我省引进“中澳音乐教育实验”项目

为了不断扩大我省教育领域对外交流与合作、借鉴国外先进经验,探索改革中小学音乐教育的路子,经教育部、省政府、省教委批准,我省已正式开展中澳电子琴音乐教育实验项目。首批参加实验的１０所学校于去年９月１日进入实施阶段。这项由省教委国际教育交流中心、教育部国际交流协会和澳大利亚国际培训与咨询中心三方合作的交流项目,是我省利用外资,扩大开放办教育的新举措,也是在小学音乐学科素质教育的有益尝试。同时,其实验成果将为２１世纪我国中小学音乐教学大纲的重新编写提供理论与实践依据。据考察,该项目从１９９５年开始,先…     

一切为了学生的发展——江苏省常熟市颜港中心小学素质教育巡礼

十里虞山，春光明媚，琴湖之畔，书声琅琅。沐浴着教育改革的和煦春风，颜港中心小学以“求真、求实、求新、求进”为时代追求，以立学生发展为本，促学校发展为旨，努力实践“师资强、质量高、设施好、环境美”的办学思路。以“大三门领先，小三门冒尖”为素质教育目标，以培养“全面发展、学有所长”的现代新型人才为学生发展目标。学校现有苏州市名教师1名，苏州市“双十佳”青年教师2名，苏州市、常熟市学科带头人9名，常熟市教学能手13名。建校二十年来，取得了显著成效，学校先后被评为“苏州市文明单位”、“苏州市德育管理先进学校”、“中澳音乐实验项目学校”、“江苏省现代教育技术实验基地”、“苏州市信息化先进学校”、“苏州市常规管理示范学校”。学校所属幼儿园被评“江苏省示范性实验幼儿园”。     

新世纪中国高校公共音乐教育理论研究之期刊论文文献综述

本文作者从中国知网上分别以“高校公共音乐教育”、“高校公共音乐课”、“大学生音乐教育”、“大学生音乐课”、“大学生素质教育”等检索词检索,筛查出符合2000-2006年高等学校非音乐专业学生音乐教育理论研究条件的论文共268篇进行梳理、分类、综述。将新世纪高校非音乐专业音乐教育论文理论研究的基本状况呈现出来。并有针对性地提出问题和建议。     

青年教师的心里话——自加压力 负重前行

我是大庆师范一名普通的青年教师,在大庆师范这所充满朝气的学校里,我们正在实现自己的理想,普遍“长势良好”。工作8年来,我和大家一样,在“敬业、乐教、奉献”方面取得了一些成绩。我租另外3名青年教师承担的中师语文教改实验项目取得了成功,近几年来先后在省市、国家级刊物上发表论文28篇,还在全省中师语文青年教学能手大赛中获第一名。回顾自己成长进步的历程,的确是多     

有趣的音乐课，激起了学生的学习热情——一节实践课后的反思

自1998年我校成立了“中澳音乐教育实验项目学校”以来,电子琴就作为辅助乐器进入了我们的音乐课堂,它以易学易奏,音色丰富,节奏变幻自如,电声效果多样等特点,极大地调动了学生的学习兴趣。然而,如何恰当合理地运用电子琴,培养学生学习兴趣,激发学生的学习热情?这一直是我们音乐教师不断探索研究的课题,但自上了这样一节实践课后,让我豁然开朗。课堂片段:教学新曲:《奇异的声音》1郾初步唱会、弹会曲子。2郾用同一个速度、音区,不同的音色弹奏曲子,体验不同的音乐效果。3郾用同一种音色、速度,不同的音区弹奏曲子,体验不同的音乐效果。4郾用…     

试谈音乐教育与少年儿童心理的发展

不久前曾与几位从事音乐教育的朋友谈及,当前在我们的教育行政领导上,及中,小学实际的教育教学工作中,都还多少存在有轻视美育,尤其是忽视音乐教育的倾向。据83年一位同志对兰州市部分重点及一般中小学音乐课学习情况调查发现:十所中学里没有一所学校的音乐教师不对音乐课在学校中的地位感到遗憾的。小学中受过专业训练的音乐专职教师寥寥无几。据市城关区文教局所属“音乐中心研究组”前年统计:该局所属87所小学中共有15名专职音乐教师。其中只有4名受过音乐专业教育,其他72所小学的音乐课则都由其他科老师兼任。中学教师为教学时间紧、教材多,小学基础打不好而感到无法完成教学任务。而一     

