“专升本”教育试点札记[续]

五、关于试点的一些做法与认识专升本试点工作缺乏经验,难免“摸着石头过河”,这就要牢牢抓住主要矛盾,也就是抓好教学设计、教学实施和教学评价这三个主要环节。具体一点,就是狠抓教学过程,狠抓过程的开放和过程的控制。按照系统论和控制论,开放即质量,控制即质量...     

国家教委同意电大举办“专升本”教育试点并下发试点方案

国家教委同意电大举办“专升本”教育试点并下发试点方案最近，国家教委发出《关于广播电视大学举办“专升本”教育试点的通知》（教计［１９９６］２２号），同意广播电视大学１９９６年举办“专升本”教育试点，就办学模式、招生规模、试点专业、领导管理等问题作出规定...     

抓住机遇 搞好试点积极稳妥地举办“专升本”教育

抓住机遇　搞好试点积极稳妥地举办“专升本”教育任为民国家教委转发的《关于广播电视大学贯彻（中国教育改革和发展纲要）的意见》中指出：＂在有条件的地方，有计划地稳妥地举办本科教育。＂为此，今年秋天广播电视大学将在少数有条件的地区，首先举办＂专升本＂教育的...     

高等职业教育“专升本”初探

教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“要逐步建立立交桥,允许职业技术院校的毕业生经过考试接受高一级教育。”“要努力建立符合国情的职前与职后教育培训相互贯通的体系,使初等、中等和高等职业教育与培训相互衔接,并与普通教育、成人教育相互沟通、协调发展。”当前,高职教育在其发展过程中应逐步与其周围的普通教育、成人教育、中职教育沟通与衔接,以达到共同发展的目的。而对于普通高校的高职教育(二级职教学院),首先实现高职专升本教育,即选拔一定比例的优秀高职毕业生升入普通本科院校学习,则是尤为必要的。     

高职“专升本”教育人才培养模式分析

对高职“专升本”教育模式进行分析,可以认识到人才培养模式创新的重要价值。本文根据高职“专升本”教学工作的特点,结合文献内容及相关研究理念,对高职“专升本”教育人才培养模式的创新进行分析,核心目的是根据人才培养现状,总结当前高职“专升本”人才培养中存在的问题,并通过对各项影响因素的分析,创新高职“专升本”教育模式,完善人才培养方案,全面提高人才培养的专业性,为高职“专升本”教育人才培养模式的创新发展提供参考。     

论成人教育中的“专升本”教育

“专升本”是一个独立的教育层次,它既区别于高校的日校教育,又区别于以往的成人本、专科教育,也不同于“第二学历”教育。研究和改进“专升本”教育管理模式,加强和提高“专升本”教育的办学水平,是摆在普通高校函授夜大学教育工作者面前的一个重要课题。一、培养目标“专升本”属于成人本科教育的范畴,然而,和一般成人本科教育不同的是,其学生来源于有两年以上实践经验的专科毕业生,学生不仅接受过专科水平的基本理论和基本知识、基本技能的训练,而且还有两年或两年以上的工作经验。我们认为,“专升本”教育的培养目标,应具培…     

发展普通高校“专升本”教育之我见

本文通过对普通高校“专升本”教育的必要性与可能性的分析，认为普通高校实施“专升本”这一举措，无论对社会、高校还是对学生都十分必要。同时，笔者针对目前在“专升本”教育模式中存在的一些不完善之处提出了建议。     

坚持开放是办好“专升本”试点项目的关键

本提供了关于如何办好电大开放教育（专升本）试点的一点经验和设想，提出要办好电大开放教育（专升本）试点，首先是转变观念，开放是关键的观点。     

改革和发展成人“专升本”教育

“专升本”教育属于高等教育中大专起点的本科学历教育层次。成人高等教育“专升本”既不同于传统教育的全日制本科教育,又区别于成人高等教育中高中起点的本科教育,它是适应我国经济建设和社会发展的以业余学习为主的新型教育模式。今天,“专升本”教育随着国家科教兴...     

