对“3+X”综合能力测试的理性思考

世纪之交,牵动千家万户的高考改革“千呼万呼始出来”。新型的“3+X”从考试的科目设置、命题角度、考试方法以及录取办法都有所变化,一时引起社会的普遍关注。笔者在教学中对“3+X”中的综合测试作了以下几个方面的探析,现整理出来,供大家参考。一、综合测试的考试目标和要求国家教育部考试中心制定了“综合测试的目标和要求”1.基本知识和概念方面(1)理解基本的自然科学和社会科学现象、规则、定律的意义;(2)理解自然科学和社会科学的要领与结论;(3)能通过简单实验观察自然现象,较完整地描述社会事物的面貌。2.基本技能方面(1)能认识数据…     

“3＋X”考试与高三化学复习教学的几点思考

“3 X”高考改革具有开创性、拓展性和延伸性，同时又具有可变性，研究其内涵，掌握其实质是做好高三化学复习教学的保证。因此，我们要认真钻研并理解“3 X”考试的功能和特点、考试目标和要求，进而把握高三化学复习教学的方向，同时又要认真研究2001年“3 X”高考试卷，尤其是“3 理综”考试中的理科综合试卷，了解并掌握指导思想、命题方向、命题特点和方法。     

对"3+1+1+X"高考方案的理性思考

“3 1 1 X”高考方案自2003年在江苏省实施以来,已引起社会各届的强烈反响,有的叫好,有的担忧,也有的反对。该方案到底如何呢?我们有必要理性地思考。“3 1 1 X”方案中的“3”指语文、数学、外语3门学科,每位考生必考。每门学科的考试分值为150分,计入高考总分,其中外语听力为30分。语文、外语的考试范围均为必修内容,数学的考试范围为必修内容和选修内容。“3 2”高考方案中的“2”指在政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科中,由考生根据自己的特长和高校的要求自主选择两门考试科目。上述6门学科每门的分值为150分,计入高考总分。…     

北京今年高考"X"采用全国卷

记者近日从北京教育考试院得到证实,在今年高考实行“3 x”的考试方案中,“3 x”中的“3”即语文、数学、英语实行北京市单独命题,其中的“X”即文科综合和理科综合将在2002年的高考中采用教育部考试中心命制的全国卷。     

埋葬偏见:考试改革的"观念"变革——从我国的高考改革现状谈起

一、考试具有“局限性”——基于高考改革现状的理性解读考试是人类社会特有的现象,与社会、政治、经济、文化、教育等密切相关。考试体现着社会对其成员资格的要求和认定,大规模社会考试还昭示出社会对所需“贤才”的标准,进而成为人才选拔和推进人才培养的重要途径和手段。[1]近年来随着我国基础教育改革和高等教育大众化的发展,国家加快了高校招生考试改革的步伐。比如,倡导“宽进严出”的高等教育理念,出台了“3 X”、“3 小综合”、“3 大综合”、“3 大综合 1”等高考改革方案,实施了远程录取、春季高考、完善保送生制度、分省命题和…     

“3 X”之“X”解读

今年是“3 X”高考科目设置改革在全国铺开的第一年,对广大考生特别是今年首次实行“3 X”考试的省份的考生来说,“X”充满了未知与困惑。如今“3 X”考试已经迫在眉睫,如何更快地适应这种新型考试,在今年的考试中应该着重注意些什么,过来人又是如何迈过“X”这道坎?     

略谈综合考试及其教学

一、综合科目与综合科目考试 综合科目是指根据建立在高中文化科目基础上的综合能力测试的命题原则与思路而为“3+X”高考模式设计的考试科目。 综合科目起源于保送生的综合能力测试，是应“3+X”高考改革模式而诞生的，它是“3+X”高考科目中最为重要的组成部分，是“3+X”高考方案的精髓。 综合科目按学科类别划分，可分为文科综合、理科综合；按学科内容多少划分，可分为大综合、小综合。     

把握好综合考试中化学复习的度

今年将有18个省区实施“3 X”考试模式，化学科目在X中的比例较之“3 2”考试明显有所减轻，但这不易味学生就容易备考复习化学，化学复习应把握好复习的度。     

对“3＋X”考试的几点认识

“3 X”考试是一种新的高考模式．具有积极的潜在价值。实践证明,“3 X”考试的题型要适应素质教育还需要改革。提出了“3 X”考试导向下的教学开放性的几点意见。     

关于闵行区部分中学应对高考"综合能力测试"情况的调研报告

一、问题的提出 “关于2001年上海市普通高校招生考试‘3 X’科目设置改革实施方案”消息出台后,在闵行区各校激起巨大反响。尤其对“综合能力测试”进入“X”后,反映不一。有的“准备”,有的“紧张”,也有的“等待”。综合能力测试是今后高校招生考试改革的重要内涵,将对教学领域的改革提出更高的要求,是整体推进闵行区素质教育的重要一环。因此,这次调研的目的是:(1)了解学校对“综合能力测试”进入“X”后的思想发动情况和所采取的措施;(2)调查学校在探索此项改革中出现的新鲜经验与困惑问题;(3)为教育行政领导决策提供参考意见。     

