高中数学教学中学生问题意识的培养策略研究

新一轮基础教育改革以来,开展多元化教学方式,培养学生的学习兴趣和能力是改革的重点,教师在教学过程中要给予学生自由的学习空间,重视学生学习中的主导位置,优化高中数学的教学方式,促进学生的综合素质发展。在高中数学教学中培养学生的问题意识,提升学生的思维创新能力和学习效率。以下本文将对,高中数学教学中学生问题意识如何开展,还有存在的一些不足来进行讨论研究。     

高中生数学探究能力素养现状及解决策略探析

探究能力是学生学习能力素养的重要构成要素,是技能型人才培养的重要内容之一。高中生在数学学习过程中,特别是在探究实践过程中,存在一些问题或不足,需要有的放矢地解决。作者根据新课改要求,就高中生数学探究能力的现实情况及解决的策略等内容,从不同方面进行了探析和论述。     

数学问题意识培养的策略

创设数学问题情境,使学生的注意力集中到要解决的问题上,促使思维活动达到最佳状态,是教学艺术的重要体现.设疑提问是构造问题情境的一种方法.数学教学中巧妙的设疑,有利于提高学生学习数学的兴趣,增强求知欲望,加深对所学知识的理解,培养他们的探索精神.     

初中生数学问题意识培养策略

在教学活动中,教师应培养学生的问题意识,在提出问题、分析问题和解决问题的过程中,培养学生的思维能力。长期以来,受应试教育的影响,一直都是教师讲、学生被动听,学生服从观念比较强,导致课堂教学活动氛围比较闷,学生的思维被压抑,不利于教学质量的提高。本文笔者就在教学实践经验的基础上,探索初中数学课堂中培养学生提问意识的策略,以达到发展学生提问能力、提高数学教学质量的目的。     

关于高中生的数学问题意识培养的研究

数学课堂教学应该是"问题不断"的,应该是教师与学生在设疑、释疑的师生互动中进行的,应该成为学生创新思维的源泉,套用现在的流行语言"去哪儿了?"我想说"数学课上学生的问题都去哪儿了?"     

小学生数学问题意识的培养策略

"学起于思,思起于疑。"美国著名数学家哈尔莫斯说过:"问题是数学的心脏。"在小学数学教学中教师应注重培养学生的问题意识,提高学生的创新能力。     

小学生数学问题意识的现状调查及改进策略

问题意识是学生深入学习的动力,能培养学生的探究能力和创新思维。通过对二至六年级520名学生及15名任教数学老师的调查发现,学生提问的次数较少且提问的主动性不够。而通过进一步调查和分析得知,学生数学问题意识的提升需要教师读懂学生的心理,营造鼓励提问的氛围;读懂学生的困惑,激发主动提问的欲望;读懂学生的思维,拓展问题产生的空间。     

培养问题意识 拓展数学思维

一个人思维能力的动力来源于他的问题意识,问题意识是创新的根本,是学生讨论问题并解答疑惑的关键。科学研究表明,提出问题的人往往比解决问题的人思维能力更强。高中生与低年级的学生不同,他们已经具备独立思考和解决问题的能力,在日常的教学活动中,教师应该有意识地去培养学生的问题意识,让学生在课堂上从数学的角度去思考、提出问题,理解问题的关键点,运用所学的知识去解决问题,在一次次的课堂训练中拓展他们的数学思维。     

关于培养高中生函数意识的思考

在高中阶段的数学教学当中,教师除了向学生传授知识之外,更为重要的是培养学生重要的数学思维意识.学生的意识建立起来了,学习知识便可以提纲挈领,事半功倍.在数学思维意识中,函数意识占有举足轻重的地位.教师可以函数为出发点,结合教学实例,思考培养学生函数意识的若干对策.     

