高职高专英语教学现状及思考

高职高专英语教学是我国外语教学的一个重要组成部分,但高职院校的教学现状和学生的英语学习现状却令人十分担忧。高职英语教学应根据其培养目标和学生的特点,更新教学观念,创新教学模式,改善教学条件,强化高职特色,培养学生实际运用语言的能力,使之不断完善,以满足社会发展的需要。本文从作者所任教的高职院校学生生源和英语教学的现状分析入手,指出了高职院校英语教学的问题,在进行了教学实践的前提下,有针对性地提出了初步解决办法,并将部分对策应用于教学实践,提出具体操作方法。     

试论交际法和语法翻译法在高职英语精读教学中的综合应用

本文从高职院校的培养目标、高职英语教学的基本要求、教学现状以及语法翻译法和交际法的优缺点出发．阐述了这两种教学法相结合的必要性,并通过教学实验借以证明交际法和语法翻译法的综合运用在高职精读课中的可行性以及提高学生应用能力的有效性。     

论语法翻译法在高职院校英语教学中应用的合理性

在英语教学法中,语法翻译法是在我国英语教学中应用最广泛的教学法,虽有争议却仍占主导地位。结合语法翻译法自身特点分析在目前高职院校公共英语教学状况下,这一具有悠久历史的教学法在高职院校英语教学中的合理性。     

高职院校分层模式下英语教学探讨

高职院校教学不同于一般意义的教学,由于高职院校生源的特殊性以及其培养目标的实用性,决定了其英语教学不能局限于传统高校英语教学的方式,而是应该根据自身特点,制定出适合于提升自身教学质量的教学模式。分层模式英语教学是目前为大家所认可的适用于高职院校英语教学的大胆尝试。这里我们主要从高职院校生源特点、分层教学的特点以及具体措施等方面对这一教学模式做简要分析,希望对相关从业者有所帮助。     

高职院校实用任务型商务英语教学探索

本文从高职院校商务英语教学的现状、高职教育的培养目标——应用型人才和高职英语教学的特点——注重实用为主出发,分析实用任务型商务英语教学在高职院校的可行性,旨在为当前高职商务英语教学中存在的问题提供解决方案。     

高职院校中外合作办学项目英语教学的特点及实践教学研究

近年来,国内很多高职院校都纷纷开展中外合作办学项目。中外合作办学项目的英语教学不同于普通大学英语教学。从培养目标、教学师资和项目生源三个方面着重分析高职院校中外合作办学项目英语教学的特点,并对实践教学中存在的种种问题进行反思,提出提高合作办学项目英语教学质量的几点建议。     

高职院校实用性英语教学体系构建

五年制高职院校实用性英语教学体系的构建是对当前高职英语教学活动的全面完善.本文从五年制的高职院校英语教学培养目标出发,主要论述了高职院校英语教学体系构建内容,并结合英语实际教学状况,探讨高职院校实用性英语教学体系的构建措施,旨在改善当前的高职院校英语教学状况,提高实用性英语教学质量.     

高职大学英语教学法探讨

本文对高职大学英语的教学现状进行分析,通过几种常见教学法的比较,得出结论。针对高职院校的培养目标,其大学英语教学应吸收多种教学法的优势,并结合自身院校和学生特点,形成独有的高职特色。     

浅析高职英语语法教学与实践教学的培养

英语语法教学是高校英语语言教学中的一个重要环节.但是,英语语法教学还存在很多漏洞,很多高校学生英语语法学习的效果不佳.根据过往经验,本文对高职英语教学中新的语法教学进行了深入探讨.此外,要结合我国高职院校学生的学习特点以及我国高职院校英语老师的实际情况,对英语语法教学进行客观分析,采取口语训练与语法教学相融合的教学方式,要使学生既获得了语法知识和技能,又可以提高学生综合运用英语的实践能力.     

