高职学生英语学习中"两极分化"的原因及其对策

高职英语教学中,学生学习存在"两极分化"的现象,这既有教师业务素质不高、责任心不强、教学方法不当等方面的原因,也与学生自身缺乏刻苦学习的动力、英语基础参差不齐等因素有关。要缩小"两极分化",教师必须提高自身素质,精心设计教学,尽量为后进生创造表现的机会,调动他们的学习积极性,也可尝试分级教学法。     

农村小学生英语学习成绩两极分化的影响因素刍议

两极分化现象,是农村小学生英语学习中最常见的问题。两极分化问题解决不好,就使得学生英语学习水平产生越来越大的差异,给学生学习英语造成一些不利的因素,特别是给教师教学造成了困难。基于此,本文就对影响农村小学生英语学习两极分化的主要因素展开探究,为农村小学英语教学提供参考依据。     

如何提高学困生学习数学的兴趣

学生进入初中后,由于学生的个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法自钮改变、外界因素的干扰等多方面的原因,学生两极分化的现象特别严重,在数学方面尤为突出。如果教师不及时引导,定会导致一系列不良后果。面对数学学习中的学困生,教师应该如何提高他们的学习兴趣呢？     

英语学习：关注情感因素

在小学英语教学中教师常碰到的难题之一就是学生的两极分化现象。究其原因．我认为学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素是最主要的。学习好的学生，学习上有成就感。经常受到教师的鼓励、表扬和同学的羡慕，这对其学习起到了促进作用．而那些跟不上队的学生，从教师、同学那里获得的消极情感反馈多，对学习会产生不同程度的心理抑制。     

谈教师对学生学习的主要影响因素

教师是向学生传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，并把学生培养成才的专业工作者，是促进学生学习的重要影响因素。笔者主要从四个方面分析了教师影响学生学习的因素，即：①教师对教育事业的态度是影响学生学习的首要因素；②教师所具有的广博的文化科学基础知识和精深渊博的专业知识是教师影响学生学习的又一个重要因素；③教师所具有的扎实的教育知识也是影响学生学习的重要因素；④教师良好的语言表达能力也是影响学生学习的重要因素。     

农村中学生英语学习成绩两极分化的影响因素探讨

在初中教育体系中,英语属于其中极为重要的一环。教师在教学课堂上需要不断改善自身的教学方式,为学生营造更为积极、高效的学习环境。农村英语教学中,学生的学习成绩难以得到统一性的提升,导致学生的英语学习成绩出现两极分化的问题。部分学生的英语水平处于高速成长状态,而部分学生的学习兴趣不高、积极性不强,导致英语水平也较低。教师在课堂上,需要采取有效的方式来改善此种教学现状。简要分析农村中学生英语学习成绩两极分化的影响因素。     

开展英语＂情趣教学＂初探

如何引导学生学习英语，培养其学习兴趣，增强教学效果，避免在学习过程中产生两极分化，是英语教师面临的一个普遍陛问题。学习需要兴趣，学英语更需要兴趣。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味采用教师讲、学生听这种教学形式，     

浅谈初中数学后进生成因及对策

在实施九年义务教育的今天，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少，后进生在逐渐增多，如果教师不及时引导，培养学生学习数学的兴趣，会导致不良后果。本人谈谈自己的一些看法。     

初二学生英语学习两极分化的成因及对策

初中二年级学生在学习英语时往往会出现两极分化现象,而对于学生本身来说,他们的智力水平差别并不是很大。两极分化绝大多数都不是智力上的问题,而是非智力因素造成的。其实学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同作用的过程,且在这个过程中,二者是相辅相成、协调发展的。因此,教师在教学中应关注学生的非智力因素。     

数学教学要开发非智力因素

在提倡素质教育的大趋势中，心理素质的培养越来越受到重视。教育心理学告诉我们，学生的心理素质决定着学习活动和学习效果，而心理素质包括智力因素和非智力因素，就大多数学生学习数学而言，智力因素并不悬殊，导致数学成绩两极分化的一个重要原因是由于非智力因素的发展存在较大差异。因此，数学教学中要重视非智力因素的开发和利用。     

