石家庄中小企业ERP系统应用情况调研报告

本文对石家庄市部分企业的信息化现状和ERP实施现状进行了调查,调查内容涉及实施范围、实施的产品品牌、实施应用的系统模块、实施效益、实施影响因素等多个方面,调查结果将有利于进一步分析石家庄中小企业实施和应用ERP存在的问题和失败的原因,并有针对性地提出解决方案,     

教师继续教育课程实施质量评价的科学性

教师继续教育课程实施质量评价是依据继续教育课程目标,对继续教育课程实施质量进行价值判断。继续教育课程实施质量评价是一种目标参照评价,参照的标准是课程目标,当课程实施质量达到课程目标的程度越高,课程实施质量就越高,反之,课程实施质量就越低。评价是以课程实施质量为评价对象,不是对课程本身的质量进行检验。研究的目的是通过科学的课程实施质量评价,引导、规范、推动课程实施,诊断、鉴定、提高课程实施质量。     

课程实施影响因素之分析

课程实施的过程要受到诸如课程计划、课程实施主体、实施策略、课程资源、实施结果评价、实施相关理论等一系列因素的影响,新一轮课程改革在实施过程中必须关注这些因素。     

我国县域义务教育学校教师流动制度的科学设计与有效实施

在阐释我国县域义务教育学校教师流动制度化缘由的基础上,从功能目标、理论基础、类型结构、组成要素、运作模式与配套政策六个方面对我国县域义务教育学校教师流动制度进行了科学设计,并对该制度有效实施应该如何规避七种衰减性失真实施行为——曲解式实施行为、减损式实施行为、附加式实施行为、替换式实施行为、架空式实施行为、僵化式实施行为与观潮式实施行为提出了相应的对策。     

课程实施取向研究及启示

课程实施取向是人们基于不同的课程观、变革观、知识观等思想观念而形成的对课程实施的总体认识,表现为人们在课程实施过程中的不同倾向.本文将通过分析两种课程实施取向理论,以及我国新课程实施的策略,明确新课程实施的取向要求,包括课程实施研究和课程实施实践两方面.     

课程实验策略的再思考

目前,教育课程改革在世界范围内受到空前重视,课程改革的重要环节是课程实施策略,教学效果、培养目标会因课程实施策略的不同而各异。选择科学的、合理的课程实施策略,可以保证课程改革的成功,促进教育教学改革的深入。强化课程实施策略的研究,是落实课程实施策略的基础。而课程实施的人力资源、基本单位、网络系统,则是课程实施过程中的三个关键因素。     

复杂理论视角下的高等职业教育课程实施

当前的高职课程实施呈现实施取向技术定向、实施环节线性序化、实施要素关系简约、实施策略追求普适等特征。与这些特征相对应,忽视课程实施取向的调适与缔造、否认非线性因素的影响、忽略要素关系的复杂性、依赖普适的策略等现象使得高职课程实施面临困境。转换思维,从线性走向非线性、从预成走向生成、从实体走向关系、从普适走向特色是应对高职课程实施系统复杂性的策略。     

大学生“三生教育”实施三维论

实施“三生教育”对培养大学生生命理念、生存能力与生活观念的基础素质有着重要的作用。生命教育实施是大学生基础素质培养的前提,生存教育实施是大学生基础素质培养的关键,生活教育实施是大学生基础素质培养的保障。应形成由生命教育实施、生存教育实施和生活教育实施“三位一体”的“三生教育”实施模式,形成全方位、多层次、多角度的大学生基础素质培养体系。     

影响新课程实施的教师因素

课程改革政策能否真正有效地落实和实现,主要通过课程实施来检验。但影响课程实施的因素很多,包括使用者本身的因素、课程因素、实施策略的因素、实施机构的因素、大的社会政治单位之因素等。传统的课程改革比较强调课程因素和实施策略的因素,近年来,越来越多的研究者则认为教师是影响课程实施的核心因素,尤其强调教师在课堂层面课程实施的关键作用。     

教师资格制度实施机构改革的思考

教师资格制度实施机构作为教师资格制度的实施主体,是教师资格制度实施的关键因素。本文旨在深入反思教师资格实施机构的性质、地位,明确各级教师资格实施机构的职责和权限,并对存在的问题提出相应的改进建议,以保障教师资格制度能高效、公正、顺利地实施。     

ERP实施总体流程与项目规划

ERP项目周期可分为项目前期、项目规划、业务模型设计、业务模型实现、上线准备、系统上线和项目验收7个阶段,整个实施过程必须有规范的实施流程.项目规划阶段的主要任务是完善项目三级组织、制定整体实施计划、召开项目启动大会;整体实施计划是指导双方项目组进行项目实施的关键资料,也是项目实施进度的控制依据;整体实施计划包括实施主计划、质量控制方案和风险管理方案;实施主计划的主要内容包括项目范围、项目目标和进度计划等.     

