基于写作能力运用“以写促学”策略提升高中英语教学质量分析

在新时代倡导素质教育的背景下,高中英语教师越来越注重对学生英语核心素养的培养。而“以写促学”是一种以提升学生写作能力为核心,通过写作活动促进学生语言综合运用能力提升的教学方法,这种方法不仅能够有效激发学生对英语学科学习的兴趣,还能有效地提升他们的英语思维能力和综合运用能力。基于此,文章首先论述了高中英语教学运用“以写促学”策略的重要性,接着分析了目前高中英语教学存在的问题,最后提出了基于写作能力提升高中英语教学运用“以写促学”策略的实践方法,以期为广大高中英语教师提供有价值的参考。     

以学生为中心优化高中英语读后续写指导策略探究

在当前新高考背景下,读后续写逐渐成了教师需要关注的重难点部分,对高中英语学科教师提出了更高的要求,尤其需要他们加强针对学生的阅读与写作教学指导工作。与此同时,随着新课标的提出与施行,学生在教学中的主体地位逐渐得到了肯定,并为教师教学指引了新的方向。鉴于此,高中阶段英语教师需以学生为中心探究总结多元化措施,创设优质学习环境,指导学生高效进行读后续写锻炼,提高综合能力。     

构建高中英语高效课堂——“以生为本”活动课引发的思考

随着社会的不断发展,对于教育的关注不断增强,进而在最近几年,在新课改的背景下,对于教育提出了不同的理念和思想,比如说"以生为本"。在高中生的学习压力越来越大的情况下,高中英语教学如何做到高效率就受到了高中英语教师的重视,本文旨在从"以生为本"的角度,结合当下高中英语教学的现状对构建高中英语高效课堂做出相关研究和建议。     

“以学生为中心”理念在高中英语教学中的运用

英语作为高中重要的语言学科,教师在教学过程 中要关注学生内化、吸收情况,才能够更好地构建英语课堂,提 升课堂教学效果。目前,我国高中英语课堂构建仍然以教师为 主导,没有落实“以学生为中心”教学理念,导致高中英语课堂 与学生适配度不高,学生难以真正融入高中英语课堂当中,影 响学生课堂学习效果。故此,文章将探究在高中英语教学中应 用“以学生为中心”理念的必要性,研究如何科学构建高中英语 课堂,落实“以学生为中心”理念,旨在提升高中英语课堂构建 水平,实现科学教学目标。     

核心素养视域下的高中英语写作教学实践探究——以Unit 4 Astronomy:The Science of The Stars为例

写作教学是落实英语学科核心素养的重要途径,英语教师应该以核心素养的理念为指导开展写作教学。然而,很多教师对核心素养的理念缺乏全面深入的了解,以至于不能有效实施核心素养视域下的高中英语写作教学。因此,笔者通过对核心素养视域下高中英语写作教学的内涵进行解读,以人教版高中英语教材（2004版）必修三Unit 4 Astronomy:The Science of The Stars为例,详细说明如何实施核心素养视域下的高中英语写作教学,给出具体的教学建议,以供教师参考。     

以学生为中心的小学英语教育教学方法浅析

近年来,随着我国经济水平快速提升,各个领域也实现蓬勃发展,其中教育领域也在此背景下提出新课程改革和素质教育理念,要求各个学科教师在教学中将课堂主体地位交还给学生,注重调动学生参与学习的积极性,提高课堂教学效率。英语作为一门语言类学科,更应在教学中以学生为主体,引导学生掌握重点和难点英语知识。对此,本文从创设生动情景、巧用信息技术以及优化师生互动等分析在以学生为中心背景下小学英语教育教学的方法,望给予教师提供教学参考。     

对高中英语以读促写、读写结合模式的探索

写作是高中英语教学中非常重要的一环。新的英语课程标准对学生的写作能力,特别是遣词造句、布局谋篇和情感表达等方面的能力作了相应要求,写作能力在新课改背景下变得越来越重要。以读促写主要是指通过有效的课堂阅读教学促进学生写作能力提升的教学过程。运用"以读促写,读写结合"的模式进行高中英语写作能力教学,不仅能提高学生阅读能力,而且可以有效地提高学生的写作能力。     

