世界一些国家的尊师风尚

在朝鲜,尊重教师、爱护教师、优先照顾教师,已成为良好的社会风气。如优先保证教师住宅,把好的住房优先分配给教师。理发馆设有教师专座,教师进来,人们自动让座,优先为教师服务。优先保证供应教师的烧柴和副食品。商店和服务部门还把对附近教师家庭服务是否周到,作为考核营业员服务质量的标准。医院和有关部门都形成了优先为教师服务的风气。教师出差、休假乘公共汽车或火车,可从教师专窗优先买票上车,买菜、购物可以不排队。全国开展了为教师工作及生活提供方便的社会活动。如     

教师减员空岗优先聘用服务期满特岗教师

日前,教育部通知要求,今后城市、县镇中小学校教师自然减员空岗优先聘用服务期满特岗教师。     

习近平在福建工作期间的教育实践及启示

习近平在福建期间,把教育放在经济社会发展的全局考量,强调教育要为经济社会发展服务,重视教师在教育培养人才中的关键作用。习近平把教育事业放在各项事业的优先位置,坚持结合福建实际办教育,让教育成为福建经济社会发展的重要助力,走出一条具有福建特色的教育发展之路。习近平在福建时期的教育探索与实践,对我们深刻理解习近平的教育论述、办好新时代中国教育具有重要的现实意义。     

城市县镇中小学教师空岗优先留给下基层高校生

近日,教育部向各级教育行政部门下发《关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》,再次强调鼓励引导高校毕业生到农村学校任教,深化教师队伍补充机制改革,确保教师聘用质量。今后,城市、县镇中小学校教师自然减员空岗将优先聘用服务期满的特岗教师,以及用来引导和鼓励高校毕业生下基层项目的服务期满人员。     

辽宁省民办高校教师满意度调查——以三所民办高校为例

对辽宁省三所民办高校教师进行了满意度调查,通过调查数据进行教师总体满意度与二维指标的相关性分析、各题项服务品质分析、优先行动矩阵分析,针对出现的相关问题,学校应从教师待遇、教师进修机会、双师型教师比例、年轻教师的培养等方面提高教师满意度。     

科学发展观指导下关于教师教育事业发展的思考

科学发展现是我国经济社会发展的重要指导方针。教师队伍的建设及教师教育的发展必须坚持科学发展观。以科学发展观为指导,在新的历史时期,把教师队伍建设放在突出的优先地位,把教师教育质量的提高摆在教师队伍建设的首要地位,在教师教育中,坚持以人为本,利用现代技术科学构建一体化的教师教育体系。     

简讯

4月上旬,自治区人民政府印发了《关于深化教育改革的若干意见》的通知,其中关于加强中小学和幼儿园师资队伍建设方面的要求是:1.把师范教育放在突出地位,优先保证办学经费,优先安排基本建设,优先分配研究生、本科生到师范院校任教.2.要多渠道多形式地培养、培训教师,加速师资队伍的建设步伐.3.要加强师资队伍的管理,不断提高教师的政治地位和经济待遇.     

三年服务期满后……

2012年10月31日,江西省教育厅发布《江西省特岗教师管理办法(试行)》,对于3年服务期满后转正的特岗教师,作了些颇为严厉的规定:"3年内不得调入市区(或县城)学校及其他事业单位。"其实,对"3年服务期满后"是否必须要求特岗教师"扎根基层"的问题,教育部师范教育司副司长宋永刚就曾明确表示,县城及镇中小学教师空缺,可以优先从服务期满的特岗教师中选拔人     

教育部:教师减员空岗优先聘用服务期满特岗教师

近日教育部网站公布《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2010年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》。通知要求,今后城市、县镇中小学校教师自然减员空岗优先聘用服务期满特岗教师。对于特岗教师招聘,通知指出,要着眼教师队伍长远发展,严格掌握用人标准,以应届本科生为主,确保教师     

高校教师聘任:一项全球课题

处于激烈变革的当今世界,各国之间的高等教育竞争实际上就是大学师资质量的竞争。为此,许多国家的高校都优先把师资队伍建设作为重要课题之一,有的甚至把实行教师聘任制视为高教改革成功与否的关键。     

以人的发展为本,营造最佳教育环境

教育是一种服务。学校的教育,首先是为学生的发展服务熏即为学生的发展提供条件和环境,当然,现代学校还必须为教师的发展提供条件和环境。从某种意义上说,教师的发展要优先于学生的发展,教育者首先要受教育。一黄浦学校的办学理念是:“以人的发展为本,营造最佳教育环境”。“以人的发展为本”就是把教师的发展和学生的发展作为学校的根本,学校的一切工作围绕教师和学生而展开,使师生互为依存,同时发展,并使学校成为教师和学生发展的最佳环境。所谓“最佳教育环境”,不仅仅指硬件环境、物质环境,更重要的还有软件环境,文化的、精神的、人的环…     