成人高校“专升本”教育实施方案构想

非师范类专科升本科教育(以下简称“专升本”)作为成人高等教育的一个新的层次,报考人数逐年递增。“专升本”教育作为普通高等教育的延伸、发展及补充形式,已在当前的教育需求中成为热点,越来越多的人愿意加入“专升本”的行列。从浙江省“专升本”报考人数来看,1997年为19633人,1998年为25048人,比上年增加27．6％,而1999年报名人数达到30758人,又比上年增加22．8％。每年报名人数递增速度之快,是其它招生形式所没有的。但目前“专升本”教育从招生考试、录取到实施教学的整个过程中存在着种种问题,已阻碍了“专升本”教育的发展,改革势在必行。     

成人“专升本”教育的课程设置

成人“专升本”教育经过了近10年的发展,取得了一定的成效,但是它在课程设置上还存在一些突出的问题,诸如重复设置、课程结构不合理及普教化等。要解决这些问题必须要明确培养目标,优化课程结构,修订教学计划,构建面向21世纪的成人“专升本”教育课程结构体系。     

成人“专升本”教育人才培养模式的构建

成人“专升本”教育是我国成人教育体系的重要组成部分,构建成人“专升本”教育人才培养模式,要根据成人“专升本”教育的特点,克服现行人才培养模式的弊端,明确成人“专升本”教育培养目标,重组课程体系,改革教学方法和教学管理模式。     

改进高职“专升本”教育模式的探索

高职“专升本”教育不仅为学生的深造提供了机会,也为高职院校的发展提供了动力。目前,在“专升本”教学实践中从课程衔接到教学管理上都存在许多问题。针对这些弊端,文章从确定培养目标、构建特色的课程体系和灵活教学三个角度探讨了有效改进“专升本”教育模式的措施。     

江苏高校“专升本”教育相关问题探析

江苏高校"专升本"教育经过近20年的发展体系已较为成熟,但仍然面临缺乏针对性的培养目标、专本衔接不畅、毕业生社会认可度低和就业困难四大困境。文章结合江苏省发展现状和趋势提出了应对策略,以使"专升本"教育能够弥补高考制度的不足,进一步完善高等教育体系。     

开展“专升本”教育，发展电大事业

开展“专升本”教育，发展电大事业牛慧教育经费缺乏是当今中国教育最为关心之事。办教育需要教育投资，这是人所共知的。普通高等院校是这样，成人高等院校也是这样。黑龙江电大作为现代远距离教育的成人高等学校，其教育经费紧缺，是值得重视的一个问题。据统计，国家每...     

论成人“专升本”教育的课程设置

课程作为教育的重心,其设置的优劣直接决定着成人专升本教育的质量与水平,而目前成人专升本教育的课程设置存在着许多问题,因而必须进行改革,进一步优化课程结构、更新课程内容,逐步构建符合成人学生自身特点和社会需求的科学合理的课程体系。     

对“专升本”教育的几点思考

“专升本”是一个独立的教育层次，它既应区别于高校的回校教育，又应区别于以往的成人本、专科教育，也不同于“第二学历”教育。我们在组织教学实践中，遇到的主要矛盾是新的办学形式与旧的办学模式的矛盾，成人本、专科教育与“专升本”教育相互交叉而又必须加以区分的矛盾。产生这些矛盾的原因是多方面的，主要是单一的普通本、专科教育的培养模式与“专升本”教育的学习对象所具有的特殊性不相适应。为了解决目前“专升本”教育所存在的不足之处，我们认为应做好以下三方面工作：第一，要严把入学关，对考生所报专业应有所限制目前“专…     

改革与发展成人“专升本”教育设想

成人高等教育作为我国高等教育的一种形式，在构件终身教育体系的今天显得尤为重要。随着教育改革的不断深入，普通高校如何发挥其自身的优势，发展成人“专升本”教育已迫在眉睫。     

总结试点经验 促进“专升本”教育的发展

本刊评论员广播电视大学试点举办“专升本”教育已经进入了第三个年头。两年多来,参加试点的电大倾注了满腔的心血,克服种种困难,在课程建设、教学与管理,以及向开放办学过渡等方面,进行了积极的探索,取得了宝贵的经验。江苏电大教师发表的“‘专升本’教育试点札记...