一个都不能少——关注后进生的成长

新课程的教育理念倡导教育要"关注全体学生,关注学生的全面发展,引导学生主动发展"。在"面向全体""面向每一个学生发展"的新理念下,每一位教师更要特别关注后进生的成长,让他们与其他同学一样,充满自信,体验成功。     

江苏省南京市秦淮区第一中心小学 给教师搭建一个平台 为学生铺就美好未来

南京市秦淮区第一中心小学是一所文化底蕴深厚的百年老校,一直把"踏踏实实做好每一件事,实实在在发展每一个人"作为办学理念。将"以人为本"思想贯穿于学校整体工作,时时、事事以学生和老师为出发点,倡导"给教师搭建一个平台,为学生铺就美好未来"。作为南京市最早的课改基地之一,学校创建小学新型体育课程体系,促进每一位学生健康成长。着力探索艺术教育的新思路,使艺术教育面向每一个学生,全面提高学生的整体素质。多年的教育探索中,学校过硬的教育教     

浅议后进生蜕变之技巧

为牢固树立"面向全体、关注后进生,为每一个学生的终身发展负责"的教育观念,以"一个不能少"为目标,寻找后进生"落后"的原因,强化后进生转化工作,狠抓工作落实,更新教育观念,优化育人环境,促使每一个孩子都能健康、持续地发展。     

班主任转化后进生的策略初探

素质教育要求我们的教育必须面向全体学生,就是要求教师关怀每一个学生,包括使后进生获得更大的进步和提高。后进生转化问题是学校教育的一个重大难题,是班主任工作的重要组成部分。     

浅谈当前后进生的转化工作

后进生的问题一直是个大问题,但是由于后进生的难转化性,使得一些老师放弃了对后进生的管理,这是极端错误的.素质教育要求教育工作者面向全体,不要放弃每一个学生,本文就后进生的转化问题进行了一系列的探讨.     

后进生转化措施浅见

教好每一个学生是教师应尽的职责，实现整体优化是教育工作者的共同心愿。素质教育的特点之一——教育整体化也要求我们必须面向全体学生，使每一个学生都得到全面发展。     

农村初中化学学困生的转化策略研究

素质教育是以全面提高学生素质为根本目的,尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性的教育。实施素质教育的核心在于坚持面向每一类教育,面向每一所学校,面向每一名学生,面向学生的每一个方面,对学困生更需加以关注。本文对化学学困生进行界定,根据农村初中化学的学科特点,阐述农村初中化学学困生产生的原因,并提出自己在转化化学学困生方面的点滴体会。     

教育公平发展背景下“希望教育”促进问题学生转化

"教育公平"就是要实现每一个学生教育机会的均等化。高等教育普及化使学生人数激增,被关注度大大降低,学生思想问题频发,成为思想政治工作的主要问题。从"希望教育"模式下对"问题学生"转化的意义、模式及其内涵等方面进行研究是从本质的角度研究学生思想问题,减少问题学生人群数量的一种有效途径。     

奏响关爱之歌——浅谈小学英语“学困生”的转化

"面向每一个学生,面向每一个学生的未来,面向每一个学生的发展"是教育永恒的话题。作为学生中的一个特殊群体———"学困生",我们教师不能放弃,应该用爱心点化,为"学困生"营造一个和谐、民主、平等的师生关系,使"学困生"树立自信,学会求知,学会共处,学会做人。     

数学后进生的形成及新课改下后进生转化的一点思考

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,数学教育要促进每一个学生的发展,即要为所有学生打好共同基础,也要注意发展学生的个性和特长．     

学困生转化要防止四种现象

“面向每一个学生,面向每一个学生的未来,面向每一个学生的发展”是教育永恒的话题,在呼唤公平教育的今天,作为学生中的一个特殊群体——学困生,一直备受各级教育行政部门的关注,也一直困扰着教育一线的教师。教师们心系着学困生,投入大量的精力和时间来转化学困生,也许是目的过于明确,教师们更多关注立竿见影式的学业“脱困”,而忽视了转化过程的其他方方面面的细节问题,导致出现一些不和谐现象,使转化工作低效高耗。     