基于学科核心素养的高中英语教学转型

新课程教学改革实践推动了高中英语教学课堂在进行教学环境当中的转型升级,高中英语教师面临学科核心素养的培养要求,展开的课堂设计和教学活动都需要为学生提供有效的帮助来培育学生的学科核心素养,让学生能够在课堂学习的过程当中锻炼自己的综合能力和核心素养,让高中英语的教学课堂可以以全新的姿态来实现更高水平的教学任务。本文将从基于学科核心素养的高中英语教学转型展开分析,结合教学背景对教学转型的实践路径进行探究。     

高中英语写作教学中的以读促写方式分析

基于核心素养教育背景,以阅读促写作是提升高中英语写作教学质量的关键点,以现阶段高中英语写作教学工作开展情况为基础,结合近年来高中英语教学经验,以人教版高中英语教材内容为例,对高中英语写作教学中的以读促写方式进行分析,以期起到提升高中英语写作教学质量的效果。     

以饲养鸟的方式养鸟,以学生的方式教学生——浅谈对高中英语语法教学的体会

高中英语在高中阶段是很重要的一门学科,而语法教学又是英语教学的一个重要部分。英语语法种类繁多,条条框框,非常琐碎,如果仅凭死记硬背,学生会不胜其烦,再加上语法本身比较枯燥,学生从中找不到学习的乐趣,因而语法学习构成了学生学习中的一个薄弱环节。在高中英语语法教学课堂中,教师要在语法教学中加强对学生语法学习策略的指导,教师应该充分考虑到学生的学习特点,以饲养鸟的方式养鸟,以学生的方式教学生,让学生在英语学习中真正获得乐趣,体验成功。     

新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究

<正>新课改背景下的高中英语课堂教学,重在活跃英语课堂,提高学生的语言综合应用能力,实现新的教学目标。通过教师的有效设计和有效讲解,实现教师和学生的有效互动,以此来提升高中英语教学质量。本文主要通过阐述新课改背景下对高中英语教学的要求,进而提出高中英语课堂教学的有效策略,仅供参考。1.新课改形势下的高中英语课堂教学1.1高中英语课堂改革的目的新课改的实施为高中英语教学提供了指导,也对高中英语课堂教学提出了更高的要求。新课改下的高中英语课堂,主要就是要让学生逐步掌握英语知识和     

核心素养背景下的高中英语高效课堂构建

在当前国家大力推进教育教学高质量发展的时代背景下,以有效的教学策略培养学生的学科核心素养,早已经是教育界的共识。因此,如何在开展高中英语教学中以学科核心素养培养为目标,打造高效的高中英语教学课堂,是教师亟待思考的问题。本文基于高中英语核心素养培养目标,简要分析了高中英语教学中如何构建高效课堂,以期与教育界同仁分享和交流。     

高中英语教学中实施探究性学习的现状分析及对策

<正>一、教师在高中英语教学中实施探究性学习的现状分析笔者通过对目前高中英语新课程改革背景下高中英语学科探究性学习进行实证研究,发现高中英语探究性学习存在如下问题。(一)教学中存在的问题一方面,不少普通高中教师虽然学习了英语新课程改革,但在教学过程中还秉承旧有的观念,紧紧盯着高考,以应试教育为主,未能实现教师在探究性学习中的角色转变;另一方面,一部分教师由于自身的专业知识和教学素     