高三物理总复习策略

为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求，着力引导学生全面素质的提高和创新人才的培养，进一步深化普通高校招生考试制度改革，根据教育部的部署，我省在2001年将参加“3＋X”的高考改革。面对“3＋X”考试，这对我们物理教师来说，是个比较严峻的挑战。面对“3＋X”考试，我们将怎么办呢？     

综合科目的考试与教学

随着高考改革的推进，综合科目考试应运而生。可以说，综合科目是“3 X”高考科目中最为重要的组成部分，是“3 X”高考方案的精髓。本文拟对综合科目考试的特点与教学问题作一初步探讨。     

1999年全国普通高考数学试题分析报告

1999年是我国普通高考加大改革力度的一年。教育部颁发了《关于进一步深化普通高等学校招生考试改革的意见》，明确指出“高考内容的改革是高考改革的重点”，要求“更加注重对考生能力和素质的考查”，“在试题设计上增加应用型和能力性的题目”。同时，在广东省开始试行“3 X”的科目设置方案，各学科都编制执行“3 X”方案的《考试说明》，数学科在执行此方案的《考试说明》中，对考试性质和考试要求等方面，都表述得更为具体、明确，符合高考内容改革的大方向。     

浅谈应对“3＋X”考试的化学学习

根据近两年全国“3＋X”理综考试命题的指导思想，在应对“3＋X”考试的化学学习中，教师应加强学法指导，在培养学生科学的学习方法，提高学生和自学能力、实验能力和应用能力上下功夫。切实突出学生的主体地位，让学生学会思考，学会学习。     

走出“3＋X”高考改革的认识误区

“3 X”考试方案，作为我国高考改革的重大举措，经部分省试点，即将在全国范围内推行。目前，社会各界对“3 X”改革的目标和意义的认识逐步明确。但随着试点面的扩大，随着改革的深入，对“3 X”认识的许多误区也随之暴露出来。近二年的改革实践证明，要使“3 X”考试方案顺利实施，首先必须将认识统一到教育部《关于进一步深化普通高校招生考试制度改革的意见》上来，并注意走出以下几个认识误区。     

从高考科目设置改革谈教师的知识更新和对学生的学习指导

2000年，江苏、浙江、山西和吉林四省实行“ 3＋综合”的高考考试模式，综合科目试卷分为包括物理、化学、生物三科知识的“理科综合试卷”和包括政治、历史、地理三科知识的“文科综合试卷”；广东省继续进行“ 3＋ X”高考科目设置的改革，采取了“ 3＋大综合＋ 1”的考试模式，其中的“大综合”试卷与江苏等四省的试卷不同，是包括物理、化学、生物、政治、历史、地理六科知识在内的试卷。 2001年，包括河南在内的 18个省市将进行“ 3＋ X”高考考试科目设置的改革，其中河南、广东、上海等省市采取“ 3＋大综合＋ 1”的考试模式。面…     

山西高考“3＋X”理科综合化学试题特点析

山西试行“3 X”综合考试已两年，他们对此提供出了一些经验。为借用他山之石，现将2000年、2001年山西高考“3 X”理科综合化学试题的特点做以下分析。     

信息窗

2002年31个省市区将全部实行3+X考试教育部已批准北京、河北、山东、广西、江西、重庆、云南、贵州、西藏、甘肃、宁夏、新疆、青海13个省、直辖市、自治区明年开始实行“3+X”高考改革。此前,内地其他18个省份已经先后实行了“3+X”考试。在明年的“3+X”高考中,除广东、河南、江苏三省实行“文理科大综合”考试外,其余28个省、直辖市、自治区则实行“文科综合”和“理科综合”分别考试的方案。广西将首次尝试本、专科两次考试。专科考试将在本科招生录取结束后进行,由广西自治区招生考试委员会自主组织命题。此外,除北京、上海已决定自主命题,其他省份仍将由教育部考试中心统一命题。     

关注高考综合科目考试

广东省作为国家确定的高考改革试验区,1999年实行了高考“3 X”科目改革试验。经过一年的试验,在2000年的高考“3 X”科目改革方案中,提出扩大“X”科目的内涵和外延,增加综合科目考试为本科高校必选考科目。为什么要进行“综合科目考试”?“综合科目考试”怎么考?高中学生怎么应对“综合科目考试”?本文就普通高考“综合科目考试”的作用与功能谈一点看法。     

广东省普通高考综合能力测试回顾与思考

综合能力测试是广东省高考“3 x”方案发展与深化过程中出现的新的考试科目。1999年广东省高考“3 x”方案中，供学生选考的科目“X”是指物理、化学、思想政治、地理、历史、生物、英语复试及体育、艺术类的术科。当年实施的结果反映，由于在广东招生的270多所高校中，只有54所高校的考试科目组是由3 2组成的，绝大部分高校的考试科目组是3 1，造成绝大部分考生选择了“3 1”，使社会误以为“3 x”就是“3 1”。