高职“双师型”教师培养模式探索与实践

随着国家示范性(骨干)高等职业院校建设计划的实施和高等职业教育改革与发展的加快,建设高水平的职业教育"双师型"师资队伍,对高职院校未来的发展和高等职业教育教学改革的深化具有重要的战略意义。湖北交通职院道路与桥梁工程系依托交通行业,经过多年的探索和实践,在交通土建类专业"双师型"教师培养上积累了大量的经验,取得了丰硕的成果,这些对其他高职院校相关专业具有一定的借签意义。     

高职院校“双师型”教师培养规划探索

注重提高教师实践能力,优化教师队伍"双师"结构,是高职院校内涵建设的一项重要措施。建设一支高素质的"双师型"教师队伍,打造品牌专业,办大、办活、办强学校,是实现高职教育又好又快发展的关键。     

高职"双师型"教师的来源及培养

培养大批“双师型”教师是高等职业教育发展的必然要求,是提高高等职业教育教学质量的重要保证,是实现高等职业教育办学特色的关键。本文从有关“双师型”教师的内涵及标准、素质要求、培养途径等几个方面进行了理论探索,以利于加强“双师型”师资队伍建设,促进高等职业教育健康发展。     

高职“双师型”教师培养方案探索

高职“双师型”教师很受各个院校的欢迎,但是对于其概念至今仍没有统一的规定和看法,而且其教师来源、人才来源渠道等都存在着诸多问题,因此本文从这概念界定、拓宽教师来源渠道、改善教师学历结构,改善教师待遇方面探讨了高职“双师型”教师培养方案,以期给高职院校带来些许帮助。     

论高职院校"双师型"教师培养的几种模式

高职院校教师培养必须突出职业性、技能性和适应性.应在政府的协调下,积极探索"双师型"教师培养机制,搭建培养平台,畅通培养路径,逐步完善院校与基地模式、校企合作模式、校本培训模式和自我生成模式,努力培养一支数量充足、质量合格、专业配套、结构合理的"双师型"教师队伍.     

高职院校工学结合“双师型”教师培养模式研究

在现代高等职业教育中,是否拥有一支既具有现代化科学知识又有现代企业最先进的工艺及企业管理理念的"双师型"教师队伍,是职业教育和职业院校办学成败与否的关键,也是现代职业教育能否科学、高效和可持续发展的基础。文章以能力本位教育思想为依据,借鉴工学结合校企合作的模式,开发出适合我国国情的高职院校"双师型"教师培养模式,并对该模式的指导思想、培养目标、操作程序、现实条件、评价方法进行了详细深入的探讨。     

高职院校“双师型”教师培养探讨

“双师型”教师的培养已经成为高职院校师资培养的一项重要内容．政府部门应为“双师型”教师的培养工作创造良好的外部环境．高职院校应为培养“双师型”教师制定切实可行的措施．高职教师应积极主动地提高自身素质。     

中职卫生学校“双师型”教师培养模式的探索

职业教育的培养目标对职业学校教师的素质提出了特殊要求,"双师型"教师的培养是中职卫生学校师资队伍建设的重点,也是体现职业教育特色的关键。尽管中职卫生学校的管理人员都认识到,建设一支优秀的"双师型"护理教师队伍是保证学校发展和教育质量不断提高和完善的重要条件。但对如何促进"双师型"护理教师队伍的建设缺乏深入研究,也没有多少现成的经验可以借鉴,从而导致在工作实际中采取的举措不当,效果不明显。本文就中职院校"双师型"教师的培养及目前存在的问题进行探索。     

浅谈高职院校“双师型”教师的培养

"双师型"教师队伍是高职院校培养高素质人才的关键。尽管高职院校在"双师型"教师队伍建设方面取得了一定的成绩,但也存在一些问题,需要着力提高教师专业实践水平,努力造就一支高素质"双师型"教师队伍,培养出社会需要的应用性专门人才。     

高职院校"双师型"教师培养模式初探

高职院校"双师型"教师应具备完善的知识结构、全方位的能力结构和过硬的素质结构.本文着重从依托行业优势,走出去;吸纳企业精英,引进来;立足实际,拓宽培养渠道;坚持内培外引,专兼结合,走可持续发展之路四个方面,就"双师型"教师的培养模式进行了初步探讨.     

浅析高职院校“双师型”教师培养研究

＂双师型＂教师培养是高职院校师资队伍建设的重要工作,是高等职业教育发展要求和保障。必须正确认识＂双师型＂教师的内涵,积极探索当前＂双师型＂教师培养的途径,促进高职院校发展,使其办出特色、办出水平。     

论“双师型”高职公共英语教师的培养

“双师型”教师是高职教育改革的关键,是人才培养质量的保证,本文阐述了“双师型”教师队伍建设的必要性及“双师型”教师的内涵,就“双师型”高职公共英语教师的培养途径展开了讨论。     

高职院校"双师型"教师培养问题的思考

师资队伍素质是影响办学质量的最重要因素。处在探索阶段的我国高等职业教育既不同于中等职业教育,也有别于普通高等教育,相比较而言更富有高层次职业特性。加强高职院校“双师型”教师专业素质特殊性研究,把握其培养中的问题, 揭示培养规律,提出对策与建议,有利于提高我国高职专业教师的素质,促进高职教育的发展。     

扩宽"双师型"教师培养途径加强高职院校教师队伍建设

“双师型”教师队伍建设作为教师队伍建设的一项重要内容,已引起各高职院校广泛关注。本文从扩宽“双师型”教师培养的几种途径出发,提出了加强高职“双师型”教师队伍建设的基本方法,以协助实现我国高职院校教师队伍建设的健康发展。     

高职院校"双师型"教师培养探讨

“双师型”教师的培养已经成为高职院校师资培养的一项重要内容．政府部门应为“双师型”教师的培养工作创造良好的外部环境．高职院校应为培养“双师型”教师制定切实可行的措施．高职教师应积极主动地提高自身素质。     

日本高职“双师型”教师培养的特色及启示

高职人才培养目标和高职教育双重性,决定了高职教育质量关键在于“双师型”教师队伍培养,“双师型”教师队伍质量的好坏决定着高职教育质量的高低。通过对日本高职“双师型”教师队伍培养的教师资格高标准、引入高开放、培训高保障、聘用制度高健全、队伍结构高合理、待遇高优厚等“六高”特色分析,提出了值得我们借鉴的六方面启示。     

论高职"双师型"教师专业素质的培养

高等职业教育有别于普通高等教育，作为教育领域的一个“新生儿”，更富有高层次职业特性，因而对高等职业教育的教师专业素质的要求也应具有自己的特殊性。通过对高职“双师型”教师含义的阐释，本文提出了高职“双师型”教师专业素质培养的意义、目标与原则。     

高职院校“双师型”教师培养机制探究

能否建设一支素质高、结构合理的"双师型"教师队伍成为高职院校生存和发展的关键。本文首先简述了高职"双师型"培养机制的含义,接着阐明建立健全高职院校"双师型"教师培养机制的重要性,最后从国内外两个方面详细阐述了高职院校双师型教师培养机制的现状。     

中等职业学校怎样培养"双师型"教师

在职业教育快速发展中,“双师型”教师队伍建设至关重要。中等职业学校培养“双师型”教师,既要立足校本级培训,也要充分利用国家扶持政策,同时还要吸收和借鉴国外的先进做法与经验。