浅谈如何培养学生带美术学具的习惯

美术学具是美术课上必备的用具,是完成美术课教学任务的基本保证,其重要性不言而喻。但是在多年的教学工作实践中,总有一些学生因为这样或那样的原因不带学具。使得学生的动手能力、合作能力、创新能力受到制约。因此影响美术课的正常教学秩序。     

培养小学生美术想象力的策略

正培养小学生的想象力是新一轮课程改革提出的基本要求。小学美术课是小学生十分喜欢的一门课程,在学习美术的过程中,小学生能够体验到学习的成功与快乐。因此,教师要把培养小学生的想象能力作为重要的教学目标,要善于以美术学习情境的有效创设、美术活动的有效开展、美术创作的有效实施这三个方面为切入点进行培养。一、情境铺垫——触发美术想象好奇心强是小学生的一大特征。在小学美术课的教学中,如果教师只是一味地根据教材上的内容进行教学,小学生的美术学     

2003-2004学年度北京市普通中小学学具推荐目录

年级学科序号学具名称品牌一年级自然z01小学自然学具智发Z02小学自然学具七色花Z03小学自然学具众长美术M04小学美术课配套材料艺苗M05小学美术学具盒(A型)百佳星M06小学美术学具盒(B型)百佳星M07立体纸工工美M08小学地方民间美术课配套材料艺苗数学509小学数学学具盒智发5 10510小学数学学具袋手拉手5 11小学数学学具众长512速算练习卡智发5 13数字书写练习本智发5 14计数棒(100)智发515学生用竖式计数器智发5 16数学多用尺智发517数位筒智发二年级自然218小学自然学具智发219小学自然学具七色花220小学自然学具众长美术MZI小学美术…     

学前美术技能培养的研究

美术是学前教育专业技能课程重要的组成部分,在教学中存在着师资职业化匮乏、美术课课时少、教学内容的专业性过强等问题,学生普遍存在学习困难和倦怠情绪,而且学生认为美术课学习的时间少,内容专业性太强,影响教学效果.高职学前教育专业学生入学前的基础不同,个人天赋的差异,接受新知识的学习能力的不同,这使学生入学后美术方面的技能掌握情况差别很大,艺术教师要注重个体差异,对学生整体与个别指导结合进行.在教学中,教师要耐心地指导,对学生也要多表扬,多鼓励,多发现学生闪光的地方,真正做到以学生为本,在教学中渗透人文关怀.(1)学生要增强美术欣赏美、鉴赏美的能力;(2)增加学生绘画能力的培养;(3)手工技能的培养也是学前美术技能培养的重要组成.     

一个顶岗实习生的农村小学美术教学探究和尝试

美术课有利于提高学生的生活情趣,培养健康的审美观念和审美情趣、艺术创造能力,形成正确的人生观等.然而,农村小学美术教学现状不容乐观.问题成因主要有:美术课未能受到应有的重视;学生“美术无用论”观点普遍,对美术课的认识不正确;美术教学条件有限,学生学具短缺等.对此,可以进行如下尝试:借助示范、媒体等多种手段激发学生的美术兴趣;教师有序引导和儿童自由创作结合,建设高效课堂;优化作业,多元评价,激发学生的成就感等以促成有效课堂的构建.     

都是“学具”惹的祸

美术课上的很多不和谐因素都与“学具”有关,学具的问题主要出在学具的备置和学具的使用两个方面。1．学具的备置。笔者在美术课上时常发现：有的学生无所事事、东瞅西看;有的学生到处借东西,不时还引发一些矛盾,扰乱课堂。这些现象都是没带学具或学具准备不全造成的。     

吉安市2003年小学学具优质课评选活动胜利结束

为进一步探究新形势下应用现代教育手段、教学理论培养学生的实践动手能力和创新意识,更好地推广运用学具,发挥学具在教育教学中的育人作用,加快素质教育进程,吉安市2003年小学数学、自然、美术学具优质课评选活动于12月8日至10日在吉水进行。本次活动,经全市各县(市、区)、市直属学校推荐,有数学、自然、美术三科共33节优质课进行评选,评出一等奖8名、二等奖25名。市教育局有关领导对获奖教师进行了表彰和奖励。通过此次学具优质课评选活动,进一步促进了广大教师转变和更新教育观念、充分运用学具开展教学教研活动。吉安市2003年小学学具优…     

浅谈学具在学科教学中的重要作用

根据九年制义务教育教学大纲和教育部颁布的学具配备目录,我县从2001年秋季开始推广、使用学具(《数学》和《美术》共两科)。通过几年的实践,本人就如何推广应用好学具谈谈自己的认识和体会。一、什么是学具,为什么要用学具所谓学具,就是“实物教材”,是由学生自己使用的助学器具。目前学生使用的学具包括两个方面的来源:一是根据国家教育部制定的配备目录,由省教育技术装备中心统一鉴定和发行的;二是教师组织、学生自制的学具。利用学具进行教学,具有鲜明的实践性。针对我县的实际情况,我认为在教学中必须利用学具进行教学,理由有三点:1.     