课程改革实施系统中的生态位问题

生态位理论为我们反观课程改革实施系统中各实施主体及其关系提供了新的视角,它要求我们在课程改革实施中要防止课程改革实施主体的错位、缺位,在实施群之间展开良好的合作、配合,并且要避免课程改革实施群内部的恶性竞争。我国当前基础教育课程改革实施同样存在着生态位问题,在课程改革实施中各实施群的合作与联接方面表现地尤为突出。     

课程实施:意义与本质

研究课程实施 ,对于有效指导课程实践、完善课程理论、设计新课程方案、推广课程实施方案 ,均具有重要意义。目前人们对课程实施的理解多取向于 :将方案付诸实践的过程、课程实施就是教学 ,实质上 ,课程实施是在其现实性上 ,调和影响课程实施诸因素 ,平衡课程理想与实施情境的系列关系 ,创造教学新文化的过程     

Analysis of Factors Affecting the Implementation of PE Curriculum of Universities in Anhui

通过对影响安徽省高校体育课程实施若干影响因素进行因子分析,提取影响安徽省通高等学校体育课程实施的六个因子,分别是：实施的主体因子、实施的对象因子、实施的环境因子、实施的管理因子、实施的文化背景因子和理论基础因子。建议建立安徽省高校体育课程改革监督、反馈系统,建立体育知识网络系统、完善体育教师专业发展制度、深化体育教学方法改革以及建立科学合理的学生学习成绩评价系统。     

冷水江市土地利用总体规划修编实施保障措施的研究

本研究从冷水江市土地利用规划修编的背景、原则、意义出发,在借鉴上一轮规划实施经验的基础上,结合土地利用规划管理的基本原理,深入分析上一轮规划实施的效果及问题,按照进一步改进规划实施保障措施和政策的目标和原则,重点探讨了规划体系的完善,规划法律法规的配套建设,规划实施的行政保障、规划实施经济保障、规划实施社会保障和规划实施技术保障的建立等问题,为冷水江市新一轮规划修编提供科学依据,对于规划实施亦具有一定的实践价值.     

小学“孝德”教育现状调查报告——以徐州市为例

通过问卷调查的方法,从徐州市小学师生对孝德和孝德教育的态度、学校实施孝德教育的内容、实施途径、评价及实施成效几方面对徐州市当前孝德教育的实施状况进行调查研究,并试图呈现徐州市实施孝德教育的成效与存在的问题,希望能为当前实施孝德教育提供一定参考。     

审视我国高校的双语教学

本文审视我国的双语教学,说明双语教学的势在必行和实施条件。思考我国高校实施双语教学存在的问题,如双语教学的目的、实施时间、实施科目等,并就我国大学实施双语教学提出几点建议。     

教师“课程实施”的研究

教师是课程实施过程中的核心因素。本文从教师课程实施的历史沿革角度考察教师在课程实施中从"缺席"到"登场"的转变,探讨教师课程实施层次、教师课程实施行为和教师课程实施程度,分析教师课程实施研究的理论转向,反思教师课程实施的研究。     

教育规划实施监测的基本问题分析

重视教育规划实施过程及其阶段性结果已成为日常理念,教育规划实施监测受到普遍关注和重视,国家和各地方都开展了教育规划纲要及相关教育规划实施的监测工作.教育规划实施监测作为教育规划不可缺少的组成部分,不同的教育规划理论指导下会有不同的教育规划实施监测实践.结合教育规划理论的分析,对教育规划实施监测的概念、主体、对象、目的、方式、程序、方法等基本问题进行初步的辨析,并在此基础上对教育规划实施监测机制的建设途径提出初步建议.     

初中数学新课程实施情况调查研究——以山西省为例

山西省从2004年开始实施初中数学新课程,到2007年刚好一轮。为了全面了解初中数学新课程的实施情况,客观分析新课程实施过程中初中数学教师以及教学情况的变化,笔者从2004年起,对新课程的实施进行观摩,并于2007年从实施环境、对课标和课程的认识和评价、课程资源、教材、教学、评价、教研与教师专业发展八个方面对新课程实施情况进行了调查,分析了新课程实施以来这几方面发生的转变及存在的问题,