合作原则与英语幽默

现代社会中生活节奏快,人们的压力大,幽默能帮助人们用笑声缓解身心的压力。幽默的产生一方面离不开语言本身内在规则的制约;另一方面离不开使用语言的具体的语境,而对语境的研究正是语用学研究的目的。合作原则是语用学的重要课题或基石,也是对理解言语幽默性起重要作用的方面。本文用这种语用学理论阐释幽默产生的原因,并假以实例,目的在于探讨合作原则与幽默的关系,提升理解和欣赏幽默的能力。     

领导幽默对员工失败学习的影响——一个被中介的调节模型

基于社会信息加工理论,立足于中国组织情境,探讨了领导幽默对员工失败学习行为的作用机制。通过对北京一家高科技企业516份三时点“领导-下属”匹配的问卷数据进行分析,结果表明：员工结构需求显著负向调节领导幽默与员工心理安全之间的关系,即员工的结构需求越高,领导幽默与员工心理安全之间的正向关系越弱;员工心理安全对其失败学习行为具有显著的正向影响;领导幽默与员工结构需求的交互作用通过心理安全间接影响员工失败学习行为。     

关联理论对汉语幽默的阐释

本文用语用学的关联理论研究言语幽默。笔者首先介绍了关联理论的基本观点，然后将其与言语幽默联系起来作实例分析，最后作出结论：关联理论对幽默有极强的解释力。     

如何运用幽默原则分析情景喜剧中的人物对白

近年来,国内外众多学者运用语用学中的诸多理论如合作原则、礼貌原则、言语行为理论、指示语以及预设等分析了言语幽默的制笑机制本文则从何文忠教段的幽默原则切入。通过对热播美国情景喜剧《生活大爆炸》中人物对白的分析,探讨了幽默原则的会话分析中的掌管范围,并在与其它语用原则的对比中,指明了幽默原则可以对言语幽默的制笑机制做出新的诠释     

关联理论对汉语幽默的阐释

本文用语用学的关联理论研究言语幽默.笔者首先介绍了关联理论的基本观点,然后将其与言语幽默联系起来作实例分析,最后作出结论:关联理论对幽默有极强的解释力.     

英汉幽默语音层面的修辞手段分析

言语幽默是语言学研究的一个重要领域。一些修辞手段在英语和汉语幽默中都有应用。一些修辞手段是英语或汉语中特有的。研究表明：不同语言在民族和文化的外衣下隐藏着许多共同的规律。     

从关联理论看中国幽默——以相声语言幽默为例

相声是中国传统文化的瑰宝,而从语言学角度对相声幽默言语的研究仍不多见。本文应用关联理论,从明示与推理和最大关联与最佳关联两方面分析相声中的幽默言语。本研究扩大了关联理论的解释力,同时对相声欣赏与创作也有一定的指导意义。     

从关联理论看中国幽默——以相声语言幽默为例

相声是中国传统文化的瑰宝,而从语言学角度对相声幽默言语的研究仍不多见。本文应用关联理论,从明示与推理和最大关联与最佳关联两方面分析相声中的幽默言语。本研究扩大了关联理论的解释力,同时对相声欣赏与创作也有一定的指导意义。     

关联理论在英语幽默会话中的探析

言语幽默是一种特殊形式的交际手段,因此幽默言语研究具有很大的语用学价值。从语用学角度看,幽默的产生有一定的规律,语用原则与英语幽默的产生有着内在的联系。对此有所了解有助于深刻理解英语幽默这一语言现象,从而在更高层次上提高语言交际能力。本文在关联理论框架下,通过语境效果,结合一些有代表性的例子,对英语幽默进行了深刻的剖析。     

语用视角下的幽默翻译

幽默带给人们欢笑,是人类生活不可或缺的一部分。通过翻译幽默,来自不同文化背景、操不同语言的人们互相之间得以分享幽默。好的幽默翻译,不仅应当译文地道,而且能够准确地传递其中的文化信息,使译文读者理解幽默的内涵。本文首先探讨了幽默翻译的目标,即语用等值,以及关联理论对幽默翻译的启示。并将幽默分成普遍幽默,文化幽默和语言幽默三种情况。通过分析英汉互译的幽默实例,着重论述了注释和归化两种翻译策略。这两种策略在幽默翻译中是可行和值得提倡的。无论使用哪种方法,使译文读者理解幽默内涵是幽默翻译成功的关键。     