适应培养目标改革职业院校英语教学

我国职业技术学校英语教学实践中存在着生源质量较低,英语水平差异较大的状况,我们要明确高职院校英语培养目标,真正使英语教学适应经济社会发展的需要,突出职业和专业特点,选择和编写适合高职培养目标的教材,改革当前高职学校的英语教学模式,以提高教学质量。     

化学教学的反思与从教能力的提高

本文通过对中师化学教学特点的研究，总结出了一套切实可行的教学方法，通过实践，取得了良好成效。     

新时期提高语文教学有效性的策略研究

语文是基础教育课程体系中的一门重要课程,打造高效语文课堂是学生提高语言运用能力的重要手段。语文课堂有效教学强调关注学生的进步和发展,需要教师遵循教学活动的客观规律,用最少的时间、精力和物力投入,取得更好的教学效果。文章对新时期如何提高语文教学有效性进行探讨。     

试论教学观的历史嬗变

教学自身的发展经历了自在、自为和自由阶段,相应的教学观也随之进一步发展,自在教学阶段的教学观是一种与生活融为一体的生活教学观;自为教学时期的教学观是一种以知识为中心的知识教学观,这种教学观忠诚于知识,却背弃了人的需要,扼杀了人的创造性,忽视了学生的精神交往,并将人异化为一种工具;自由教学时期的教学观是一种立足于人的整体、全面、可持续发展的教学观,是真正以人为目的的关注学生健康成长的文化教学观。     

论情境教学的理论基础

情境教学是通过创设典型场景,激起儿童热烈的情绪,把积极的情感活动和认识活动结合起来的一种教学模式。情境教学作为一种独特的教学方法较早提出并在理论上进行探讨的是我国特级教师李吉林。情境教学是教学二重性的体现,创设情境应把握好教学生成性和预设性的辩证关系。     

理论与实践互动法在商法教学中的运用

传统课堂“填鸭式”与“案例教学法”教学所培养出来的法学本科生难以适应现代商业社会对商法人才的需要,“诊所式”法学教学亦难以达到本科生对系统商法理论学习的诉求。而“理论与实践融合互动”教学模式比较受学生的欢迎,对培养具有扎实商法理论功底和实践技能的商法人才更有潜力。运用该教学模式的关键是针对商法不同教学模块的特点设计教学方案,对学生难以理解和实践操作性强的教学模块采取商事部门观摩或操作,回到课堂后通过学生交流,经典案例情景角色分担式的模拟法庭式辩论,再辅之以多媒体实践场景的再现,让学生自己发现问题、分析问题,最终解决问题。     

人的本质问题的教学方法初探

介绍了在马克思主义原理课程中,关于人的本质问题的教学方法及教学所要达到的目的。     

论作为教学精神的教学对话

教学对话不单是一种教学方法、教学关系和教学认知方式,而是一种教学精神。其典型特征是共享智识、促进理解和创生意义。其表现形态有三:教学主体与课程文本的对话、教学主体与教学主体的对话以及教学主体的自我对话。     

教学质量优化的直接成因探析

教学质量的提高是高等院校实现内涵发展的内在逻辑之一,是高等院校系统内外诸多因素相互作用与影响的结果,但教学管理和教学过程的优化将对教学质量的提高产生最直接的作用。     

高校多媒体课堂教学现状的调查与分析

以高校多媒体教学的接受者为对象,对目前高校的多媒体教学现状进行了较大范围的调查.着重分析目前高校多媒体教学普遍存在的问题,为高校教师进行多媒体教学的优化设计及多媒体教学策略研究提供依据,为已有的多媒体教学的改进提供事实依据,不断提高多媒体教学的效果.     

“通信原理”双语教学探索与实践

双语教学改革不应只是在形式上将教学语言从中文改为英语,更重要的是要以双语教学课程为载体,借鉴欧美高等教育的先进教学理念,创建新型教学结构,从而推动教学质量工程建设,培养出满足社会需求、能与国际接轨的双语人才。