浅谈对随班就读学生的教育教学方法和措施

随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种教育形式。对随班就读的学生除了按普通教育的基本要求教育外,还要针对随读生的特殊要求提供有针对性的特殊教育和服务,对他们进行必要的康复和补偿训练,努力使他们和其他正常学生一样学会做人、学会求知、学会创造等等,让他们今后自立、平等的参与社会生活。自2002年我从普通学校进入特殊教育学校,在特殊教育的战线上已经工作了8年。每一届班级随班就读学生的比例在30%到40%。由于学生间个体差异很大,在教育教学过程中教师的出发点应该以适应差异和因材施教为原则。但是,如果处理不当,则容易给学生贴上好、中、差的标签,从而在学生心理上产生负面效应。对待随班就读的学生要做到五个优先:优先提问、优先发言、优先板演、优先批改作业、优先辅导。备课注重备随读生,明确课堂中随读生的教学内容。辅导注重联系学生实际,做到有的放矢。但把这几点真正用到教育教学工作中,还需要教师逐渐摸索经验。     

公共服务优先安排视域下农村基层治理体制的挑战与转型

公共服务优先安排需要一种"以服务为重心"的治理体制。当前农村基层治理体制是一种行政型治理体制,主要特点是"重行政、重管理、轻服务",不能很好地适应于公共服务优先安排的国家战略,由此遭遇三大体制挑战:一是从管理型转向服务型体制的挑战,二是从低水平型服务转向高水平型服务的挑战,三是行政型服务转向协作型服务的挑战。公共服务优先安排首先是体制的优先安排与体制的服务性增强。在乡村振兴背景下,为了更好地使当前体制适应于服务优先安排,以服务优先振兴乡村,可以从横向功能、纵向结构两个方面对当前体制进行重组,以建构"重服务,强服务,均衡自治、行政与组织建设"的服务优先安排型治理体制,以服务现代化推进乡村治理体系的现代化。     

近年来教育类课程研究成果述评

一、教师的素质结构合格教师素质的内涵是设置教育类课程的出发点和依据 ,而教育类课程从根本上说都是为了培养未来教师的素质服务的 ,所以有不少学者把教师的素质结构和教育类课程放在一起探讨 ,如邓志伟曾在华东师范大学学报 (哲学社会科学版 )上撰文就“2 1世纪教育素质的基本内涵与教育课程改革”的问题进行过专门讨论。因此 ,在述评学者对教育类课程研究的研究成果时 ,笔者认为有必要首先对学者们在教师的素质结构这一问题上的研究成果做一番归纳。顾明远先生在题为《提高未来教师的基本素质是迎接 2 1世纪教育中的优先课题》的报告中 …     

能力本位的教师教育——美国阿文诺学院教师培养案例研究

在把教学、教师教育置于优先地位的学术制度与文化情境下,阿文诺学院确立了以八项普通教育能力和五项专业教育能力为基础的教师培养目标,在教师培养过程中实施知行结合的策略,并通过导师制和绩效评价对学生实施学业进展监控.     

大数据时代教师专业化发展培训模式和实施策略

一、优先培训,自觉受训承担教师教育的研训教师,通常被人们称之为教师的“教师”。作为扮演这样角色的教师,只有优先接受培训,才能承担起教师教育的重任。     

广州东山区分批培训英语教师

广州市东山区最先与广东外语外贸大学签署合作协议，联手启动“英语教育工程”。根据协议，广东外语外贸大学为东山区提供的服务包括：分期分批培训中小学英语教师；建立中小学英语教师业务档案和水平测试系统。东山区将为该校大学生提供社会实践、校外实习基地，在同等条件下，每年优先聘用该校的毕业生。广州东山区分批培训英语教师     

推动教育事业科学发展的五项要求

一是必须优先发展教育,在党和国家工作全局中必须始终把教育摆在优先发展的战略地位,切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要,健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制,大幅度增加教育投入,统筹推进各级各类教育,积极推动建设覆盖城乡的基本公共教育服务体系,逐步实现基本公共教育服务均等化.     

以教学运行机制改革推进教学方法大改革

针对高校教学运行机制中存在的不利于教学方法大改革的问题,提出了从教学工作量、评优晋级、教学成果奖等方面建立对教师教学方法改革"三优先"激励机制、教学方法改革服务投诉机制和评估机制.     

全国教师志愿服务联盟在京成立

2014年12月5日,全国教师志愿服务联盟在北京师范大学成立。从这一天起,教师将把自己所从事的志愿服务像存款一样,存入教师志愿服务"绩分银行",从而对自己的志愿服务活动进行认证和登记。教育部副部长刘利民在会议上表示,希望全国教师志愿服务联盟能发挥好教师社团组织的纽带作用,设计出更多更好的教师志愿服务项目;加快建立