如何让识字教学焕发生命活力

小学语文新课标中指出低年级的识字教学首先要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”的确,有了兴趣,学习过程才会变得更加主动,也才能让学生效率得到大幅提升。．但从当前的小学语文课堂识字教学来看,因各种因素影响,很多教师依旧在传统路线上挣扎,大量的灌输、抄写让学生疲于奔命,不要说在识字过程中渗透人文性了,哪怕完成教师布置的作业都已经让学生感到头痛了。在新课标的引导下,识字教学获得了新的发展。在小学阶段,要提高识字教学效率,让识字教学焕发生命活力还得从以下几进行。     

让课堂焕发生命活力

尊重学生人格,张扬其个性,让地理课堂焕发生命活力,这是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。但由于传统教学弊端的存在,课堂沉闷、机械和模式化,缺乏生机和活力,缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发,师生的生命活力得不到有效发挥。因此,革除这些弊端,让地理课堂焕发生命活力是我们追求的最高境界。     

多样课堂焕发生命活力

教师离不开学生,离不开课堂。教师就是在与学生的不断磨合中适应学生的需要,提高自己的教学水平的。研究学生、研究教学就成了教师的需要。     

渗透人文理念 让计算教学焕发活力

新的《数学课程标准》给计算教学注入了新的血液。它要求教师既要重视以计算技能为重点的认知目标，又要关注以创新意识和实践能力为重点的发展目标。计算教学首先应是一种对人的教学，应渗透人文理念，以学生的发展作为我们教学的出发点和归宿，让学生学人文的计算。     

多元,让写作教学焕发活力

一、用多元的思想理念,来为写作教学增趣"一见到作文两字,不是两眼漆黑,就是无话可说。"这或许是当下学生面对写作时的真实写照,在学生的思想意识深处,写作就是一道无法逾越的障碍,就是心中一道深深的坎,这些在不经意间形成的潜意识心理又进一步加重了他们恐惧写作、厌倦写作、不会写作的现状。为此,作为教师的我们,首先要打破习以为常的思维定式,用多元的思想理念,来为学生们的写作增点趣味,从而化解他们心中的那     

追问——让生物课堂焕发活力

教师在课堂上指导学生进行探究活动时,用不同问题方式点燃学生的思维火花,提问方式起着穿针引线之功效。然而,对一个知识点而言,应用“追问”方式去引导和疏导学生,激发学生的学习动机,开启学生心智,有利于提高课堂教学的有效性。     

主体性教学让语文课堂焕发活力

在大班额教学中,客观上教师不能满足学生不同的口味,只能以“大锅菜”的形式对付学生的需要;而小班化教学,因为班额小,学生的参与概率大,教师的关注度也明显增加。因此,     

让作文教学焕发出生命活力

作文教学的主要目的是培养学生两种能力(表达能力与思考能力)和一种态度(生活态度)。因此,作文教学中应体现以人为本的价值观,坚持以学生发展为中心的教学主导思想。而传统的作文教学模式和墨守成规的教学方法往往与之相悖,这就有待于我们去改革和打破。故平时我们除了培养学生的听、说、读、写能     

有效追问——让化学课堂焕发活力

我国著名教育家陶行知先生曾说过这样一句名言:发明千千万,起点是一问。可见,提问对于教学,特别是课堂教学具有非常重要的作用。对于高中化学课堂教学来讲,有效的提问,特别是巧妙的追问能使教学效率有很大的提高。这样的问题教学能够使课堂教学焕发活力,最大限度地激发学生的学习兴趣,启发学生的心智,充分培养学生的创新能力,促进学生全面发展。本文以高中化学课堂教学中的有效追问为研究基点,剖析了高中化学课堂有效追问的内涵,并对实施有效追问,让高中化学课堂焕发活力的策略进行了深入探讨。最后对高中化学课堂中实施有效追问应该注意的问题进行了分析和总结,以求教于方家。     

让文言文教学焕发生命活力

阅读代表本民族文化传统的典范性文本,是继承传统文化的一种必要的方式。就个人的修养而言,阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程,它可以改变人的情操和气质。朱熹说过,读书的目的之一就是让人变化气质。古贤、古书,都是传统文化积淀的代称,接触多了,势必使一个人的气质发生潜移默化的变化。如果很多人都发生气质的变化,一个时代的社会风气就会随之发生变化。所以阅读本民族的文化经典,在个人,可以变化气质;对社会而言,可以转移风气。然而,以前的文言文教学过于讲究程式化,局限于对字词句的把握,弱化了文言文教学应有的主要功能—…     

让信息技术课堂焕发探究活力

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习。倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的基本理念。如何在信息技术课教学中实现这一新理念,把课堂教学过程转变为学生发现问题的“自主、探究、合作”的自主性学习过程？笔者结合个人教学实践,谈谈在小学信息技术教学中激发学生主动探究学习的几点体会。     

