给学生一个书香童年

教育家车尔尼雪夫斯基曾经说过：“要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么样的人。”从教若干年,我深切地感悟到：作为优秀的教师,他应该是学生阅读的引路者、阅读的陪伴者、阅读喜悦的分享者,更是引领学生阅读的前行人。     

给孩子一个书香童年

“妈妈,你为什么要给我买这么多的书呀？”有一天,女儿忽闪着大眼睛问我。“因为妈妈觉得,每一本好书就是一个美丽的世界,妈妈想给你一个充满书香的童年。”我笑着回答女儿。     

给孩子一个书香四溢的童年

阅读能力是一项独立的能力,是一切学习的基础。心理教育科学研究证明,这种能力的形成,应该从小培养。语文课程标准强调指出,语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。     

让学生拥有一个书香浸润的童年

课内阅读是语文教学十分重要的一部分。而且,激发学生阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,是现代教育教学改革中对语文科目、语文教师的要求。因此,教师应积极思考如何营造阅读氛围,激发学生的阅读兴趣,以使学生不断提高自身素养,为终身学习奠定基础。     

晨颂——给学生一个诗意童年

晨诵,是应对当下儿童的生存环境、学习压力,关注儿童的身心规律而产生的一门课程。晨诵强调诗歌的影响作用．注重师生在诵诗的过程中与学习生活的共同编织。它既不是早读．也不是读经运动．而是教师和学生每天清晨与经典诗歌共舞的活动。晨诵的开展一般分为确定晨诵主题、选择晨诵诗歌、编织晨诵课堂等步骤。经过实践．我们真切地感受到．晨诵的作用远远超过了诵诗本身的意义。     

书香童年

如果有逮样一个人,他的心里存放着一个太阳、一片麦田、一座森林,以及许许多多生活在阳光下、麦田上、森林里的生灵。     

书香童年

我今年12岁了,我从小就喜欢书,童话书、漫画书、故事书都能令我着迷,说起来,我的书龄也有几年了,回望我的童年,几乎都是与书为伴。小时候总是妈妈给我讲故事,但是现在,我已经是书的主人了,我已经可以给妈妈讲故事了,这让我很自豪。我爱书,更爱我充满书香的童年。     

书香童年

语文园地习作一要求： 在这次综合性学习中,你一定有不少收获吧？根据开展活动的情况．选择一个角度进行口语交际和习作。写自己在读书经历中的故事;交流采访经过和体会．整理采访记录;围绕“开卷是否有益”展开辩论．再写下经过或自己的看法。     

给孩子一个快乐童年

一口气读完《窗边的小豆豆》,对那个至纯至美梦幻般的巴学园心驰神往——为那个“上课的时候,把书桌的盖子开了关,关了开,足有上百次”、站在窗边“和宣传艺人打招呼”、大声地问燕子“哎,你在做什么”的“麻烦学生”小豆豆而忍俊不禁;更为那个专注地听小豆豆说了4个小时的话,总夸她“你真是一个好孩子”的校长先生以及一直隐瞒“退学事件”的妈妈而肃然起敬。     

给童年缝一个大补丁

人在童年时有什么缺憾，长大了就想极力弥补。譬如，我三哥耳朵聋，偏喜欢唱歌，他对音乐的痴迷程度，古往今来，也就聋子音乐家贝多芬可以媲美。他爱读书，可老天不给他机会，连小学都没毕业，对我的学业就看得特别紧。好像我上学是替他上学，我念书是给他念书。有一回，礼拜天下大雪，雪大得自行车根本骑不动。我怕回校误了点，急得要哭，三哥也着急得在屋里转来转去，后园奶奶那儿有一个老式大座钟，三哥一会儿一趟，跑去看时间。雪纷纷扬扬的下，没一点要停的意思。而三哥额头上都开始冒汗了。大哥让我敬而远之，二哥在煤矿上班不回来，…     

给孩子一个安全的童年

0~6岁是孩子一生中发展变化最大的时期，其间孩子的体重、身高、运动能力、情感、智力、社交能力都会发生很大的变化。他们天性好动、好奇心强、喜欢冒险而自控能力差、认知水平低下。因此，整个幼儿时期，孩子安全方面的问题始终是家长密切关注的。由于幼儿身心发展具有明显的阶段性特征，所以在不同的年龄阶段，常见的意外伤害会有不同，家长随之采取的重点防护措施也应不同。0~1岁乳儿安全，防护为主刚出生的孩子自己无法积极地运动，虽然手脚和身体都在动，但没有特别的目的。很快，在运动能力方面他们就出现了一系列令人惊奇的变化。乳…     