“半自主性”学习理论初探——在克拉根福的一次教学实验

以短篇小说“The Model”为材料,采用“自学作业单”、小组活动任务、和问卷等形式,对克拉根福的一所Gymna-sium学校中一个音乐艺术混合班的21名学生进行了一次半自主性教学实验。实验对“将文学内容融入语言教学”的理论和自主性学习理论进行了验证,根据McGregor驱动理论中的x学说和Y学说之区别,提倡“半自主性”的教学原则。     

核心素养视角下校外音乐教育发展的途径和策略

<正>随着“双减”政策的落实，素质教育成为教育教学者所关注的重点话题，培养学生的兴趣爱好、发展学生的综合能力成为社会、学校与家庭三方的共识。越来越多的家长愿意投入时间和精力帮助孩子陶冶情操、学习特长。音乐教育一改往日备受冷落的局面，所受到的关注程度不断提高，音乐学科更成为家长与孩子在兴趣选择方面的“热门选项”。然而，在学校教育过程中，音乐学科内容多、课时少，导致学生难以对音乐学科产生深入的理解与体验。基于此“，校外音乐教育”发挥了重要的意义与作用，有效地弥补了学校教育的不足，成为我国音乐教育体系中不容小觑的组成部分。     

农村急需培养小学音乐教师

小学音乐教育是基础教育的重要内容之一,是向中小学生进行美育的重要途径。尤其在小学,音乐教育对学生传授音乐知识与技能、进行审美教育、陶冶情操都起重要作用。但长期以来,忽视音乐教育,特别在农村,小学音乐教师奇缺,严重影响小学音乐教育的质量。全国小学有822,309所,入学儿童有一亿三千多万,但音乐教师只有69000多名。据此推算,平均每百所学校只有8名音乐教师,万名学生中才只有5名音乐教师。从小学音乐教师在全国的分布来看,有     

“音乐育人”教学延伸浅谈

音乐教育是学校育人的一个重要环节，通过音乐教育，使学生的综合素质得到全面提高。当前“音乐育人”不仅成为学校教育研究者的共识，也为社会、家长所广泛认同。之所以将音乐教育提到这样的高度来认识，是由音乐本身蕴含的特殊功能决定的。音乐教育，强调审美价值，提倡“情感体验”，被列入义务教育阶段学校教育的必修课程之一，其道理正在这里。但谋求“音乐育人”效果的最大化和最优化，也不是轻而易举的事，需要音乐教育工作者不断深入研究和探索，找到适合本地、本校与本班实际的教学方式，才能使“音乐育人”成为实践的可能。要充分利用音乐自身的特殊功能和传播平台，因势利导，从课堂到学科，从校园到社会，进行全方位地延伸教学实践，才能取得较为理想的育人效果。     

中小学音乐教学与高校音乐教育之关系研究

一、改革的基本情况1.中小学音乐教育教学改革。自2001年教育部颁发全日制义务教育《音乐课程标准》(实验稿)和2003年普通高中《音乐课程标准》(实验稿)以来,各个中小学的音乐教育教学改革正进行得如火如荼。在教学中,音乐教师们一改以往以单一讲授技能性知识为主,理论常识为辅的做法,代之以音乐审美为核心、培养兴趣爱好为动力,面向全体学生、注重个性发展,重视音乐实践、增强创新意识,弘扬民族音乐,理解多元文化为其理念的培养“人”的音乐教育。同时,反映其教改的报告、心得及论文在各大报刊上“屡见不鲜”,可谓形势喜人。2.高校音乐教师…     

“二听”课题通过专家组鉴定

本刊讯由自治区电教馆馆长何佳承担的《小学数学“听算训练与检测”教学研究》、副馆长陈世珠承担的《小学语文“听音想象作文”教学研究》两个列入广西教育科学“十五”规划项目的C类课题(以下简称“二听”课题),经过3年多的实验研究,已完成了研究和实验的目标,于2004年12月28日至31日分别在桂林市、柳州市通过专家组的成果鉴定,得到了专家们较高的评价。“二听”总课题组采取了切实有效的组织管理方式,组建了有800多所学校、3000多名教师、近10万名学生参加的实验队伍,采用分阶段推进、典型引路、交叉比较等方法,通过较大面积的实验,取得…     

论高师音乐专业教师的素质

近年来 ,对于如何培养合格中小学音乐教师的问题 ,理论研究和教学实践都进行了许多探讨和尝试 ,比如针对中小学音乐教师的素质而言 ,关于转变教学观念——摆脱专业教学模式的影响而转入真正的师范音乐教育 ;关于改变教学方法——从强调技术、技能教学转入注重审美教育 ;关于培养教育意识——强调面向“讲台”而不是“舞台”等方面 ,都取得了一些可喜的成果 ,达成了一定程度的共识。但笔者认为 ,目前所进行的探讨尚显薄弱 ,忽略了对普通音乐教育的“母体”——高等师范院校音乐教师素质问题的讨论。追本求源 ,才可能找到问题的本质所在和解决…     

