如何在语文教学中培养学生的感悟能力

在阅读教学过程中,要采用灵活多样的教学方式,引导学生走进文本、感受语言,体会语言文字的魅力,从而提高学生对语言的感悟能力。     

以读促悟，积淀小学语文素养

在小学语文阅读教育中,"读"是"悟"的基础,"悟"是读的延续,只有"读"是远远不够的,还要让学生在"读"的基础上加以思考,对文章有自己的见解,这便是以读促悟,积淀小学语文素养的要求。因此,小学语文教师要做到在教会学生"读"的基础上,引导他们"悟"。本文将探讨如何以读促悟,积淀小学语文素养。     

情境创设 读中感悟 实践参与——语文课堂教学有效性的几点做法

摘要：在语文课堂教学中,教师要善于创设情境、激发情感,要注重让学生在读中感悟,以情激情,要让学生参与实践,在活动中体验情感,这是提高语文课堂教学有效性的重要手段。     

在小学语文阅读教学中提升学生感悟能力的策略

随着教育体制的发展与改革,语文学科教学工作面临着更加严峻的挑战,如何提高语文教学质量是教师面临的难题.要想实现这一教学目标十分不易,仅靠有限的课堂教学效果不佳.针对这一情况,教师应该采取合理方法和科学策略来帮助学生学习语文.文章探讨了提升学生感悟能力的策略,希望能够为小学语文阅读教学的开展带来一定的帮助.     

小学高年级语文教学中阅读与写作的融合与促进

在小学语文课堂中,对于学生阅读及写作能力的 培养都是课堂重要教学内容,而加强课堂教学中阅读与写作的 有机融合,是提高学生读写能力和语言素养的有效途径,同时 也能强化学生阅读及写作能力的相互促进作用,有效地帮助学 生提高语文综合能力和文学修养。因此,本文先简要分析了读 写融合的必要性,并提出了详细的教学策略。     

农村小学语文教学中学生以读促写能力的研究

以读促写指的是通过阅读,促进学生写作。在小学语文课程教学中,阅读和写作是课程教学中重要的组成部分,且两者紧密相连。在农村教学中,虽然教师对语文阅读教学较为重视,但是在阅读和写作教学中,都是将两者分开进行教学的,所以,无法发挥以读促写的教学作用,导致最终教学效果并不理想。为此,在实际的课程教学中,教师应当加强阅读与写作的联系,开展一体化教学。主要探讨的是农村小学语文教学中学生以读促写能力的研究。     

小学语文教学中如何引导学生提问

教育的创新源于问题,问题的提出有助于更好地推动教育的开展。只要启发得当,学生就能够抓住课文的重点和难点,提出问题,而且学生自己发现问题比教师主观设计大大小小的问题更能调动学习的主动性和积极性。     

语文教学中如何培养学生的感悟能力

感悟是一一种能力，但它并非与生俱来，它是需要我们用心去培育的。那么，在语文教学中我们该如何培养学生的这种感悟能力呢？     

读写结合,夯实训练——小学高年级语文教学中读写结合的实践

所谓"读写结合",就是阅读与写作的结合。教学中抓住教材特点,把握训练重点,找准读写结合点,挖掘以读促悟,推荐课外读物,进行写作训练。     

让学生在朗读中入境悟情——浅谈小学语文古诗词教学

古诗词是小学生必不可少的语言文字学习材料,小学语文古诗词教学应该重视培养学生的自主学习能力．重视以读为本,读中感悟,培养学生在朗读中通过品味语言来体会情感的意识,这样才能更好地体现课标中提出的朗读训练要求。     

小学语文教学中如何开展情境教学

情境教学是如今时期小学语文开展教学的有效方式,老师在开展授课的环节中,需要结合教材内容来创设出良好的情境,以此来激发学生对学习的兴趣,是小学时期对学生自身语文素养、综合能力等等进行培养的关键方式。基于此,笔者将结合多年的教学经验,就小学语文教学中如何开展情境教学进行分析,希望可以为广大小学语文老师提供一定的参考和帮助。     

浅谈在小学语文教学中如何培养学生的实践能力

语文是一门实践性很强的课程,故语文教学应着重培养学生的语文实践能力,将语文与生活实践结合起来是培养学生语文实践能力的重要途径。文章主要从三个方面来介绍如何培养学生的实践能力。     

如何在小学语文教学中促进学生能力的发展

小学语文是基础教育中一门重要的工具学科。一个人只有学会学习,不断发展,才能适应现代社会学习与生活的需要。小学语文教学中应该特别注重学生语言、情感、思维这三个方面的发展。     

小学阅读教学中如何提高学生感悟能力

窦桂梅老师说过:不会阅读的孩子都是潜在的差生。可见阅读对孩子的一生发展都将起着至关重要的作用。而教师在课堂教学中的引导、熏陶就显得极其重要。在教学实践中,我深深地感悟和体验到在阅读教学过程中,要采用灵活多样的教学模式,激情澎湃的引领,深入文本的感悟,透彻的解读,适时地放手,走进文本,与文本对话,这样才能为学生的终身阅读打下坚实的基础。     

语文教学中感悟能力的培养

在语文教学中,学生的参与是基础,而学生的感悟则是参与的灵魂。学生感悟,是由教师创设教学情境,激活学生思维,引导学生深入思考,从而形成自己的感性认识;或教师通过巧妙的课堂设问,引导学生在阅读、思考、讨论中有所感触,有所领悟;或通过启发学生品味课文、体验生活,打通课内与课外、阅读与写作的界限,促进学生学以致用。感悟虽然有妙手偶得的特点,但并非天外来客,作为重要的学习能力是完全可以培养的。那么,在语文教学中如何培养并提高学生的感悟能力呢？     

提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的措施

小学语文课中,教师对学生阅读展开指导,要注重 对文本展开框架构建,对中心语段展开重点解读,并促进学生 发挥想象,强化学生对文本的感悟能力,让语文阅读可以更加 顺利开展。本文分析语文课中如何强化学生对文本的感悟 能力。     

谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

在小学语文教学中,学生阅读能力培养是十分关键的一个环节,阅读教学关系到了学生对信息整合能力的培养,是提高学生语文素养的关键途径。对于小学生的阅读能力培养要从多方面入手,毕竟小学生由于心理和生理各方面尚不成熟,对知识的接受偏重于感性,所以教师要做好引路人的工作,对学生的阅读能力进行有针对性的培养。本文主要对小学语文教学中学生阅读能力的培养进行剖析。     

小学语文教学中学生口语能力的提升策略

口语能力作为人际交往的最基本能力,在语文综合素质中占有非常重要的地位。本文试图结合小学生所处的年龄阶段特征,对小学语文教学中学生口语能力培养作出一定的探讨。     

小学语文写作教学中以读促写的应用研究

由于小学生生活阅历与情感体验不足,通过以读促写的方式,利用丰富的阅读让其感受作者的所思所想,体会生活、情感,经历不同的人生,可提高其写作水平。基于此,将分析小学语文写作教学中以读促写应用的重要性,并提出相应的应用措施。