如何缩小八年级学生英语学习两极分化

八年级学生的学习往往容易出现两极分化,这直接影响学生在整个中学阶段的学习成绩。教师应该从以下三方面入手,防止两极分化的出现。1.为学生排忧解难,帮助他们树立学习的自信心。作为一名英语教师,     

激发学生的非智力因素 提高英语专业二外日语学习能力

教育心理学告诉我们,智力因素构成学习的操作系统,非智力因素构成学习的动力系统。就绝大多数学生而言,智力因素并无明显悬殊,而导致学生学习两极分化的一个重要原因是非智力因素的发展存在较大差异。重点探讨了英语专业学生非智力因素对二外日语学习的影响,并提出了以激发学生非智力因素为目的的二外日语教学的改革措施。     

农村中学学生英语学习两极分化的原因及对策

农村中学学生英语学习中存在着较为严重的两极分化现象,这种现象的形成是由多方面原因造成的。有学生自身的原因,也有教师的和其它方面的原因。本文对农村中学学生英语学习的两极分化现象进行了分析并提出了相应的对策。     

改善小学数学学习两极分化现象的有效策略研究

两极分化是小学数学教学活动中的重点教育问题，由于学生存在素质差异、学习态度差异，课堂上出现了学优生与学困生两大群体．学优生学习能力出色，能够完美把握学习进度；学困生学习能力较差，无法及时掌握数学知识．忽视小学数学教学中的两极分化问题，极易引发教学进度脱轨、学生素质差异过大等负面问题．为提升小学数学教学质量，改善两极分化现象，笔者以一线教学经验为参考，从两极分化现象在小学数学课堂当中出现的原因出发，提出了改善小学数学学习两极分化现象的方法．     

让现代信息技术走进英语课堂

教育教学改革的不断深入．使英语教学日趋完善。但日前仍然有许多英语教师思想比较保守，对信息技术知之甚少，方法简单，仍是“课本 粉笔”。课堂上，主要是传授知识，强迫学生死记硬背，培养“考试机器”，忽视学生英语语言运用能力，忽视学生学习兴趣的培养。久而久之，学生的英语水平两极分化，放弃英语的学生也是屡见不鲜。     

如何解决初中英语教学中的两极分化

初入中学，大多数学生对英语学习都怀有浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望，都希望能学好英语。但是没过多久，就有部分学生出现灰心等消极态度，久而久之就形成了两极分化，到了初三甚至有相当一部分学生放弃了学习英语。通过多年英语教学实践和总结，我认为造成两极分化的原因主要有以下三个方面。     

浅议杜绝初中英语的两极分化现象

初中英语教师要时刻注意预防学生在学习中出现严重的两极分化现象,一有苗头出现,要马上引起重视,加以引导,不要等出现了两极分化,才去转化后进生。从预防入手,杜绝两极分化,是提高英语教学质量的有效方法。我以培养学生持续的学习兴趣为目标,以关注潜在的后进生为抓手,以教会学生正确的学习方法为手段,尽力从源头上杜绝学生英语学习的两极分化。     

浅析初中学生的两极分化

学生的两极分化是一个老生常谈的话题,也是令教师和家长十分头疼的问题,又是一项非常艰难、非常细致、非常特殊的工作。学生从小学进入初中后,由于教学方法不同,学习环境改变,学生个性间的差异等因素,两极分化现象更为凸显。     

浅析高中数学学习缺陷及策略

由于新教材的启用，学困生的学习明显地摆在了每一个教师和学生的面前．要更好地用好新教材，消除学生中的两极分化，是当务之急．现浅析后进生常见的数学学习缺陷及策略．     

初中英语教学中如何避免学生两极分化

英语是初中教学中的重要学科之一。根据调查表明：在整个初中阶段，普遍存在掉队和两极分化现象，甚至有的学生学习三年下来，单词不会写，句子不会读，更谈不上用英语进行交际和表达了。究其原因，主要是学习兴趣不足、学习方法失当及学习习惯欠妥，即差在非智力因素上。而非智力因素不是天生的，是后天的个人习惯，是可以纠正和改变的。如果在初一学英语的一开始就及时对学生进行学法指导，激发其学习热情，养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，兢可避免两极分化现象的产生。