让传统文化在低年级语文教学中熠熠生辉——以部编版教材的教学为例

中华传统文化,源远流长,博大精深。目前广泛使用的部编版教材呈现出浓浓的中国风,蕴含着中华民族深厚的文化底蕴,在激发学生传统文化学习兴趣的同时,有助于学生的精神成长。教师要在语文教学中渗透传统文化,采用的方法有追本溯源,在识字中渗透传统文化;感受意境,在古诗中领略传统文化;联系生活,在语文实践中体验传统文化。     

教好部编版语文教材 传承传统文化——以小学语文教学为例

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》提出,将优秀传统文化教育贯穿国民教育始终。传统文化的传承有利于社会主义核心价值观的践行,有利于语文课程标准的实施,有利于学生语文素养的提升。部编版语文教材立足传统文化建构体系,语文教学要引领学生感受母语的文化魅力,强化传统人文精神的熏陶,进行文化的理解、传承与创新建构。基于此,语文教学应重视汉字教育,进行文化渗透;依托人文主题,进行文化传递;传承读书方法,濡染文化习养;聚焦文化符号,领略文化意蕴。     

谈小学语文部编版教材中的优秀传统文化教学

让优秀传统文化回归教育,是当前教育领域明显的发展趋势.部编版《义务教育教科书·语文》的内容编写充分体现了优秀传统文化渗透的教育要求,教师在解读教材和使用教材时,必然要将教材中的优秀传统文化嵌入课堂教学,以实现学科教学与优秀传统文化教育的整合教学,同时达到提高学科教学与优秀传统文化教育的目的.     

小学低年级语文教学中渗透传统文化探讨

在小学低年级语文教学中,理清教材里的传统文化内容,从诵读经典内容、创新讲解形式、融入传统节日等方面实现传统文化有效渗透教学,能加深学生对传统文化的理解,获得丰富的学习体验,树立文化自觉和文化自信,提高学生语文学科核心素养。     

试论传统文化与小学低年级语文教学的结合对策

一方面让低年级语文教学根植传统文化,让课堂教学不再乏味枯燥,另一方面低年级语文教学成为一扇通向传统文化的大门,在学生年龄尚小时激起对传统文化的兴趣。两者彼此促进,和谐统一。与此同时,结合农村教育实际情况调整教学方案。对如何将小学低年级语文与传统文化相结合进行教学做出探讨,希望可以有效地推动小学语文高效课堂建设。     

一抹传统文化,浸润识字乐园——谈小学低年级语文识字教学

汉字本身与我国传统文化紧密相连,在小学低年级语文识字教学中渗透传统文化,不仅有利于激发学生学习汉字兴趣,还能够传承我国传统文化。文章主要从传统文化出发,研究了小学低年级语文识字教学中传统文化的渗透策略,希望能为教学汉字提供帮助。     

小学低年级语文教学中传统文化教育

传统文化是中华民族的血脉,也是实现民族复兴的根基,更承载着中国人民数千年的智慧,是中华民族的瑰宝。在新课改的推动下,培养学生全面发展成为教育工作者关注的重点。小学阶段正是培养学生优秀品质的关键时期。教师要深入挖掘我国优秀传统文化的精神内核,激发传统文化教育的发展活力,落实立德树人的根本任务,引导学生自觉接受中华优秀传统文化的熏陶,汲取中国智慧,弘扬中国精神,做优秀传统文化的继承者和发扬者。     

小学语文低年级识字教学中渗透传统文化的分析

结合当下小学识字教学中渗透传统文化的价值和在小学低年级识字教学中渗透传统文化的对策为主要依据,从古诗词背诵和书写强化学生记忆汉字、成语故事以及趣味性古诗开展识字教学这两方面进行探讨和分析。     

增强文化自信——以统编版教材为例谈小学语文教学中传统文化的融入

传统文化哺育着一个国家人民的灵魂。如今传统文化教育有所不足,一些青少年缺乏对国家文化的了解。青少年只有对自己民族拥有的文化感到自信,才能成长为爱国、自信的祖国栋梁。本文围绕将传统教育融入日常教学中增强青少年的文化自信心理进行论述。     

论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透

语文教学作为我国的教育教学模式一个关键的组成部分,一直以来是教学中必修的科目,为了优化教学内容、提高教学质量,让学生能够提高语文的素养,现如今在语文教学中渗透传统文化内容已逐渐广泛的应用实践,尤其是在小学中识字教学的重要阶段,一方面让学生提高识字阅读的水平,同时也使得学生学习更多的传统文化知识,从而综合提高他们的语文学习水平,本文在小学语文教学基础上对识字教学过程引入传统文化内容的教学方式展开研究,根据现状以及教学经验提出相关教学措施和建议以供参考。     

