“反思学习法”在历史学习中的运用

反思是创造性学习的一个重要组成部分，但却是当前学习中最薄弱的环节之一。“反思学习法”是通过学生对自己的学习实践活动的考察，包括对学习行为、学习情感、学习方法等过程的回顾、诊断，并进行自我监控和自我调节来达到对不良行为方法的改进和良好策略的优化，以提高自主学习能力与水平的方法。在新课程的实践中，笔者进行了“反思学习法”的尝试，形成了一些粗浅的认识，希望这些不成熟的认识有一定的借鉴价值。     

SKillSoft启动下一代开放式结构学习系统

SkillSoft宣布了一个全新的开放式学习结构项目，能将多种学习资源和学习应用软件进行无缝整合，学习功能很强，相对于目前的学习系统，用户只需要花更少的学习时间和更少的努力就能取得更好的效果。     

浅谈技校学生的学习心理问题与对策

目前，技校学生因人生目标、学习能力和社会因素等原因的影响，学习意识淡薄、缺乏学习积极性、主动性与自学性的问题较为突出，严重制约了技工人才的培养和学生的发展。如何解决技校生学习中存在的问题，是一个值得重视和研究的课题。本文就技校学生现状、存在的学习心理问题及解决的对策进行了初步探讨。     

对远程开放教育中影响学生自主学习的因素分析

随着信息化时代的到来,成人在学习方面越来越需要自主学习的能力。浙江电大绍兴分校从1999年开始实施“人才培养模式改革和开放教育试点”，在教学模式的改革方面进行了积极的探索和实践，大力实施素质教育，着重培养学生运用信息技术进行自主学习的能力。在首届本科学员毕业之际，笔就学校的教学支持服务体系、学员的学习动机和学习方法等问题进行了一次问卷调查，并兼以座谈和个别访问。根据调查的结果和数据分析，我们对如何改进远程开放教育的教学工作进行了思考，提出建议，以期对试点工作有一定的参考价值。     

基于网络环境下教学方式之研究与实践

总结了深圳市皇岗中学开展基于网络环境下教与学的实验研究，对5种教学方式进行了阐述，并对学生接受情形进行了调查和分析。     

教你利用网络学习物理

计算机网络——因特网已经成为我们进行各种学习的有用工具，通过网上浏览、课件下载、论坛交流以及电子邮件等方式，我们能获得大量物理学习的新信息、新方法和许多网上交流的机会，为了帮助广大初中学生利用网络更好的进行物理学习，我在网上收集了一部分物理学习和教学资源，希望对大家的物理学习有所帮助。     

网络环境下中学生学习心理调查与分析

随着《信息技术教育》课程在全国中小学校的开设和推广，越来越多的中小学生开始通过网络进行学习，然而，由于部分学生没有认识到网络学习与课堂学习之间的差异，在进行网络学习时心理上存在各种各样的问题。采用问卷调查和访谈的方法，对学生网络学习的注意力、学习兴趣和动机、学习自控力、学习时的情绪以及学习习惯等情况进行的调查分析结果认为：虽然学生们在网络学习的过程中会出现各种问题，大多数学生还是肯定了目前的网络学习，他们认为自己在心理上能够适应网络学习，适应网络教育的进度安排，并且相信自己能取得好的学习效果。但是尚有一部分学生在心理上还不能适应网络学习，主要表现为他们的注意力、自控力、学习的兴趣和动机以及学习习惯等方面还有待改善和提高。     

整合学习走向最优化的学习方式

整合学习，是指学习者围绕某一学习主题利用一切时空，甚至是超时空的学习资源，进行有选择的学习和整体建构，从而获取知识，形成能力，养成良好的品德，全面提高自身素质的学习方式。     

论新课程理念下的小学数学学习方式

转变学生的学习方式，提倡自主学习、合作学习、探究学习已成为当前教学改革的重点之一。据此，文章就“数学活动化，重视动手与动脑”、“进行数学小课题研究”等学习方式，阐述在小学数学教学中进行自主学习、合作学习和探究学习的方法、要领及评价策略。     