班主任转化后进生的策略初探

素质教育要求我们的教育必须面向全体学生,就是要求教师关怀每一个学生,包括使后进生获得更大的进步和提高。后进生转化问题是学校教育的一个重大难题,是班主任工作的重要组成部分。     

后进生心理探究与转化策略

新课改理念下的"一切为了每一个学生的发展",从真正意义上提出了教育能否面向全体学生的问题。实施全面的素质教育,后进生转化是其工作重点之一,应从以下几方面做起:(1)关注个体,探究后进生心理;(2)对症下药,制定后进生转化策略。     

浅谈班主任的个别教育工作

班主任对学生进行思想教育既要面向全体学生,面向集体,又不要忽视个别教育。苏霍姆林斯基说过:"在教育集体的同时,必须看到集体中每一个儿童及其独特的精神世界,关怀备至地教育每一个儿童。"只抓集体教育,不抓个别人问题,只会使工作流于一般化。对影响班集体较大的后进生,应在摸清情况,找准原因,掌握心理特点的基础上调动他们的积极因素,培养他们对学习的兴趣,通过"动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒。"促进他们进步。     

适合学生的教育才是优质教育——访著名教育改革家、湖北大学资深教育心理学教授黎世法

“适合教育是面向每一个学生的个性化发展的教育,是因材施教的最高境界,是对每一个学生高度负责的教育。它可以促进更高境界的教育公平,使每一个学生都能成为最优秀的自己。”2011年3月,曾经以其独创的异步教学法风靡全国29个省、     

数学学困生的成因及转化措施

全面实施素质教育,必须是面向全体学生的教育,要使每个班每个学生得到全面健康地发展。随着九年义务教育的普及,小学升入初中学习后,学生"两极"分化现象越来越严重,面对学习能力参差不齐的学生,教学中不可避免地会存在一些非智力型学习困难学生,这对于我们教育工作者来说是一个研究攻克的重要目标,但这并非一蹴而就的易事。相反,需要我们老师发挥"滴水穿石"的精神。以教学学科教学为例,如何使学困生安心读书,如何提高他们的学习成绩,是当今数学教育的一个重要课题。以下是我几年来在教育教学实践中总结出的对学困生这一现象的成因分析及转化措施。     

“学困生”转化的现实困境及其超越

<正>新课程改革的核心理念是"为了中华民族的振兴,为了每一位学生的发展",即要求教师关注每一个学生,满足他们的不同发展需要。然而,大量学习困难学生的存在一直是困扰教育教学工作的一个难题。学习困难的学生(简称"学困生"),是指智力正常,学习成绩不理想,不能进行正常的课堂学习,未能达到学校规定要求     

多给一些理解、宽容和关爱——对后进生进行教育的几点体会

新世纪的教育，应该是以面向全体学生的教育。而面向全体的基本要求，就是要求教师切实关爱每一个学生，使“好学生”、“中等学生”和所谓的“差生”、“后进学生”都在原有的基础上得到充分发展，得到新的提高。下面就如何对后进生进行教育问题谈几点体会。     

为每个学生提供适合的教育

基础教育不能办成精英教育、升学教育、片面教育,而要办成面向所有学生的素质教育。育人为本是教育工作的根本要求;促进学生健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点。义务教育必须形成惠及全民的公平教育,努力办好每一所学校,教好每一个学生,为每个学生提供适合的教育。这就要求教育更好地为学生服务,面向每一个学生,以学生全面发展为本,使学生能够适应未来的需要,主动发展自己。     

实施素质教育促进全体孩子成才

素质教育的要义是坚持面向全体学生,实现学生的全面发展。学校不是只关心少数"尖子"学生,致力于培养高一级学校的专门化的、精英式的人物,并仅以培养出尖子生、考上名牌大学或后来成为著名人物的学生为荣,而是要关注每一个学生的发展,让每一个孩子都成才。当前大部分学生是独生子女,因此对每一个孩子的培养,就是对一个家庭的责任。随着教育普及化程度的提高,人们对教育质量