篇章语言学与俄语语法教学

笔者试图以篇章语言学相关理论为框架提出俄语语法教学应从篇章分析入手 ,将语法知识的学习与篇章结合起来 ,这将会更有效地提高学生的言语交际能力     

英语专业基础阶段语法教学探析

语法是语言的共核之一,其重要性是不言而喻的,但在目前的高校英语专业教学实践中,语法教学还存在着一些显而易见的问题。针对目前的语法教学现状,英语专业基础阶段语法教学应从教学策略上改进。教师必须改变教学观念,重视语法教学;有针对性地明确教学目的,使语法知识系统化;改进课程设置,强化课外学习。     

基础俄语课程思政的教学路径研究

课程思政是高校立德树人的有力抓手.当前,基础俄语课程思政教学理念意识不强、内容挖掘不深、方法创新不足、评价体系不全,难以适应新时代外语人才培养的要求.为了全面落实基础俄语知识传授、能力培养、价值引领的三维教学目标,有必要阐明基础俄语开展课程思政的价值意蕴,正视教学过程中存在的问题,通过全面强化课程思政意识,丰富课程...     

也谈俄语教学中的文化导入

语言和文化是密不可分的 ,不了解俄语的文化背景 ,就无法正确理解和运用俄语。俄罗斯文化背景知识的导入 ,有利于俄语教学 ,可以帮助学习者掌握地道的俄语 ,正确完成交际活动。文化背景知识的导入要遵循一定的原则。我们认为 ,运用科学的方法和有效的途径 ,才能取得事半功倍的效果     

谈俄语学习方法

学习方法是学习理论和学习实践的交接点。人的各种学习机制 (包括生理的、心理的 )要通过一定的方式和手段才能与客观实在的学习内容发生联系 ,掌握了科学的俄语学习方法 ,学习效率才最高 ,学习质量才最好     

高中英语形义用三维语法教学例谈

<正>一、形义用三维语法教学的理论基础美国语言学家Larsen-Freeman首次提出语法技能(Grammaring)的概念,用来指准确、恰当、得体地使用语法结构的能力。她指出语法教学应从语言的形式(Form)、意义(Meaning)和运用(Use)三个维度展开。形式主要考虑语言单位如何构成,意义则侧重它表达什么含义,运用强调何时用以及为什么用,这三个维度不是传统语法的上下层的关系,而是相互联系、相互制约和渗透的统一体。     

谈高校计算机基础教学

21世纪是科学技术迅猛发展、计算机大力普及的信息时代。掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要,且已成为当今合格人材的必备素质之一。因此,大学计算机基础教育面临着更高的要求,开展计算机应用学科的教学和研究工     

俄语专业双外语教学模式

笔者在总结现行俄语 +英语教学实践的基础上提出了两种相互联系的双外语教学模式———双外语比较教学模式和双外语辅助教学模式 ,并从指导思想、教学目标、操作程序、实施策略、各自优点等几个方面分别对两个模式进行了阐述     

从修辞观点看俄语语法同义关系问题

从修辞观点看俄语语法同义关系问题魏标（陕西师范大学公共外语教学部，西安７１００６２；作者，５６岁，副教授）俄语中表示语法范畴的主要手段是词尾。在俄语中也用构形前缀和后缀来构成许多形式。变化的词类（名词、形容词、数词、动词）有各种不同的形式，即词汇意义...     

俄语、英语与汉语语法规则之比较

俄语、英语与汉语在语法规则上有较多的不同之处,比如词法运用、句法运用以及复合句的运用等,这需要我们仔细明辨。但是汉语习惯总会对其他语言的学习造成一定的迁移影响,我们需要强化语言学习中的正迁移。     

谈专业理论课的现场教学

专业理论课是技工学校的重要教学内容。对如何进行专业理论课的现场教学以及在现场教学中提高学生的素质等问题进行简要阐述。     

也谈语法化

语法化研究中有不少有内容、有价值的好作品,但研究中存在着概念混淆不清、滥用语法化和理论偏颇的倾向.有些文章及论著以"语法化"作理据,大谈"x标记",混淆了词和词组的界线.有些文章以"语法化"作理据,通过梵汉对勘和异译比较,做出了错误的推论.我们必须看到,语法化理论有其特定的研究目标和研究范围,也有自己的局限性.     

夯实大学俄语听力基础的策略

本文以大学俄语教学大纲听力的相关要求为出发点,结合新生本身特点,在分析影响新生俄语听力主观、客观因素的基础上,提出相应的解决办法。     

高校经贸俄语专业教学中存在的问题及对策分析

随着中俄两国关系日益紧密,双边经贸交流不断扩大,国内许多高校俄语系都增加了经贸俄语专业。但大多数学校的经贸俄语专业教学仍以传统俄语教学模式为主,结果往往事倍功半。本文依据国内经贸俄语专业的教学特点和目前专业教学中存在的问题,提出了经贸俄语专业教学改革的合理化建议。     

关于语法教学

教外语的老师和教母语的老师不同,他们对教一种新语言语法的必要性不加过问,而对应该如何教这种语法持有相当多的疑问。对于教什么样的语法有时意见也不统一。但比较起来,教什么样的语法这个问题要简单些。一般认为学生学习英语必须知道普通名词的复数形式,如child、penny、fish和他们要用的动词的常用时态形式。学生们必须     

俄语语法课堂中“教师期望效应”的研究

教师期望是教师的心理活动,它不直接影响学生的行为,而是通过一定的教师行为发生效应。“教师期望效应”表现为正效应和负效应两种结果。本文从“教师期望效应”理论的来源,语法课堂中的“教师期望效应”,语法课教师期望效应合理实施的媒介,教师的期望效应与学生的学习潜能几个方面探讨了教师期望对学生学习潜能的影响。     

俄语二外教学初探

俄语二外教学初探李红我是１９８６年从事俄语教学工作的僧给外语系本科生和研究生教授俄语二外课。通过几年的教学实践，我有了一些亲身体会及几点不成熟的想法，写出来，谨请各位老师多加指教。一、俄语教学目的探讨俄语二外教学不同于一外或专业课的教学，它在时间上以...     

俄语专业SWOT分析及其发展前景

中国的俄语教学发展到今天已经成熟并颇具规模,但随着中俄关系的不断发展变化,俄语专业教学本身的一些优缺点逐渐显现出来,俄语教育现今也面临着各种机遇与问题。本文利用SWOT分析方法对当前俄语专业面临的优势、弱势、机会和威胁等情况进行了基本分析,并在此基础上从课程设置、实践教学、师资队伍、国际间校际合作等方面提出了解决俄语专业当前所面临问题的一些方法和途径。     

俄语专业四级考试写文策略

写文是俄语专业四级水平测试中的一个重要考查手段 ,最能反映出学生对语言基础知识的掌握程度和运用能力。笔者针对目前教学的现状和学生的实际情况 ,从教学、学习、应试三个方面谈了写文中的方法和技巧。     

专业基础英语课教学的理念和方法

基础英语(综合英语)是一门综合英语技能课,主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。外语教学法有很多种,不同的教学方法有不同的目的,各种方法有其优势,但也有其不足之处。文章主要阐述了专业基础英语课的教学理念,分析了语法翻译法、交际教学法、体裁教学法和语篇教学法等多种教学法在课程教学中的运用。