浅谈故事教学在小学英语课堂教学中的运用

故事是伴随着儿童成长的,它对于发展儿童的语言,培养儿童的想象力有着很的作用。小学生对故事非常感兴趣,在英语课堂教学中科学、合理的运用故事教学法,可以激发学生学习英语的兴趣,提高学生听、说能力。     

浅谈故事教学法在小学英语课堂教学中的运用

<国家英语课程标准>倡导"任务型"的教学,培养学生综合语言运用能力.故事教学法作为真实性任务型教学的一种方式,在小学英语课堂中越来越广泛地被采用.     

浅谈小学英语课堂中的故事教学

一、故事编写一个好的英语故事是故事教学成功的前提,因此故事的选取非常重要。但现状是现有的小学教材上很少有现成的、适合英语教学的故事。小学英语教师需要根据教材内容,进行改编或自编英语故事,使之适合课堂教学。那么应该如何编写小学英语故事呢?教师在编写故事时可遵循以     

浅谈体态语在小学英语课堂教学中的运用

体态语是无声的世界语。在课堂教学时教师如能恰当地应用体态语,如目光、手势、表情等会使课堂更丰富、深刻。体态语言能让学生感受最真切的语言,激发他们的学习兴趣。在小学英语教学中体态语言有其独特的魅力。所以教师应根据学生的注意特点,有的放矢地根据教学内容,设计好某一教学时间、某一教学内容的手势、动作和表情,这样能充分调动学生的注意力,使课堂气氛保持生动活泼,富有感染力。     

浅谈游戏教学在小学英语课堂中的运用

依据《小学英语课程标准》的指导和小学生的生理和心理特点,在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生学习英语的兴趣,有效实施游戏教学能促进小学生的英语学习,提高学生学习英语的积极性,对英语课堂教学能产生显著的效果。如何在英语课堂中正确的运用游戏呢？     

教学评价在小学英语课堂中的运用浅谈

评价是教学的重要组成部分。激励性评价可以激活教学气氛,激发学生参与教学的积极性。     

浅谈游戏在小学英语课堂教学中的运用

小学生具有活泼好动、创新好奇的特点,他们会对游戏性活动极感兴趣,积极参与、主动表现,由此而形成行之有效的学习方法、养成自主学习的学习习惯,从而促进素质教育的推进。     

浅谈故事教学法在英语课堂中的运用

学生在学习知识的过程中,易受到教育情境、教育手段、教育信息等因素的影响。传统的“黑板＋粉笔＋教材”的模式已经被淘汰,《科学》课的教育要实现发展必须要使用现代教育技术。使用现代教育技术的目的是实现教育手段的最优化。作为一种辅助手段,利用现代化教育技术可以营造良好的学习情境,激发学生的学习兴趣,再现丰富而直观的科学世界。减少学生附加的认知负荷,让其在主动参与《科学》教学活动中不知不觉从形象思维向抽象思维迁移,实现现代教育技术与《科学》课程的整合,以此提高《科学》教学的效益。     

浅谈故事教学在小学英语教学中的运用

<正>英语教学的过程是让学生通过英语学习感受文化、发展思维、学会交际的过程。为了激发学生的学习兴趣,教师常常在课堂上组织各种各样的游戏和活动。随着学生年龄的增长,有些简单的游戏和活动已不能达到巩固课堂教学的效果,而生动有趣的故事,可爱活泼的卡通形象、戏剧化的情节和趣味,能为学生提供更多的想象空间,也为学生的外语学习提供了生动的、丰富的语言经验。一、故事教学在英语教学中的作用1.生动有趣的故事有利于激发学生学习英语的兴趣     

故事教学在小学英语课堂教学中的尝试

<正>一、引言分析学生:高年级学生有了自己个性化的想法,他们对于事物的认知也开始变得很有主见,在生理发展方面他们越来越成熟,在课堂上,即使他们知道答案,但是他们也会在犹豫、害怕答错问题的情绪下不举手发言。分析教材:《牛津小学英语》各个板块的教学都注重以情景为主,学会综合运用英语,针对性地进行知识训练、巩固和拓展。二、在教材中如何运用讲故事的策略1.故事前奏,学生前置性作业反馈。故事的前奏需要学     

