浅谈中学物理教学中学生创造能力的培养

培养学生的创造能力是素质教育的主要内容，在中学物理教学中如何使学生的创造能力得以培养和发展，笔者从下列几个方面进行探讨．     

中学化学教学中学生创造能力的培养

中学化学教学大纲指出：“培养和发展学生能力”是中学化学教学的重要任务，创造能力是创造性思想和创造性品质相结合的产物，它是在新异事物或困难面前采取对策的较高级的能力。要适应新课标、新课改的要求，必须培养学生的创造性能力。     

浅谈初中社会课教学中学生能力的培养

在提倡素质教育的今天，学生主体地位得到了充分的发展，新的《课标》的出现，使教育思想得到了深刻的变革。因此，学生能力培养已成为教育的最终目的。适应改革发展的新要求，创造性教学日益受到重视。努力提高教的创造性，以提高学的创造性，最终才能解决负担过重问题，才能培养出创造型而不是记忆型的人才。随着素质教育的不断深入，社会课的教学也越来越受到重视。社会学科是培养学生整体思维能力的课程。社会课教学应着眼于人的发展，需要摒弃“知识为中心，教师为中心，教科书为中心”的旧教学方式，强调有创造性的教学设计，重视实践活动和获得社会经验的过程。     

浅谈语文教学中学生语言表达能力的培养

在语文教学中,学生提问、思考、交流都离不开语言的表达。怎样才能有效地培养学生的语言表达能力呢？下面是我的几点体会。     

初中物理教学中学生能力的培养

当前，初中物理教学正经历着一场改革．在教学研究与实践中，对学生能力的培养已经引起了重视，能力是人依靠自己的智力和知识（包括技能）能动地认识、改造世界所表现出来的身心力量．初巾物理教育教学改革的主要目标在于培养学生自学能力、观察和实验能力、思维能力、创新能力．     

语文教学中学生创造能力的培养

怎样培养学生的创造力？行内人各执一词。但似乎多数观点均强调课外活动，小制作、小发明等在创造力培养过程中的作用。其实不然，在课堂教学中，同样可以培养学生的创造力，关键在于教师如何引导学生去创造，即教师要创造性地教。     

如何在历史教学中培养学生能力

历史课是对中学生进行爱国主义、历史唯物主义教育和提高人素养的一门重要学科，对全面提高学生能力具有重要作用。那么，教师如何在历史教学中培养学生的能力呢?     

高中物理教学中学生自主能力的培养

正当前的新课改对学生能力的培养提出了更高的要求,特别是高中物理教学需要适应新课改的要求,这已经成为教师关注的重点。随着教育事业的发展,社会更看重学生的自主能力,而不仅仅是学生掌握的知识。因此,培养学生的自主能力显得非常重要。自主学习主要是指学生独立自主地进行探索、分析、实践以及总结等,高中物理教学应该培养学生自主学习和     

高中数学教学中学生能力的培养

随着数学教材改革的深入开展,提高学生能力的问题也越来越引起人们的重视。同时,从高考试题的发展上看,高考命题已由“知识立意”转变为“能力立意”,并且在逐步发展能力的内涵,不断加大考查能力的力度,从而充分体现考试对素质、潜能的考察功能。因此．优化滞后的数学教学方法就成为了教学改革的当务之急。现代教学理论认为,数学教学的实质是对其思维过程的教学。在数学教育的领域内,     

浅谈计算机教学中学生能力的培养

一、培养学生熟练操作计算机的能力中学生的理解能力和操作时间有限,培养他们的实际操作能力显然比培养理论水平更符合他们的现状和要求。所以在教学时我们重点培养学生操作计算机的能力。我还根据实际情况,让学生编辑校报、电子板报以及绘图比赛,在实际运用中提高学生操作计算机的能力,增加学生实际操作的机会。二、培养学生的思维创造能力1.激发学生的求知欲。计算机学科作为一门新兴的学科,同学们对它是又好奇又充满求知欲,在实际教学中老师应善于把他们这种欲望激发出来。如我在给高一学生上第一节计算机课     