怎样在高职教育中培养学生进行研究性学习的探讨

研究性学习是将教师从绝对权威中解放出来，将其由课堂主导转变为课堂引导，加强了学生学习的自主性。本文对高职教育的现状进行了理性反思，在研究性学习的理论、目标和特点深入，对的基础上，采用教育实验的方法进行实践探索，并将结果进行分析比较得出结论，说明研究性学习对培养学生的自主学习能力、思维能力、想象能力、分析和解决问题的能力以及动手能力是很有效的。     

个体终身学习的状态特征与学习辅导

人无论其长幼、学习与辅导都是必不可少的，终身学习是人的本质属性。对于不同的学习者来说，有各不相同的学习状态，不善于学习的人要落伍，运用心理不理论对个体学习活动进行深入指导和研究，无疑具有重大价值。     

合作学习是实现高效学习的重要途径

合作学习是现代教育的重要特点，它是相对于个体学习和竞争学习提出的一种新型的、开放的教学模式，是提高课堂主体参与效率，提高学习效率，拓宽学生情感交流渠道的重要方法。具体而言，合作学习是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它包含几方面的要素：一是积极承担在完成共同任务中个人的责任；二是积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；三是期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；四是对于多人完成的任务进行小组分工；五是对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。     

研究性学习的心理学基础

研究性学习观，是基于人类对学习活动的不断认识，逐步形成的一种现代学习观。从本世纪中叶开始，在学习心理学领域，行为观逐渐被认知观取代，许多学习心理学家对传统学习理论进行了反思和批判，其中认知学习理论和人本主义学习理论从科学主义和人文主义的角度，奠定了研究性学习理论的基础。     

远程开放教育中协作学习的组织与管理

在现代远程开放教育的环境下，协作学习有其重要的意义。本文就协作学习的一般含义、意义，协作学习在现代远程开放教育学习中的功能，现代远程开放教育中如何进行协作学习的设计，协作学习过程中的综合问题以及学校、教师加强对协作学习的组织指导等问题进行了阐述，对加强现代远程开放教育中协作学习的组织和管理提出一孔之见。     

设计课堂问题 构建学习支架——以中学物理教学为例

以中学物理教学为例，对学习支架进行了实践研究。生活是设计问题的主要来源，为了提高学习兴趣，可有意创设一些生动的情景，必要时可以进行必要的实验，结合学生的认识，让其主动提出相关问题就更好了。文章介绍了作者在教育实践过程中进行的各种尝试和效果，以及对教育教学活动的思考。     

浅谈职校生学习英语的障碍因素及其对策

职业学校学生由于其特定的组成结构，学生的素质参差不齐，部分学生在学习过程中存在着问题和障碍。目前，职业学校的英语教学令人担忧，学生普遍厌学。本文就此对职校生在英语学习过程中遇到的障碍原因进行了分析，并对改进职校英语教学进行了探讨。     

小学生合作探究性学习能力的培养

合作学习是指从学生的基本心理需要出发，设置民主的教学氛围，通过学生之间一系列的相互帮助和教师指导等相关活动的交互作用，完成一定的学习内容和学习任务，以达到每个学生在认知和情感等各方面的积极发展。为此，我在小学语课堂教学中，通过同桌间、小组内或大组等三种主要形式，引导学生主动参与学习过程，进行合作探究性学习，达到培养学生创新精神和实践能力的目的，培养学生进行合作探究性学习的能力。     

狠抓学风的培养 推广应用《建设优秀班集体的五项系列法》的收获

培养优良的学风，是建设优秀班集体的重要工作，班主任必须对学生进行长期的、细致的教育和严格的训练。我按照《五项系列法》的指导，针对班上学生的实际。从以下几个方面进行班集体学风的培养，收到了良好的效果。     

探究性学习的条件及内容研究

探究性学习是培养创造性人才的有效学习方式，但这并不排斥接受性学习。这两种学习方式是相辅相成的，只有对探究性学习的条件及内容进行认真研究，才能组织、引导学生更好地进行探究。     

开放教育学生学习心理障碍与学习困难研究

通过问卷调查和座谈，对参加开放教育试点专业学习的学生学习心理障碍和学习困难进行研究，得出如下结论：学习对自主学习仍不适应，存在轻微的心理上失调，影响学习的主要因素是没有足够的学习时间，学校的助学服务不完全到位；学生的非智力因素发展水平差异较大，围绕结论，又作了进一步分析与讨论。