中职教师培训策略探究

中职教师培训已经初具规模,但根据目前中职教师培训过程中存在的现象和出现的问题,本人认为要促进中职教师培训的良性开展,发挥其提高教师个人专业素养和课堂教学能力,提高教师队伍的整体素质的作用,依然是一项任重道远的系统工程,仍需从以下诸多方面寻求突破。     

赛教融合视域下提升中职教师教学能力水平的策略探究

目前,提高教师的教学能力水平已经成为当前中职院校工作的重中之重。文章以赛教融合视域下中职教师提升教学能力的策略为研究主题,首先阐述了赛教融合的概念,然后分析了赛教融合对提升教师教学能力水平的作用和赛教融合视域下中职教师教学能力水平存在的不足,最后探索出了“加强对赛教融合模式宣传、提升中职教师职业责任感、激发中职教师的进步动力、定期组织教育类培训活动、营造良好的科学研究氛围、构建大赛信息共享平台”等策略,以期为相关工作人员提供参考。     

中职教师信息化教学能力的提升策略

信息化教学能力是信息时代中职教师的核心能力之一。作者基于多年来主持中职教师信息化教学大赛、相关培训和课题研究,结合国家、广西和研究团队的实践,从系统工程的视角,提出提升中职教师信息化教学能力的策略,力求从国家、地方、学校和教师等层面展开论述,以便形成系统高效之合力。     

二元视角下中职课堂教学有效性的提升策略探究

进入新世纪以来,我国中等职业教育的规模不断扩大,改革持续深化,在质量和效益上均获得显著提升,站在了一个全新的历史起点上。然而,通过对浙江省多所中职学校的调研发现,生源基础复杂多样、课堂秩序难以维护、学生学习缺乏内在驱动力以及教师自身知识与技能体系缺乏时代性这四大课堂教学困惑严重阻碍了课堂教学有效性的发挥。针对以上困惑,文章试图从教师和学校这二元视角出发,并结合教学实际提出针对性的改善策略。     

中美中职教师信息化教学能力提升策略比较研究

在教育信息化时代背景下,信息化教学能力已经成为现代教师的核心能力。通过对中美两国中职教师信息化教学能力培养体系进行比较研究,指出我国中职教师信息化教学能力培养中存在的问题,结合中职教育开放性、实用性等特征,提出以政策为保障,以教师专业发展标准为纲,以教师信息化教学能力培养内容为中心,以信息化培训方式为路径,以教师能力测评为支撑的中职教师信息化教学能力提升策略。     

中职教师"三教"改革实施中教师教研能力提升策略研究

随着我国教育改革的不断深入,国家对职业教育颁布了《国家职业教育改革实施方案》,其中对中职教育提出新的要求,提出关于教师、教材、教法"三教"改革的举措,具体提出在职业院校中关于"谁来教""教什么""如何教"的三大教学要素.处理好"三教"问题也是提高中职院校教学水平、提高教学质量的关键.但是目前在我国的中职院校中,"三教"...     

中职教师信息化教学能力提升策略分析

随着信息时代的到来,中职教师信息化教学能力的提升有利于贯彻素质教育的要求,同时也对教学质量的提高以及学生就业率的提高有着非常重要的帮助。在本文中,笔者将结合慕课对中职教师信息化教学能力的提升展开分析,旨在能够提高中职教育的质量。     

提升中职课堂教学有效性的策略探索

教学质量是中职学校教学工作的生命线,课堂教学的有效性越来越得到教育工作者们的重视。当前中职课堂由于教师和学生两方面的原因,存在课堂管理不够、教学内容缺乏吸引力、缺少以人为本等低效的表现。文章从教学实际出发,结合中职学生的特点,对提升中职课堂教学有效性的策略进行了探索。     

