如下设计。一、联系生活,初读感知重点养蚕活动距离大部分学生比较遥远,学生难以亲身感知,但妈妈的爱却时时刻刻包围在他们身边。因此我们可以在课前指导学生观察妈妈的一天,回忆妈妈关爱自己的具体事例,在课上组织学生交流,引出本课的学习内容。通过初读画出表现母亲养蚕辛苦的语句。这样引导就拉近了学生与文章的距离,奠定了母爱这一感情基调,接下来的阅读会… 相似文献
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《春蚕》一文主要讲母亲为了给子女交学费而养蚕的故事。字里行间处处赞美了为子女求学不辞辛劳的母爱。抓住重点词句体会母亲的辛劳和母爱的伟大是教学的重难点。为突破重难点。可作如下设计。 相似文献
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《春蚕》一文主要讲母亲为了给子女交学费而养蚕的故事。字里行间处处赞美了为子女求学不辞辛劳的母爱。抓住重点词句体会母亲的辛劳和母爱的伟大是教学的重难点。为突破重难点,可作如下设计。一、联系生活,初读感知重点养蚕活动距离大部分学生比较遥远,学生难以亲身感知,但妈妈的爱却时时刻刻包围在他们身边。因此我们可以在课前指导学生观察妈妈的一天,回忆妈妈关爱自己的具体事例,在课上组织学生交流,引出本课的学习内容。通过初读画出表现母亲养蚕辛苦的语句。这样引导就拉近了学生与文章的距离,奠定了母爱这一感情基调,接下来的阅读会… 相似文献
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《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册中的一篇课文,记述了一个小女孩的悲惨命运。如何拉近文本和学生的距离,使其对小女孩的遭遇感同身受,激发出对生命的尊重,对不幸人生的同情,是教学的重点和难点。充分利用对比,能有效激活学生思维,突破难点,突出重点。一、利用对比,感受小女孩流浪街头的悲惨境遇1.当时天气和小女孩衣着的对比。“天冷极了,下着雪,又快黑了。”在这样的天气里,小女孩却“光着头”,穿着“旧围裙”和“一双很大的拖鞋”,后来拖鞋也没有了,只好“赤着脚”。由此联系起来想一想,学生就会自然感受到她的寒冷。2.学生过… 相似文献
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《麻雀》一文记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事,赞颂了伟大的亲子之情。教学本文,引导学生体验老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种伟大的亲子之情,既是教学的重点也是教学的难点。教学中可作如下设计:一、抓住老麻雀的复杂心情,感悟“强大的力量”内涵本课的重点集中在课文的第4、5自然段。教学时可在学生初读感知的基础上,采用“直奔重点,探究感悟”的方法,抓住这两段的重点词句,引领学生体验老麻雀勇敢而又胆怯的复杂心情。1.再读课文,看课文哪几个自然段的描写扣人心弦,惊心动魄。引导学生直奔4、5自然段。2.仔细… 相似文献
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《趵突泉》是一篇看图学文。老舍先生以清新的笔调、优美的语言，细腻地描写了泉水优美动人的姿态。引导学生充分感受文章的美，是教学的重点，也是难点。教学时可以一个“美”字贯穿全文，让学生美在其中。 相似文献
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《卖火柴的小女孩》是人教版六年制小学语文第十二册的一篇讲读课文，主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜带着美好的幻想含笑冻死在街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。感悟体会小女孩命运的悲惨．激发学生的同情之心．是教学的重点和难点。我们针对这一教学重点难点．做了以下教学设计。 相似文献
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《穷人》一文记叙了渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。教学本文时．引导学生理解桑娜内心的矛盾．是本文的重点也是难点。为了突破这个重难点。我主要做了如下教学设计： 相似文献
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《赵州桥》一文介绍了赵州桥的坚固与美观，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。全文层次清晰，重点突出，语句优美，描写生动。其中指导学生抓住重点词句，理解赵州桥的设计特点，增强民族自豪感是本课的重难点所在。 相似文献
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设计理念本设计将“悟词情、品画意”作为研读目标,教学中努力体现“课内外联系,学科间融合”的语文教学思想,借助音乐、画面,再现梅之风格,梅之品格。教学过程一、创设情境,形成期待1.播放MT《V红梅赞》,让学生感受梅花傲霜斗雪、凌寒盛开,在风雪中显得格外娇艳的形象。2.教师导言:梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美,向来被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征。所以,梅花一直是古往今来文人墨客歌咏的对象。我们的伟大领袖毛主席也写了一首赞美梅花的词,今天我们一起来学习这首词。(板书课题:卜算子·咏梅)3.多元化… 相似文献
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设计理念语文教学不是一种知识的传授,而是一种能力的建构。学生语言(听说读写)能力的形成主要是靠语言实践,即“言语学习”。在听说读写的实践中,通过感受——领悟——积累——运用不断吸收和积累语言,习得和积淀语感从而形成理解和运用祖国语言文字的能力。学习目标1.自读自悟,基本读懂课文内容,感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。分角色有感情地朗读“我”与罗斯福夫人的对话。2.能组织语言把自己对词语句子的感悟通顺清楚地表达。3.积累文中优美的词语和句子,在一定的情境中运用这些词句。学习准备学生搜集罗斯福夫人的有关资料和… 相似文献
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《田忌赛马》一课,按照事情的发展顺序讲述了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马,在孙膑的帮助下,通过调整马的出场顺序反败为胜的故事。由于文中直接用于写孙膑的笔墨较少等原因,学生学习孙膑遇事善于观察分析的态度和敢于打破常规做出决策的科学思想方法,就成了一个难点。为了突破这一难点,可采取如下教学策略:一、假定改变规则再次比赛,进一步明确每匹马的实力排名在学生读通了课文,明确了两次比赛的结果,对课文有了一定的理解后,教师可紧接着提出如下的问题让学生研究解决:“还是这6匹马,如果改变一下比赛规则再赛一次,让6匹马同时跑,会… 相似文献
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师：课前，老师让同学们搜集有关梅花的信息，请你用最简洁的话说说对梅花的认识。生：梅花是在寒冷的冬天盛开的，不怕冷。生：梅花在冰天雪地的严冬季节里开放，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，有香气。生：梅、兰、竹、菊是四君子，梅是四君子之一。生：松、竹、梅是岁寒三友。师：同学们知道得真不少，现在我们学习毛泽东的《卜算子·咏梅》。我们已经读过几首词，知道词有不同的词牌，那么，这首词的词牌和题目各是什么呢？生：（齐答）词牌是《卜算子》，题目是《咏梅》。师：跟老师读题目（生读）。“咏”是什么意思？生：“咏”是… 相似文献