怎样让课堂焕发生命活力

随着课程改革的不断深入，中小学课堂教学正悄然发生着变化。怎样在课堂上使学生思维活跃起来，主动参与教学活动，使教育活动过程焕发生命的活力，已成为广大教师深入思考的问题。     

体验式教学,让培智学校语文课堂焕发生命活力

随着培智学校课程改革的不断深入,"生活化、实用性’’的语文课程内容呼唤着与之相适应的课堂教学。如何使培智学校的语文课堂教学成功地贴近生活、实现开放?这是我们每一位使用校本教材进行语文教学的特教教师所必须关注的问题。笔者认为,在培智学校语文课堂教学中有效开展体验式教学,引导智障学生主     

让数学课堂焕发出生命的活力

<正>如何让初中数学课堂充满活力?本人在十多年来的农村中学数学教学实践活动当中,有过如下一些成功的体验.一、让游戏和学习合为一体在教学过程中,适当地将一些小游戏穿插其中,寓教于乐,让学生边玩边学,能使课堂教学效果显著.如在学习《无理数》一课,教师准备了十个乒乓球,在每个球上分别贴上0⁹这十个数字,放在盒子里,先出示乒乓球,然后请同学上来在袋中摸出一个球,看谁摸到球的     

让语文课堂焕发生命活力

教师应到学生当中去,转换自己的角色,成为学生的朋友,与学生一起学习、游戏,和学生一同活动、畅想,跟学生一起快乐、悲伤。学生是有思想、有个性、有着对成人一样需要他人尊重、认可的人,他们的每一种想法,每一句话都应该得到教师的认真对待。只有这样,学生才会把教师当作真正的朋友,在他面前畅所欲言。在《草船借箭》一文的教学中,我让学生发表自己对课文中人物的看法,大多数学生都非常佩服诸葛亮的神机妙算,也有部分学生赞扬鲁肃的忠厚为人,只有一个学生怯生生地说他很崇拜周瑜,此言一出,教室立刻“嘘”声一片,那位学生脸红地埋下了头。我等其他学生稍稍平静,便鼓励这位学生大胆说说理由。原来他通过阅读课外书,知道了周瑜其实并不是一个心胸狭窄的人,而是一个智勇双全、气度宏大的儒帅。我肯定了他能进行课外阅读的做法,同时还对他敢于发表不同的意见表示赞赏。这位学生后来一直是语文课上的活跃分子,     

让识字教学焕发生命活力

"人生聪明识字始",在语文的学习中,识字作为阅读和写作的基础,无疑是小学低年级语文的重头戏,是打开文学艺术殿堂的一把金钥匙。然而,汉字是一种复杂、繁难的书写符号体系,对小学生而言是难认、难记、难写又难以掌握,而识字认识正是小学低年级语文教学的重要内容,也是我们教学的难点。那么,怎样才能做到使孩     

自主学习让课堂焕发生命活力

一、引导学生掌握自主学习的方法 要使学生成为教学过程的积极参与者，成为学习的主人，最重要的是教给学生自主学习的方法，培养独立思考的习惯。教学有法，但无定法，贵在得法。教学是创造，凭借教材来实现教师制定的教学目的。千万不能只用一个模式。因为再好的教学模式，一成不变地进行机械操作，用不了多长时间学生就会疲劳，产生厌倦的情绪...     

新课程让学校焕发生命活力

天津中学成立于2000年。建校之初,我与几位教师借鉴各地的办学经验,设计学校的改革思路。恰逢《基础教育课程改革纲要》草案公布,我立刻被吸引,苦思冥想的教育改革思路在这里找到了答案。"以为学生走向成功为办学价值取向,坚持教育的整体性、主体性、活动性、差异性、反身性(即师生共同成长),坚定地实施新课改,注重生活实践教育和自主发展教育,走个性化办学之路,构建师生共同成长的家园"的学校发展之路渐渐明晰。     

让数学教学焕发创新活力

创造民主和谐的环境,是培养学生创新精神的前提;注重学生求异思维训练,是培养学生创新精神的关键;注重实践,开设数学活动课,是学生创新能力的自我表现;注重学法指导,是学生具有创新能力的保证。“创新,是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力……教育是知识创新传播、应用的主要阵地,也是培养创新精神的创造人才的摇篮。”这是新世纪的呼唤,也是时代赋予教育工作者义不容辞的职责。爱护学生的好奇心,鼓励学生标新立异,逾越常规,不把自己束缚在一具狭小的框框内,学生的创新精神才能得到培养。 一、创造民主和谐的环境,是培养学生创新精神的前提。