论实习教师课堂教学设计能力的问题与对策

课堂教学设计能力直接体现实习教师的专业素养,是评判其是否能成为一名合格教师的重要依据。本研究采用问卷调查、访谈和教案分析等方法,以宁波大学教师教育学院的实习教师为研究对象,通过教学内容分析能力、教学目标制定能力、教学对象分析能力、教学策略选择能力、教学结果评价能力这五个维度,研究分析了实习教师课堂教学设计能力的问题,并提出相关对策。     

新课标背景下中职思政课教师教学能力提升策略

本文针对新课标背景下中职思政课教学方法转型改革,思政课教师存在教学能力相对不足等问题,论述提升中职学校思政课教师教学能力的策略,通过加强思政课教师政治理论基础,提高思政课教师钻研教材的能力、分析学情的能力、组织教育教学活动的能力、课堂教学语言表达的能力、信息化教学能力和教育科学研究能力等,全面提升思政课教师的教学能力。     

增强中职实训教师教学反思能力的策略

中职实训课教师的教学素质直接关系到学生实践技能培养的质量,教学反思能力是影响教师教学水平的关键因素.探究如何增强实训教师教学反思能力问题就显得尤为重要.增强中职实训教师教学反思能力的策略包括:以"教育叙事研究"为载体,培养教学反思习惯;以"网络博客"为媒介,构建反思新平台;以"专家引领"为依托,提升教学反思水平;创建良好的学习共同体,促进合作式反思.     

农村中职教师课堂教学职业倦怠浅析

不少农村中职教师深感课堂教学过程的艰辛与无奈,逐渐产生职业倦怠的心理,这对农村中职教育的发展带来了不利的影响。中职教师应调适自身心理,转变教育教学理念,调整教学内容,改变教学方法,转变对学生的评价方式;学校应为教师的发展创造条件,消除职业倦怠。     

教育数字化背景下中职学校教师数字化能力提升的培养策略

数字化是经济社会发展的必然,教育数字化的提出,标志着教育信息化进入了新阶段。调查研究发现,目前区域内中职教师数字化能力发展存在的问题主要表现在：教师信息化教学认知水平总体不高,教师对于新的信息技术使用的接受力和适应性不强,校园数字化教学环境亟待改善,教师的数字化思维、数字化课程设计、数字化教学设计与实施、数字化教材开发、数字化评价等能力亟待加强。为不断提升中职教师数字化能力,当从教师的认识理念、数字能力、团队研学、评价激励等方面实施培养,助力中职教师教育数字化转型。     

中职教师课堂教学行为问题及其改进建议

采用自编的问卷调查表与访谈提纲,对湖南省内的六所中职学校及高职院校中职部的教师和部分学生就教师的课堂教学行为现状进行调查,通过对调查结果的分析得到三个结论,在此基础上提出了改进中职教师课堂教学行为的具体建议。     

中职学生自我教育能力提升策略探究

自我教育是中职德育有效教学的重要路径,充分体现了中职德育教师在开放创新、兼容并包时代精神的引领下对于学生一如既往的人文关怀。中职德育教师应充分尊重学生身心发展的普遍规律,综合运用日记修行、个别谈话、环境感召等手段促进中职学生职业化成长。     

提高中职数学课堂教学实效性的策略探究

本研究从中职数学课堂教学现状入手,对课堂教学效果进行了具体分析,并结合教学实际,从创设问题情境、赏识学生、更新教学理念、精心设计数学活动、合理应用信息技术等方面分析提高中职数学课堂实效性的具体策略.     

中职教师信息化教学能力现状与提升策略研究 ——以烟台临港工业学校为例

“互联网 职业教育”发展迅速,对教师的信息化教学能力提出了新的要求和挑战,文章通过调查发现,中职学校存在信息化建设不完善,教师的信息化教学意识较弱,信息化技术素养不平衡等问题,并针对此现状提出了一些建议。     

关于中职新教师教学能力培养现状及策略探讨

经济社会的转型扩大了职业教师队伍,中等职业学校迫切需要高素质的新教师.学校在新教师培养方面作了大量的工作.本文从新教师教学能力的现状入手,分析新教师培养中存在的问题,探讨培养新教师教学能力的策略.