充分利用当地资源激发学生学习美术的兴趣

在我们的美术课堂中,教师不难发现我们的美术课常常会因为以下一些因素不能充分调动学生的学习兴趣,从而影响美术教学的效果。(1)美术课不受重视、缺乏必要的学习用具。有的学校领导认为美术是一门副科,没有严格的考试,没有细致的考评标准,是一门可有可无的课程,不愿投入资金购买教学设备;家长认为美术需要的学具太多、太贵,不愿意花钱买。(2)教材内容操作难度大。一些课本内容与学生生活实际相隔甚远,学生没有亲身体验,无法表     

情景教学法在高中美术课堂中的应用例谈

在传统的高中美术的课堂教学中,主要通过讲授教材中的美术作品让学生学习美术知识,诠释美术课的教学内容。这样的教学模式中学生是被动地接受美术知识,学生学习美术的积极性没有被充分地调动起来。为了培养学生的自主学习能力,提高学生对美术课的参与兴趣,可采用情景教学法开展美术课的教学活动,以全面培养高中生的艺术情感,提升他们的美术综合能力。     

新课程背景下初中美术教学的有效性研究

初中美术学习可以提高学生的动手能力和审美能力,促进学生的身心健康发展,可见初中美术学习的重要性,但是很多学生一上美术课就感到厌倦,不知道该如何学习美术,再加上教师的教学存在一定的问题,导致美术课堂的有效性很低。新课标对学生的美术学习提出了新的要求,无形中也对教师的教学提出了新的要求,教师应该想方设法提高初中美术教学的有效性,切实提高学生的美术水平,那教师应该如何做呢?通过四个方面介绍一下新课程背景下教师如何提高初中美术教学的有效性。     

在剪纸教学中渗透德育

在素质教育的今天,教师在教学中不仅要传授好知识,更重要的是育好人.而中等职业学校学前教育专业<美术>教材也指出:"在美术学习过程中,激发学生创造精神,发展美术实践能力,形成正确的审美观,陶冶高尚的情操,提高学生的审美能力,完善人格."为此,我在学前教育美术课手工制作剪纸教学中注重了德育的渗透,并大胆尝试了一些方法,收到了一定的效果.下面谈谈在教学中的几点体会和一些经验.     

高中美术多元化教学研究

在新课程标准下的高中美术课,要求教材与教学要统一,不能相对地独立起来,而传统的教学恰恰是很单一的教学.另外,很多教师教学时也与当代艺术的多元化理念相脱节,不能体现时代性,也不能体现当今的形态和观念.因此,在高中美术教学中,除了掌握一定的美术知识与技能,还要创造性地对学生教学,让学生掌握多元化的学习方法,形成不同的学习方式.     

高校新办建筑学专业美术课教学的一点思考

美术课是建筑学专业一门重要的专业基础课,如何在美术课中提高学生的造型能力、审美意识、空间思维和表达能力,提高学生学习的积极性和能动性,发挥学生在现代美术教学中的主体性,促进学生全面发展,是建筑学美术课教师所要解决的重要问题.     

如何让中学生爱上美术课

正随着新课改的深入发展,各种教育观念更新速度加快,美术课也应跟上时代的步伐。美术课堂教学应该走近学生,改变以往单一的教学模式,让美术课成为学生从心里喜欢,学得轻松的科目。经过这几年的教学我总结了以下方法来让学生喜欢上美术。一、教师要懂得学生的心理变化学生在升入初中后,在学习的动机和能力的发展上,有很大的改变。对自我开始认识,对社会开始探索,学习的自觉性有了很大提高。学习兴趣比小学时更广、更多,自己会主动地     

给创新插上翅膀

美术被公认为是培养学生创造力最具成效的学科之一。教师在美术课教学的各个环节要发挥学生主体作用,鼓励学生求异创新。重点训练学生发散思维．不断培养学生发现问题和解决问题的能力。 一、创设情境     

浅谈高中美术课堂有效教学实践

随着新课程改革的深化,美术学科在新课程改革中的变化也是非常突出的.作为高中美术教师在课堂教学过程中更应积极地适应改革发展,适应新时代的新要求,成为新时期美术课程改革的探路者.教师要积极塑造良好的教学人格魅力,深刻地转交课堂教学理念,在实践中不断加强个人在美术学等方面的素质修养,努力提高美术学知识层次水平,有效提高效率,综合运用各种教学方式,培养和激励学生的兴趣和爱好,很好地提升课堂有效性,同时也要组织各种课外练习活动,激发学生对美术的兴趣和热情.     

低年级数学课中学具的应用

小学低年级学生的抽象思维能力比较差,教学中,教师指导学生灵活使用学具可使教学变得直观,学具能为学生的学习活动创设问题的情境,使学生的注意力集中到数学活动上来,从而激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,促使学生乐学、会学。一、巧用学具学具是为学生的学习服务的,为学生所使用,教师在设计学具使用时一定要"巧"。如我在教学"认识厘米,用厘米量"一课时,先让学生观察学具盒中的小直尺,并说一说"你发现了什么?"学     

小学低年级美术课备课浅议

小学低年级美术课备课浅议彭阳县白阳镇二小任万科小学美术课是对学生进行艺术启蒙的一门基础学科。要教好低年级美术课，必须从备课入手。一、学大纲，备教材。教师在备课前，首先应认真学习美术教学大纲，明确教学目的和要求，了解低年级美术课教学内容和编排顺序。其次...     

浅析初中美术教学

美术通常是学生比较喜欢的科目,学生往往都喜欢上美术课,如此看来,学生对美术课兴趣浓厚。实则不然,很多学生不是对美术本身感兴趣,而是喜欢美术课堂相对宽松的氛围,这不是真正学习美术的兴趣。教师要注意激发学生学习美术的兴趣,使学生真正喜欢美术,能够积极主动地学习美术,从而真正提高初中美术教学质量。