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1.
听力能力的训练是一个循序渐进、持之以恒的过程。本文旨在探讨视听说结合和课内外结合的多步骤、多形式教学,将单调的英语听力课程变得多样化,以期通过多维一体的教学模式,提高学生的听力理解能力。 相似文献
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张晓娟 《南通职业大学学报》2005,19(1):93-95
听力是掌握语言的基本技能之一,也是语言活动的重要形式。听力教学是大学英语教学的难点,它要求综合运用语言基础知识;选择合适教材及运用多媒体技术;培养语感和运用英语思维能力;掌握一定的听力技巧及进行课外听力训练。本文拟就此方面进行探讨。 相似文献
3.
多媒体技术在大学英语听力教学改革中的应用研究 总被引:1,自引:0,他引:1
张灿灿 《湖南科技学院学报》2006,27(7):227-228
根据教育部对各高校大学英语教学提出了新的课程要求,我国传统的大学英语听力教学存在一定的弊端。那么在新形势下,多媒体技术辅助大学英语听力教学有着巨大的优势,并为提高教学质量起到了重要作用。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2015,(19):21-22
近二十年来,我国对英语听力教育的基本策略还停留在教师先放听力材料,然后学生做题的阶段,受到传统应试教育的影响,学生在英语听力教学中一直扮演着被动的角色,在信息技术高速发展的今天,如何将大学英语听力教育与多媒体技术相结合,是改变目前传统大学英语听力教育方法的努力方向。通过数字媒体技术的辅助,能够使学生的英语听力学习变得更加直观高效,通过更加生动形象的表现方法提升学生在听力学习方面的接受能力,突破传统大学英语听力教育的瓶颈,让大学英语听力教育向着内容更加丰富,形式更加多样的方向发展,提高大学生的英语听力能力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(8):105-106
后方法理论是英语教学改革中的重要指导思想,而在这一思想下,英语教学的开展需要遵循特殊性、实用性以及可能性原则。基于后方法理论对大学英语听力教学进行研究,发现存在教学目标"功利化"、教学内容"随意化"、教学方法"单一化"以及教学评价"理论化"等问题。针对这些问题,可以通过弱化感知错位、深入了解学生、加强师生互动以及注重社会关联等策略进行解决,从而构建出更具实效的大学英语听力教学模式。 相似文献
6.
就艺术类高校大学英语听力教学而言,培养学生的文化自信是其重要目标之一。实现该目标的主要方式即变革听力教学模式,积极融入中国文化元素。文章基于目前艺术类高校大学英语听力教学现状,尝试从理论及实践角度分析其改革的必要性,并从听力教学内容、教学方式及教学评价三个方面提出具体的听力教学模式创新举措,发挥艺术类院校大学英语听力教学的育人作用。 相似文献
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新修订的《大学英语教学大纲》中也把听说能力摆到了首要的位置。在说之前先要听懂对方的表达,可见听力对实现交际的关键性。本文主要分析了大学英语听力教学的现状,提出了改进大学英语听力教学效果的具体策略。 相似文献
8.
陈治云 《语文学刊:高等教育版》2015,(1):108-109
大学英语分层教学多以显性分层为主,其教学实施大多趋于形式化,出现负面效应较多,同时地方本科院校具有其教学要求、教学模式、教学目标等地方性与独特性。因此,在大学英语改革大背景下,笔者认为有必要对地方本科院校现有的大学英语分层教学模式展开深入调查与分析,对动态分层教学模式在地方本科院校大学英语教学中的研究与实践进行探讨。 相似文献
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随着大学英语四、六级改革的深入,听力的重要性在英语教学中越发显现出来。如何提高学生的听力水平,是学生迫切关注的一个问题。本文通过探讨大学英语听力教学的几种模式,揭示采取传统模式与互动式、文化导入式和多媒体资源相结合的模式,能够充分调动学生的积极性。 相似文献
10.
大学英语听力课程的设置和听力课教学存在很多问题,本文就如何提高学生的听力技能,听力课中存在的问题,以及大学英语听力课教学模式等方面提出了一些解决办法和建议。 相似文献
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随着现代网络技术的飞速发展,多媒体信息技术已被广泛地运用于大学英语的教学中,这给传统的大学英语的教学模式带来很大的挑战。文章探讨了多媒体教学模式与传统模式相比存在的优势,并进一步阐述了在多媒体教学模式下对大学英语教师的教学理念和计算机信息技术的掌握提出的新的要求。 相似文献
12.
张绘 《思茅师范高等专科学校学报》2011,(4):121-124
大学英语视听说写课是顺应时代要求,提高学生英语综合能力而开设的一门课程。结合昆明理工大学英语的教学实际,探讨在多媒体网络环境下有效开展视听说写的教学。教师要结合多媒体教学特点,通过多样化的教学设计,让学生能动地利用好多媒体资源,从而有效地提高学生的英语应用能力。 相似文献
13.
网络环境下大学英语教学模式探究 总被引:2,自引:0,他引:2
传统的单一的教学模式已经不能适应大学英语教学的发展需求,基于网络环境的大学英语教学模式已经成为大学英语教学改革和发展的必然趋势。结合大学英语教学目标,如何构建网络环境下新型的大学英语教学模式已经成为摆在英语教育工作者面前的重要课题,需要广大英语教学工作者和英语教学理论研究者在实践中不断探求。 相似文献
14.
胡娟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2015,(2):155-156
随着我国经济的飞速发展以及科学技术的不断进步,多媒体技术已经渗透到我们生活的方方面面。作为一种非常便利、快捷、高效的现代化先进手段,多媒体技术也越来越广泛地应用于教育教学领域,在多媒体环境下的专业英语口语教学模式中更是发挥了至关重要的作用。因此,本文对此展开了一番探讨。 相似文献
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基于Vivan Cook阐述的听力理解的思维过程,Krashen的语言输入假设和Swain的可理解性输出理论,在大学英语教学改革的背景下,教师应该利用多媒体所提供的丰富的教学资源,对英语听说教学策略进行探讨,以期有效地培养学生的听说能力。 相似文献
17.
运用多媒体技术突破英语听力障碍 总被引:2,自引:0,他引:2
本文以学生听力较弱从而影响他们进一步学习英语为中心问题,在解决实际问题和具体贯彻教学方案等方面做出了详细的研究。本文假设在良好的听力训练方法中,运用多媒体技术一定会克服听力障碍,提高听的能力,并以这个假设为前提,采用全新的教学计划,利用多媒体技术,运用教学软件及网上资源训练听力。通过课堂实践,从而证实这个假设的正确性。 相似文献
18.
赵香凌 《沈阳教育学院学报》2008,10(6):56-58
分析了英语视听说课教学活动的理论依据,结合亲身教学实践,从课前、课中、课后三个阶段探讨了多媒体网络环境下大学英语视听说课的教学方法。 相似文献
19.
符丽萍 《和田师范专科学校学报》2009,28(5):101-102
1999年各高校扩招以来,师资力量的短缺致使目前我国大学英语教学普遍采取在多媒体环境下进行大学英语大班授课的形式。本文着重论述了多媒体环境下进行大学英语大班授课中所出现的问题,并进一步探讨了一些在这种环境下提高解决问题的有效途径。 相似文献
20.
袁巧丽 《湖南科技学院学报》2007,28(8):159-161
文章从皮亚杰的建构主义学习理论入手,分析了目前大学英语多媒体课堂教学中存在的问题,并根据建构主义的情境、协作、会话和意义建构四要素提出相应的教学策略,以提高多媒体英语教学的效果。 相似文献