领导幽默如何激发员工创新:一个双中介模型的检验

最近,领导幽默的研究在西方学界开始兴起,部分学者尝试运用组织管理和心理学领域的成熟理论来解释这一现象并取得了一定进展。然而,有关领导幽默如何影响个体的创新行为,现有研究并未给出令人满意的答案。基于自我效能理论和社会信息加工理论,通过365对直接领导与下属两个时点的配对问卷调查,结果表明:领导幽默对员工的创新行为有显著的正向影响;创新自我效能感和心理安全感在二者之间起到中介作用;个体的外向性不仅正向调节了领导幽默与创新自我效能感和心理安全感之间的关系,还进一步调节领导幽默通过创新自我效能感和心理安全感影响员工创新行为的间接路径。     

幽默的语用功能与英语教学

本文从语用角度分析了幽默所具有的制笑功能、应对功能、凝聚功能;同时,期望在英语教学中,教师能够运用幽默,寓教于乐,提高学生学习英语的兴趣及教学水平。     

幽默的语用功能与英语教学

本文从语用角度分析了幽默所具有的制笑功能、应对功能、凝聚功能;同对,期望在英语教学中,教师能够运用幽默,寓教于乐,提高学生学习英语的兴趣及教学水平.     

浅谈幽默在数学教学中闪现

教学幽默实际上是一种教学机智,是教师娴熟地驾驭教学后的一种表现。它以高雅有趣、出人意料、富含高度技巧与艺术的特点在教学中散发着永恒的魅力。在小学数学教学中,教师如果也能闪现一定的幽默的艺术,那么就可以激发和保持学生的学习兴趣,做到寓教于乐,使教学收到较好的效果。那么幽默一般用在我们数学课堂的什么地方呢?一、上课之前的幽默;二、课堂初期的幽默;三、课堂中途的幽默;四、课堂结束后幽默。当然幽默在数学课堂闪现的时候,也有一些方面的问题值得我们关注。     

教师幽默教学对小学生英语课堂记忆影响研究及其策略

本研究选取二年级和六年级小学生作为研究对象,考察了教师利用幽默方式教学对学生当堂记忆单词效率的影响以及针对不同年级教师采用的幽默教学类型。结果表明：教小学低段的英语老师倾向采用动作幽默和表情幽默;高年段老师倾向采用语言幽默、情节幽默和板书幽默;无论高年段还是低年段,采用幽默教学的班级比传统教学的班级当堂单词听写成绩显著提高。因而,幽默教学能提高小学英语课堂教学的有效性。     

浅谈教学幽默艺术

幽默是一种有趣的行为特征。在教学中，幽默是重要的辅助手段。本文论述了幽默在教学中的重要作用以及应该注意的问题。     

老舍与梁实秋幽默散文比较

老舍的幽默散文表现出平民式的幽默,而梁实秋的幽默散文则是一种贵族式的幽默。无论是内容还是形式,两人的幽默散文都是有很大的不同,这与两人的出生、经历、审美观不同有关。     

浅谈英语教学幽默

幽默语言是人们日常生活中经常采用的一种语言交际形式。本文试从大学英语教学的角度解读幽默在教学中的应用．探求英语教学和语言幽默之间的关系以及如何把教学幽默融入大学英语课堂,从而有助于提高大学英语教学的生动性和趣味性。     

老舍与梁实秋幽默散文比较

老舍的幽默散文表现出平民式的幽默,而梁实秋的幽默散文则是一种贵族式的幽默。无论是内容还是形式,两人的幽默散文都是有很大的不同,这与两人的出生、经历、审美观不同有关。     

应对压力的方法：幽默

本文主要介绍幽默可从认知——情绪转变、促进身体健康、获取社会支持及促进问题解决四个角度来应对压力,降低焦虑感。幽默与自尊呈正相关,与抑郁、焦虑呈负相关。