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随着社会的不断发展进步,忽视学生个性发展的同一规格教育的弊端不断显露出来,造成大学英语教学出现费时低效的局面.隐性分层教学针对学生的个体差异进行教学,提高了教学质量.本文在作者的教学实践后,对大学英语隐性分层教学提出了方法与探讨. 相似文献
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张丽芳 《淮南职业技术学院学报》2015,(3):58-61
隐性分层教学不仅克服了传统分层教学的弊端,又遵循了高职教育以人为本的理念;从隐性分层教学的理论基础出发,分析了隐性分层教学在高职英语教学中的重要性,并提出了具体的实施策略,对构建英语和谐课堂有一定的指导意义。 相似文献
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文章作者实行班级内分层教学,亦叫做“班内隐性分层教学”,以人为本,根据学生的实际水平,在教学内容、作业、评价等方面进行分层,因材施教。班内分层,不用分班.一来可以免除分班带来的各自弊端,属于隐性分层,容易运作,学生之间没有明显的心理反差,学生和家长均易于接受:二来,不同层次学生在一起学习,还有助于培养他们的合作与探究精神,发挥每个人的主体性。 相似文献
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牛新林 《读与写:教育教学刊》2011,(7):110+171
对于学生学习的不同背景、兴趣、性格特征等明显差异,传统的统一授课模式已经不能适应学生的需要。而分层教育又可能会对学生的心理产生不利影响。于是隐性分层教学诞生了,它不仅保持了分层教学的优势,同时也保护了学生的自尊心,提高了学生的自信心,为学困生开辟了一个积极的学习氛围,更有利于学困生的转变,体现教育的公平性。本文对初中英语班内隐性分层教学的实施细则进行了探讨,并指出了在实施班内隐性分层教学时应该注意的问题。 相似文献
5.
王凤 《宁波教育学院学报》2015,17(1):65-67
隐性分层教学模式相对于显性分层教学模式而言,是一种超越传统教学模式的全新尝试。在"服装专业"教学中,通过隐性分层制定教学目标、隐性分层划分教学对象、隐性分层实施教学过程、隐性分层评价教学效果等,尽可能地激发每个学生个体的潜能,提高每个学生的专业技能。 相似文献
6.
董红芸 《中国科教创新导刊》2008,(4):70-71
随着社会的不断发展进步,忽视学生个性发展的统一规格教育的弊端不断显露出来,造成大学英语教学出现费时低效的局面。随着教育改革的不断发展,差异性教育符合了现代教育理念,针对学生的个体差异,以及教育部因材施教的教学原则,从保护学生情感出发实行英语隐性分层教学,使不同层次的学生都能在自己的“最近发展区”内获得发展。文章对隐性分层教学的内涵,理论依据、具体方法,实验效果等各方面进行了论述。 相似文献
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李若川 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):192+194
鉴于高职商务英语听说教学的培养目标,同时基于传统分层合作教学的优势及其应用于高职教育中所产生的不适及弊端,我们提出了"隐性分层"模式教学的改革尝试。本文拟就其"隐性"分层、依托场景教学及如何评价等几点做出探讨。 相似文献
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介绍隐性分层教学。阐述高中英语写作隐性分层教学的现状,主要表现为隐性分层教学过于机械,不能有效激发学生参与课堂的积极性;教师对隐性分层教学的课堂掌控力度不够。分析高中英语写作隐性分层教学的原则及价值。从学生写作差异、教学内容、微视频、课后写作任务、学生评价、教学准备等方面探索高中英语写作隐性分层教学的实施路径。 相似文献
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作者旨在研究如何将隐性分层教学应用于中职英语课堂,主要解决以下问题:如何将隐性分层教学应用于英语课堂教学;隐性分层教学是否能提高学生的学习成绩;隐性分层教学能否提高学生的学习兴趣。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(1)
受我国传统教育模式的影响,教育机构一般都采用硬性教育,即传统的教师统一讲授的方式,然而此种方式很难激发学生学习兴趣。对各种性格特点和不同学习基础的学生采用统一的教学内容和方式,无法做到因材施教,正是我国现代教育的弊端。随着问题的暴漏,隐形分层教学理念将较好的解决初中英语课程教学过程中所出现的问题,本文主要通过初中英语教学探究隐性分层教学实施的必要性和具体实施方案,以及通过隐性分层教学方式提高教学效率的目的。 相似文献
11.
运用实证研究的方法,以北京航空航天大学北海学院2012级两个班的学生为研究对象,进行了历时一年的隐性分层教学,考察了隐性分层教学在独立学院英语教学中的效果。结果表明:隐性分层教学能充分调动学生的积极性,有效激发学生的学习兴趣、培养学生自信心,提高学生的英语水平。 相似文献
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分析和探索英语分层教学实践带给高职学生的弊端 总被引:1,自引:0,他引:1
英语分层教学已被高职院校普遍采纳.然而经过实践,分层教学在显示其优越性的同时,弊端也在逐步的凸显出来.本文在介绍我院学生心理特征的基础上,分析高职英语分层教学带给我院学生的弊端,并提出解决这些弊端的一点建议. 相似文献
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本文从教育教学理论和学生知识现状出发,分析了动态隐性分层教学的必要性。明确提出动态隐性分层教学课堂教学有利于改变学生“吃不饱”和“吃不了”的现象,提高学生学习积极性和综合能力,切实完成大学阶段自我学习和自我管理的教育目标。重点介绍在工程类专业英语课堂教学中,实施显性分组,隐性分层,动态调整的教学实践和思考。 相似文献
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介绍分层教学的理论基础,分析我国分层教学的现状。以一堂听说研究课为例,通过两次教学实践、教学改进及教学反思,探究隐性分层教学在落实“双减”政策、提升教与学效果方面的有效性。提出实施隐性分层教学的策略,即关注学生差异,实施分层教学;兼顾全体学生,补弱培优齐抓;开展隐性分层,保护学生自尊;建立电子档案,科学分层评价等。 相似文献
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初中英语教学容易出现学生学习状况的两极分化现象。教师应根据学生的差异性进行分层教学,因材施教。为了保护部分学生的自尊心和自信心,调动他们的学习积极性.教师可以采用隐性分层教学的方法,也就是在同一班级中进行学生分层、教师对学生的情感分层、教学目标分层、作业分层等.使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能.获得最大限度的发展。从而达到优化课程结构、提高教学效率的目的。 相似文献