化学教学中学生自主实验能力的培养

在过去的化学实验中，教师和学生手中都有化学实验报告手册，教师往往通过讲解、示范实验注意事项，学生“照方抓药”完成实验操作。这种实验非常被动，很难激发学生的兴趣，更不要说扩展学生思维，因此，如何在化学实验中培养学生自主实验的能力，就成为化学教学中的一个重要课题。所谓自主实验是指在整个实验过程中贯穿以学生为本的思想，要求学生理论联系实际，从而提高学生实践能力和创新意识，这是一种自觉、主动手脑并用的学习方式。自主实验能力是学生运用已有的知识和技能，自觉独立的去探索新知识和掌握新技能的能力。     

探究式生物教学中学生能力的培养

新的课程理念要求初中生物教学面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习,即着眼于学生全面发展和终身发展的需要,这就要求我们不仅教给学生理成的知识,更要培养和提高他们的观察能力、操作能力、科学思维能力和创新能力,而所有这些只有通过探究式教学才能得以更好地实现。     

化学教学中培养学生实践能力的探索

素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力，而现在的中学生由于种种原因实践能力普遍较差，为此，笔者根据自己的教学实践和化学学科的特点，结合教育理论，就如何在化学教学中，培养和提高学生的动手操作能力、解决问题的能力和社会活动能力，探索总结了一些具体的方法。     

谈物理教学中学生能力的培养

物理是实验性较强的学科,通过观察自然现象、进行演示和学生实验,能够使学生对物理知识获得具体的、明确的认识。这是理解物理概念和物理规律的必要基础。在中学物理教学中既要重视传授知     

浅谈地理教学中学生能力的培养

地理这门学科,是最通俗和有趣的学科。它把祖国的大好河山展示在学生面前,把神秘的世界展现在学生面前,激起学生对祖国和人类的热爱。所以地理教学要注意发展学生的能力,培养学生独立思考、综合分析问题的能力,指导学生掌握自学方法,独立获得新知识和灵活运用所学的知识。这是时代的要求,也是教学改革的必然趋势。因此,在地理教学中,能否注意学生能力的培养与发展,往往是提高教学质量的关键。以下是笔者在地理教学中提高学生能力的一些尝试。     

机器人社团教学对学生能力提升的实践与探索

素质不是先天的,而是在人生阶段通过外部环境影响和教育形成的。培养学生良好的心理素质和行为习惯,提升学生的科学素养是当前科技教育的一个重大任务。为提高学生的身心素质,除了学校正常的德育教育外,社团活动也是一种很有效的途径。作者对社团教学的探索情况进行了反思并及时做了小结。     

机器人教学是培养创造实践能力的有效途径

学生对机器人技术表现出了浓厚的兴趣,很多学生都期望动手制作自己的第1个机器人。但是,他们似乎都摸不到门路,只能是站在机器人大门外满怀兴趣地向内观望。学生渴望得到机器人教育与教学的帮助,也渴望自己能买得起机器人的器材,用于制作机器人。机器人是一种自动化的机器,所不同的是这种机器具备一些与人或生物相似的智能能力,如感知     

地理教学中学生认识能力的培养

培养学生认识问题、分析问题的能力，是中学地理教学不可或缺的重要环节。这不仅可以帮助学生形成和确立科学的世界观，而且可为学生将来运用地理知识改造世界奠定基础。那么，培养学生这种能力，应从哪些方面入手呢?     

浅谈一年级语文教学中学生能力的培养

能力培养,需要从小开始。一年级的小学生脑细胞已相当发达,能准确地表达自己的意图。教师只要适当地引导就会为他们创造出各种提高能力的机会。具体来说,培养学生能力应从以下几方面来着手。一、培养学生的观察能力一年级学生年龄小,对任何事物都特别感兴趣,喜欢问为什么。这是培养学生观察力的好时机。