以读促写在高中英语写作教学中的应用策略探究

英语写作不仅是高中英语课程教学的重要组成部分,同时也是培养学生英语综合实践能力的主要途径之一。通过有效的课堂教学实践活动能够进一步促进学生语言综合运用能力的发展,在英语写作的过程中循序渐进地提高学生英语学科核心素养。以读促写作为一种全新的英语写作教学模式,在实践应用中可以通过将阅读和写作进行有效融合的方式,拓宽学生英语写作培养途径,更有助于学生语言能力的转换。文章以高中英语写作教学问题为主要探究对象,首先论述了以读促写在高中英语写作教学中的应用价值;其次分析了以读促写在英语写作教学中的应用基本流程;最后围绕课堂写作教学实际需求,对以读促写的教学应用策略进行了探究。     

论多媒体教学在高中英语课堂的应用

随着现代化多媒体教学手段在当今社会的不断普及,高中教育中的多媒体手段应用越来越常见,多媒体教学在高中教学阶段中多年来发挥着与教师教学手段互相协调、推动英语教学发展的作用。其中,多媒体教学手段在高中英语学科的教学中更是得到了比其他学科更加广泛的应用,成为了辅助高中生英语知识和口语交流学习的重要工具之一。高中英语教师应该在教育的不断发展的教学改革的深入推进背景下深究多媒体教学的有效应用。     

高中英语教学以读促写的探索与实践

高中英语作为学生学习的第二语言,对高中学生发展具有十分重要的作用。随着现代新课改的实行和不断深化,也促使现代高中英语在教学理念和教学方式上都得到很大的改变,怎样让学生在感兴趣的前提下,有效开展英语教学也是当前英语教师面临的主要问题。     

高中英语线上线下混合式语法教学实践——以定语从句混合式语法教学实践为例

<正>随着网络的普及,线上教学逐渐普及。而在特殊的疫情背景下,线上线下混合式教学也成了教师教学的选择。同时,随着人们对线上教学的重视和科学技术的发展,线上教育资源日益丰富,各网络平台为广大师生提供了丰富的在线资源。这就为落实线上线下混合式教学提供了很好的条件。本文以定语从句的语法教学为例,探究在“双新”和“教育数字化转型”背景下如何有效开展高中英语线上线下混合式语法教学,以满足学科核心素养的培养要求和学生个性化发展的学习需求。     

新课改背景下高中英语教学的实践探索

在目前新课改的背景下,各个学科都积极开展了适应新课改的教学活动,高中英语教学也不例外。随着英语新课改的不断深入,要求广大高中英语教师积极探索目前新课改背景下的高中英语教学的教学方法、教学模式和教学理念,力争在新课改的新形势下,找到与之相适应的高效率的教学模式,帮助同学们更好更快地适应新课改的模式。本文就新课改背景下,高中的英语教学的具体实践探索进行了详尽的分析和探讨,为以后高中英语教学工作的开展和研究提供了借鉴。     

基于英语学习活动观的高中英语听说教学有效路径

高中英语教师要秉承英语学习活动观,在教学中培养学生的英语学科核心素养,促进学生学习方式的改进。在新《课标》背景下,教师要做好英语课堂教学设计,优化课堂教学内容,创新课堂教学方式,实现对学生学科核心素养的全面培养。在以往的英语听说教学中,教师通常是中心,偏重于基础知识与解题方法的讲解,不利于对学生英语综合能力的培养。因此,在英语学习活动观下进行听说教学设计,能够帮助学生掌握英语知识,锻炼学生的英语技能,有效落实英语学科核心素养。文章基于英语学习活动观,分析高中英语听说教学的有效路径。     

新高考背景下高中英语教学评价创新策略

高考是人才选拔的主要途径之一,为了满足社会对人才的实际需求,高考改革随之提上日程。在新高考制度驱动下,高中课程标准内容得以调整。英语作为一门语言类实用型学科,新高考制度对其提出了较高的要求。高中英语教师应在新高考背景下,主动探索、推动教学改革。教学评价作为教学反馈的重要方式,在促进师生教学改进方面居于关键地位。鉴于此,文章将在新高考背景下,在概念概述、教学评价创新重要性分析的基础上,重点探究高中英语教学评价创新和运用的有效策略,希望能为高中英语教师高效评价、全面反馈、教学改进提供参考。