音乐课外活动与课堂教学的互补性

随着素质教育的不断发展,人们越来越清楚地看到了音乐教育的美育功能,认识到了音乐教育对文明风尚和审美能力的培养,对精神、性格的陶冶,对智力的开发,对敏锐的感觉和反应能力的训练,对身心键康都有促进作用。音乐教学大纲指出：“学校音乐教育必须包括课内教学和课外活动,这是一个整体,没有课外活动的音乐教学,是不完全的音乐教学。”学校课外音乐活动和学校音乐课堂教学是学校音乐教育的两个重要组成部分,只有课堂音乐教学而没有课外音乐活动是不完整的音乐教育。课外音乐活动,是指在教学大纲要求下有组织、有计划、有目的地在…     

新课标呼唤新模式——音乐教育实施新课标后的点滴体会

与传统音乐教育相比,新出台的中小学音乐课程标准(实验试行稿)和义务教育音乐教材(实验课本),无论是从音乐教育的理念,还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面,均作了全方位的改革。教师如何适应“新标准”,尽快成为“新标准”的有效执行者和积极建设者,将关系到“新标准”实施的成败。对此,笔者想借此谈几点粗浅的看法与同行们商榷:一、加强理论学习,确立正确的教学观念长期以来,谈到音乐教育,人们便会很自然地与是否教识谱、会乐器、会运用歌唱方法唱歌等具体的内容联系在一起,即把音乐教育看作是音乐知识和技能的教育…     

浅谈音乐教育论文的撰写

提高音乐教师的综合素质是当前音乐教育发展的需要。音乐教师不仅要成为音乐教学实践的主力军,而且也应该成为音乐教育理论和解决音乐教育实际问题的研究者。音乐教师撰写教育教学论文,一方面可以提高自身的理论水平,帮助教师总结教学实践经验,另一方面也可以理论联系实际以教研促教学,提高音乐教学水平。一般来说,音乐论文质量的好坏,首先取决于作者的理论水平和研究成果的价值,同时,作者写作水平     

论奥尔夫的音乐教育思想与特色

奥尔夫音乐教育思想是奥尔夫音乐教育思想体系的理论基础。本文基于奥尔夫对于音乐的“原本性”、“元素性”、“即兴奏乐”、“人本主义”等理论认识，着重阐述了奥尔夫音乐教育思想，向时还探讨了该体系的教学实践及其基本特色。     

凸显“多元”感受音乐

何为多元化音乐欣赏教学呢?早在20世纪中叶,美国著名的儿童音乐教育心理学者詹姆斯·默塞尔就在音乐教育心理学名著《学校音乐教学心理学》一书中反复强调指出:在普通学校中,音乐教育就是欣赏教育,就是为审美而进行的教育。詹氏所说的欣赏教学是通过音乐欣赏帮助学生充分利用各种感知通道来进行“全方位”、“多层次”的探究,从而能够进一步激发人的参与欲望和参与行动。在这里欣赏与唱、奏等其它音乐参与活动不是对立的,而是互相包容的。它涵盖了歌曲、奏乐、律动、游戏、读写乐谱音乐理论知识等一切音乐训练和学习。詹氏的这一理论在我国…     

音乐教育与管理

厦门市音乐学校所培养的音乐专业生和音乐特长生,在以全面素质教育、和谐发展立校,以音乐教育见长为宗旨,以“创特色、办名校、出精品、育英才”为办学目标下,学校音乐特色教育、文化教育取得了令人瞩目的成绩。     

口风琴教学实验报告

1999年 3月 ,温江区东大街二小在省体艺处、教科所的直接指导下 ,开展了口风琴教学的实验。经过三年多的实验 ,取得了显著的教学效果 ,现总结如下 :一、实验的指导思想及理论依据素质教育向我们发出了教改的呼唤 ,音乐教育如何适应素质教育的要求 ,优化教学效果 ,是每一个音乐教育者都应探索的问题 ,传统音乐教育以唱歌教学为主 ,学生只能利用自己的嗓音表现音乐 ,学习手段极其单一 ,为此 ,原国家教委九年义务教育音乐大纲中指出 :“器乐教学是音乐教学的重要内容之一 ,对于培养学生音准、读谱能力具有特殊功效 ,能促进学生音乐素质提高。”…