初中数学教学中问题意识的培养策略

数学作为一门重要的学科,对学生未来的发展产生着重要的影响。做好初中数学教学的关键是要培养学生的问题意识,本文结合自己的教学实践提出了一些相关的策略。     

数学教学中学生问题意识的培养策略

问题是引领学生思维能力发展的重要途径。在数学教学中,教师可通过设置悬疑、深度追问和生活应用等策略,培养学生的问题意识,不断提升学生的数学学习力。     

生涯规划思想在高中生数学学习意识与方法养成中的实践策略探究

在高中数学教学中,作为教师应当帮助学生构建规划自己的学习生涯,在构建规划学生生涯的过程中可以促进学生思维的发展,可以培养高中的数学思维,形成数学学习意识,倾注于教学方法之上,对学生的意义和价值不言而喻,可以拓宽学生的思维广度,可以活跃学生的思维程度,亦可以培养学生的创新意识。文章将从生涯规划思想入手分析其对学生数学学习的价值上并探讨在高中数学教育中实践的策略。     

高一学生数学问题意识的培养策略

一切创新都始于问题的发现,而发现问题又源于强烈的问题意识。本文试就高一学生问题意识缺失的现状及成因,讨论问题意识的培养策略。以期使学生在基础年级养成良好的问题意识和习惯,使学生敢于提问、善于提问,为后面的数学学习铺路。     

小学数学教学中学生问题意识培养的策略

小学数学课程教学活动中,教师围绕具体的教学内容想要推动学生思维的发展,就需要关注学生问题意识的培养。在小学阶段的数学课程教学中,教师结合教育教学工作的要求和社会环境的要求,都需要推动学生问题意识的形成。学生形成一定的问题意识不仅能够对具体的课程知识展开思考,而且能够对学生后续的发展提供强有力的基础。因此,本文将立足小学数学课程教学现状的基础上,对小学数学教学中学生问题意识培养的策略展开分析和探究。     

高中数学教学中学生问题意识的培养策略研究

在高中数学教学过程中培养学生的问题意识不仅是优化学生学习方法、尊重学生主体地位的需要,同时也是提高学生科学素养、推动学生养成良好思维方法的需要,并且对于高中数学教学质量以及效率的提高具有重要的现实意义。本文在对高中数学教学中学生问题意识的现状作出分析的基础上,对高中数学教学中学生问题意识的培养策略作出了研究与探讨。     

小学数学问题意识培养策略研究

数学问题意识体现的是一种优秀的思维探索品质,是激发创新活动的先导。但目前在教学过程中发现不同阶段的学生通常都存在不敢问问题、不会提问的现象,这是严重缺乏问题意识的表现,极大影响创新精神的培育。当前,培养学生的问题意识已引起了越来越多教育工作者的重视。文章结合小学数学教学现状,分析了问题意识缺失的原因,有针对性地探究培养问题意识的策略,让学生变得敢问、会问、善问,掌握知识的本质,提升学生的数学核心素养,激发其创新能力。     

小学数学中学生问题意识培养的有效策略

在数学教学中,问题意识是非常重要的一种能力。简单地说,在学习数学过程中,学生如果无问题意识那么就是迟钝的,如果思维无问题意识,那就是肤浅的、被动的。有趣的数学课通常是建立在提问和解答问题这个过程上的。在小学数学教学中,教师必须注意教学方法的运用,努力培养学生的问题意识,让学生在学习过程中能够敢于提问、善于提问、乐于提问,同时针对这些问题找出解决方法,从本质上提高数学学习质量。     

浅议高中数学培养学生问题意识策略

在社会全面飞速发展的时代背景下,国家和相关教育部门也越来越重视对教育制度的改革。所谓新课程改革要求学校和教师从学生的角度出发,以学生为主体,提高学生自主学习能力。因此在高中数学的教学当中,教师要以学生为中心,结合书本知识对学生进行策略性教学,充分激发学生的学习积极性,提高高中数学课堂的教学效率。     

高中数学教学中学生问题意识培养的研究

数学探究能力不仅可以培养学生的创造性思维,还可以培养学生严谨的科学态度,是目前高中数学课程教学改革的亮点。教师在进行数学探究教学的时候,需要利用问题来作为引导,这样就能够保证探究过程的实效性,本文主要论述了培养学生问题意识的策略。     

初中生数学问题意识培养策略的研究

问题意识是学生思维能力水平的较高体现,对推进学习活动、提高学习效能,起到显著的积极功效。当前要改变初中生数学问题意识能动性较差,不愿思维、不愿探析的现状,需要教师予以有效的培养和激发。数学问题意识强弱,一定程度反映学生主体数学学习能力素养的高度。本文作者紧扣数学问题意识的培养这一主题,对如何运用有效教学方法开展课堂教学活动做了简要的论述。