部编语文教材低年级识字教学策略分析与研究

部编语文教材编写立意高远、主题鲜明,是学者专家持续在总结课程改革实践经验的基础上,对课本教材进行的又一次优化和完善,使部编语文教材认字、写字、背诵教学规律更加科学合理,更为注重对学生语文素养和思维能力的培养。主要基于部编语文教材特点,从教学目标设置、教学方法设计等多层面,对低年级识字教学进行了分析探讨,并在总结汲取经验的基础上,提出了情境体验、实例说明等多样性、趣味性的教学形式,以期通过识字教学策略优化,进一步激发学生的识字兴趣,全面提高学生的综合素质与识字能力。     

小学语文部编版教材中传统文化教学策略

中华传统文化博大精深、源远流长,继承和弘扬中华传统文化是语文教学的重要任务.在小学语文课堂上采用生活化教学、拓展式教学、情境式教学等教学模式,发挥部编版《义务教育教科书·语文》在弘扬与传承传统文化上的优势,有助于增强学生的文化底蕴,促进学生语文学科核心素养的提升.     

以教材为载体，强化低年级的传统文化教育

强化传统文化教育是国家重要的教育思想。低年级语文统编教材选编了不少传统文化方面的文章。在课堂教学中,教师要本着传承与创新的教学理念,改变传统机械灌输的教学形式,以教材内容为载体,通过潜移默化的方式对学生进行传统文化教育,以弘扬我国的传统文化,提升学生的语文核心素养。     

部编语文教材低年级识字教学探索

部编语文教材进行了大改革,在识字中融入了更加丰富多彩的内容,极易引发小学生学习的兴趣和积极性。那么作为小学语文教师,应如何引导小学低年级学生学习识字呢?这个问题关乎学生将来的学习与发展,引起了社会各界的广泛关注。     

部编本小学语文教材插图中的“传统文化”研究

中华传统文化积淀了深厚的民族文化底蕴,是培养学生思维品质和人文素养的宝贵资源,其中不仅凝聚了民族的传统美德,还承载着民族的精神和情感。教师在小学语文教学中弘扬传统文化,可以有效增强学生的文化自信,促进学生健康人格发展。因此,本文从传统文化层面出发,对部编本小学语文教材插图中的传统文化进行了分析探讨,并提出了相应的策略。     

浅谈中国传统文化在低年级语文教学中的渗透

传统文化是中华民族宝贵的物质和精神财富,拥有五千年的文化是中国国力保持长久生命力的重要因素。在今年的两会期间,全国政协委员、中央电视台《曲苑杂坛》制片人汪文华谈到这个话题时,语气尤为凝重:我们这个国家太需要根了,需要这些传统的、民间的文化来     

小学语文部编版教材低年级识字教学策略的研究

随着部编本教材的出版,小学语文的教学中出现了丰富多彩的活动,部编本教材将识字教学融合进不同的活动中,旨在运用多样性的教学活动内容,将识字方法科学有效地传授给学生。但是,在使用部编本教材的前提下,如何让教学内容变得更科学、更有趣,则是所有教师需要面临的共同问题。因此,针对这一问题,我们运用结合游戏、结合情境、结合新媒体、甚至结合生活等教学策略,激发学生对语文识字的兴趣,让学生热爱识字,为以后的语文学习打下坚实的基础。     

小学语文部编版教材低年级识字教学策略的研究

随着"部编本"教材的出版,小学语文的教学中出现了丰富多彩的活动,部编本教材将识字教学融合进不同的活动中,旨在运用多样性的教学活动内容,将识字方法科学有效地传授给学生。但是,在使用部编本教材的前提下,如何让教学内容变得更科学、更有趣,则是所有教师需要面临的共同问题。因此,针对这一问题,我们运用结合游戏、结合情境、结合新媒体、甚至结合生活等教学策略,激发学生对语文识字的兴趣,让学生热爱识字,为以后的语文学习打下坚实的基础。     

文化育人视角下低年级语文教学路径探索

语文课程是落实立德树人的根本任务的重要载体。低年级语文课堂是语言文字学习的启蒙阶段。文化对低年级语文教学的育人功能的实现有着重要的作用和价值,文化育人是新时代语文课程的应然追求,是语文课程理念的指向,是语文课程内容的规定。教师要在低年级语文课堂中充分发挥文化的育人功能,通过透析文本,寻找文化的内核;辨析汉字,寻找文化的源头;创设情境,结合生活的体验这三条文化育人路径,让语言文字的学习运用过程同时成为育人的过程,实现语文课程的育人价值。