浅谈有效性评价在小学英语课堂教学中的运用

课堂评价是教学中重要的一个环节,有效的评价可以促进教学,激发学生学习英语的兴趣,提高课堂效率。评价的有效实施,可以使学生的学习积极性更高、目的性更浓、学习效率更高。教师应该根据学生的个性特点调整评价标准,以满足不同学生的需要。     

浅谈故事教学在小学英语课堂教学中的应用与建议

本文主要叙述了故事教学在小学英语课堂教学中的积极作用,着重地介绍了故事教学在小学英语课堂教学中的应用,并提出了对于故事教学需要注意的几点建议。     

浅谈猜测游戏在小学英语课堂教学中的运用

猜测游戏（guessing game）因其信息少的特点。很容易激起学生参与和挑战的兴趣。深受同学们的喜爱。再者,许多猜测游戏活动老师只需作极少准备就信手拈来,故而不少老师在自己的英语课堂上对它情有独钟,频繁使用。Guessing game从狭义上讲就是“猜谜语”,一方出示谜面,另一方猜出谜底。     

浅谈故事教学法在小学语文教学中的运用

故事教学法是运用故事进行教学的一种方法,体现出素质教育的本质要求,有助于小学生创新精神和实践能力的培养。本文通过对故事教学法含义的阐述,希望让更多人了解这一方法。同时对故事教学法在小学语文课堂中运用的意义和它在课堂中的具体操作也进行了论述,通过这样的方式阐述笔者的拙见。研究这一问题,对于有效提高小学生学习效率有重要的意义。     

浅谈游戏在小学英语课堂中的运用

由于英语是学生日常生活中不常接触的语言,所以学生很容易在学习之后遗忘,而想要让他们记住所学的英语知识,教师就要用他们容易记住的方式来教学。笔者根据英语的特性,运用游戏提升小学英语在课堂教学中的效果,通过理论知识进行一定的分析,笔者发现游戏教学方式对小学英语教学来说是有效的教学方式,运用得当会是教学的一大助力。     

CAI在小学英语课堂教学中的运用

CAI(Computer Assistant Instruction),即计算机辅助教学,是现代教育技术中最先进的教学手段。它运用多媒体技术,具有集图形、图像、声音、动画、文字为一体的信息处理的功能。CAI技术使教学内容生动形象、趣味盎然、引人入胜。笔者在小学英语教学中,坚持制作CAI课件,获益匪浅,现以《牛津小学英语3A》为例,将我的体会作一简单的介绍,以供大家探讨。     

体态语在小学英语课堂教学中的运用

<正>体态语一般包括表情语言、体距语言、态势语以及手势语等等。罗曼·罗兰说过这样一句话:面部表情是多少世纪培养成功的语言,是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。面部表情是人内在心理的反应和表现,学生能够通过观察教师表情来了解其内在情绪,而教师的手势语中蕴含思想感情,有利于强化有声语言的感染力以及说服力。此外还有教师的仪表、举止、身体所处位置、眼神等等都良好地促进了教学活动的开展。体态语作为课堂教学中的第二语言,其形象、情意     

情景教学在小学英语课堂中的运用

随着我国新课程改革的不断推进和深入,情景教学开始被教师广泛运用于学校教育的各个阶段,并且取得了非常显著的教学成效。将情景教学运用于小学英语课堂之中,能够激发学生的学习兴趣和热情,活跃了课堂气氛,能够达到良好的教学目的和教学效果。因此,本文就情景教学在小学英语课堂中的运用进行了深刻的探讨。     

趣味教学在小学英语课堂中的运用

最成功的学习者是那些既有天赋又有极大学习动力的人。对于学习者来说（尤其是年幼的学习者）,只有他感兴趣的东西,才会使他产生学习的欲望和动力。因此我们用“爱”促进教育,用“趣”构建教育模式,用“玩”组织教学活动,充分调动学生学习英语的积极性。     

论故事教学在小学英语课堂中的妙用

故事教学法是小学炙手可热的教学方式,尤其是在语言教学中。在英语课堂中,英语故事的插入与渗透并不少见,但是如何让学生真正地"enjoy",值得我们深思与探索。