民族职校学生的职业道德教育

职业学校具有职业定向的特点,这就决定了必须对学生进行职业道德教育. 一、职业道德教育要以邓小平理论和江总书记的"三个代表"为指导 贯彻"三个代表"的重要思想,就要深化教育改革,全面推进素质教育.全面推进素质教育,对职业学校来说,职业道德教育是核心.当前要特别注重帮助职校学生确立正确的世界观、人生观和价值观,树立全心全意为人民服务和代表最广大人民群众利益的意识,热爱专业,学农爱农,以高度的责任心、严谨的科学态度、吃苦耐劳的精神去实践江总书记提出的"三个代表".     

对陶行知的教师职业观的认识

在教育理论中,人们常把职业思想和职业道德当做同一范畴的概念。从心理学观点来看,两者并不等同,即职业思想决定着职业道德。而陶行知在这一点上恰体现了心理学的这种观点。由于近些年我们偏重了职业道德的研究,对职业思想研究得不够,而职业思想又与我们今天的教育改革有着深刻的联系,为此,我们仅对陶行知的职业思想观作些初步的探讨。     

基于职业视角的大学生廉洁教育

大学生廉洁教育就其实质而言是一种"岗前"的职业道德教育,它是一种关乎大学生职业价值观、职业诚信素质、职业规则的教育,职业性是它的最显著特性.从职业的视角探讨和实践大学生廉洁教育,更有利于提高大学生廉洁教育的针对性和实效性.     

高职生职业道德教育与企业文化

“实施职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质。这是《职业教育法》对开展职业教育提出的基本要求与内容,也是高职院校开展职业道德教育的主要法律依据。高职院校学生职业道德教育是一项复杂而重要的系统工程,开展职业道德教育是高职院校提高大学生就业竞争力、增强职业意识、做好“职业人”角色转换、促进顺利就业、实现就业稳定和职业发展的有效措施,而如何从文化熏陶的角度上考虑,通过渗透企业文化更有效地开展职业道德教育等问题,无疑向高职院校学生职业道德教育工作提出了新的挑战。     

如何在中职英语教学中渗透德育

中职学生从进入职校大门起,就选定了某一"专业",而这一"专业"又和学生毕业后所要从事的"职业"有着密切的联系,因而,在英语教学工作中,要以具体的某一职业的职业道德教育为切入口,引导学生沿着"职业道德--社会公德--家庭美德"的主线,沿着"学习道德认知--感受道德情感--培养道德意志"的方向,遵循道德实践的德育工作规律,开展思想道德教育.     

基于职业素质的高职思想政治理论教育体系的构建

职业素质是学生择业、成功就业的重要因素,高职的思想政治理论教育是培养学生思想政治、职业道德等职业素质的重要渠道。文章立足于职业素质的培养,对高职思想政治理论教育体系的构建作了思考,提出了构建"一体两翼"的教育内容体系、"多边合作"的实践教育体系、"全员全程"的教育考评体系。     

高校法律职业道德教育与法学专业人才培养

无论是从法律职业共同体的主体性作用还是从法律职业的属性来看,法律职业道德都是高素质法律人才的必备条件。从法治建设的现实需要和培养人才的基本目标出发,结合法律职业道德教育的特点,高校应该承担起法律职业道德教育的重任。而录求一种行之有效的方法是法律职业道德教育的重要环节。     

论职业道德教育

本文拟从职业道德教育的特点,一般规律和原则出发,阐述职业道德教育的任务和内容,探求学校职业道德教育的方法和途径。一、职业道德教育的意义职业道德教育是职业教育的基本内容之一,是一般道德教育的主要组成部分。所谓职业道德教育,就是对已经和即将从事一定职业的人进行特定职业思想和行为规范的教育。在社会主义社会,进行职业道德教育具有重大的意义和作用。这表现在:     

从钳工实践课教学谈起

钳工实践课是工科类职业技术院校学生必修的重要课程.职业技术教育应能培养出具有综合职业道德素质的全面发展的合格人才,而完成这一重任的关键则是要有一支高素质的"双师型"的教师队伍.     

以人为本进行影视表演专业的职业道德教育

针对高校影视表演专业学生职业道德教育缺失以及方法滞后的问题,本文深入剖析了以人为本指导下的职业道德与职业技能之间的辩证关系,从演员职业的特殊性出发,论述了加强以人为本职业道德教育的现实意义,并从实践的角度总结了开展职业道德教育的有效措施。