给孩子一个真正的童年

下班以后,路过一家民办幼儿园.看到一个小孩子兴冲冲地跑过来,扑到妈妈的怀里,一边兴奋地大喊:"妈妈,今天我做的题都对了!我的本上全是勾!"小孩子一脸的骄傲,妈妈接下来一番夸奖. 我的心猛地一沉!蒙台梭利的幼儿教育印证了0～6岁对一生的重要.每个人的一生都只是童年的变奏.童年是一个人成长的关键时期,童年里无忧无虑地成长,快快乐乐地游戏,才是童年的本色.无数经验证明:在童年和少年时期感到快乐的孩子,往往在成年后也会生活得比别人更快乐、更幸福.因此,我们坚决杜绝学前小学化.     

让学生享受溢满书香的幸福童年

要想让读书成为学生终生受用的一种习惯,学校必须营造良好的读书环境,强化读书指导,开展特色读书活动,深化评价,调动学生的读书积极性和主动性,从而让学生享受溢满书香的幸福童年。     

让书香浸润童年

学校自育自学课题组的全体成员召开一次特殊的课题小结会,以公布最新的关于学生自育自学课堂改革和读吃睡炼的调查统计的方式对课题实施情况做出小结.在这份完全由学生自主填写的问卷中设计了这样一个问题:你每天回家写完作业后做的最多的是哪三件事?有72％的孩子选择了读课外书,这是一个让所有实验者感到惊喜的数字,意味着在全校1854名学生中有1323名学生每天能够坚持课外阅读,并把阅读看成是和写作业同等重要的事.而这个比例比两年前同一调查上升了51％.那么,是什么促使我校学生在阅读习惯的养成上取得长足的进步呢?     

让书香润泽童年

随着年级的升高,我们读过的书也在不断增多。这些书中,既有像《西游记》《水浒传》那样的国内古典名著,又有像《一千零一夜》《格林童话》那样的国外经典作品。你都读过哪些书呢?请从自己读过的书里,挑选一本喜欢的向同学们推荐。     

墨韵书香伴童年

3月7日,"墨韵书香伴童年"首届福清市小学书法教育成果展示活动在福清市滨江小学举行。这次活动由福清市教育局、福清市教师进修学校主办,福清市滨江小学、福清市书法协会承办。参加本次活动的有省、市教育部门领导,福建省、福清市著名书法家,福清市各小学代表,福清市滨江小学师生、家长,媒体记者,总计350余人。活动由书协百幅优秀作品展、学生优秀书法作品展览、书法家现场表     

让书香浸润童年

学校自育自学课题组的全体成员召开一次特殊的课题小结会.以公布最新的关于学生自育自学课堂改革和读吃睡炼的调查统计的方式对课题实施情况做出小结。在这份完全由学生自主填写的问卷中设计了这样一个问题:你每天回家写完作业后做的最多的是哪三件事?有72%的孩子选择了读课外书.这是一个让所有实验者感到惊喜的数字.意味着在全校1854名学生中有1323名学生每天能够坚持课外阅读.并把阅读看成是和写作业同等重要的事。而这个比例比两年前同一调查上升了51%。那么.是什么促使我校学生在阅读习惯的养成上取得长足的进步呢?     

让书香浸润童年

<正>学校自育自学课题组的全体成员召开一次特殊的课题小结会.以公布最新的关于学生自育自学课堂改革和读吃睡炼的调查统计的方式对课题实施情况做出小结。在这份完全由学生自主填写的问卷中设计了这样一个问题:你每天回家写完作业后做的最多的是哪三件事?有72%的孩子选择了读课外书.这是一个让所有实验者感到惊喜的数字.意味着在全校1854名学生中有1323名学生每天能够坚持课外阅读.并把阅读看成是和写作业同等重要的事。而这个比例比两年前同一调查上升了51%。那么.是什么促使我校学生在阅读习惯的养成上取得长足的进步呢?